初中数学教学与反思（汇编6篇）

第第页中学数学教学与反思（汇编6篇）我们在工作和生活中的一项工作是教育,而反思就是对自身的反思。以下是我为大家收集整理的中学数学教学与反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。中学数学教学与反思第1篇教材分析：一元二次方程根与系数的关系的学问内容重要是以前一单元中的求根公式为基础的。教材通过一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根x1、x2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数x1、x2为根的一元二次方程的求方程模型。然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的学问。学情分析：1．同学已学习用求根公式法解一元二次方程。2．本课的教学对象是九班级同学，同学对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、实在形象的特征。3．在教学初始，出示一些同学所谙习和感爱好的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上把握一元二次方程根与系数的关系。教学目标：1、学问目标：要求同学在理解的基础上把握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。2、本领目标：通过韦达定理的教学过程，使同学经过察看、试验、料想、证明等数学活动过程，进展推理本领，能有条理地、清楚地叙述自身的观点，进一步培育同学的创新意识和创新精神。3、情感目标：通过情境教学过程，激发同学的求知欲望，培育同学积极学习数学的态度。体验数学活动中充足着探究与制造，体验数学活动中的成功感，建立自信念。教学重难点：1、重点：一元二次方程根与系数的关系。2、难点：让同学从实在方程的根发觉一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个已知方程求作新方程，使新方程的根与已知的方程的根有某种关系，比较抽象，同学真正把握有肯定的难度，是教学的难点。教学过程：板书设计：一元二次方程根与系数的关系假如ax+bx+c=0（a≠0）的两根是x1，x2，那么x1+x2=，x1x2=。问题6.在方程ax+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？①二次项系数a是否为零，决议着方程是否为二次方程；②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数；③当a≠0时，△=b—4ac可判定根的情况；④当a≠0，b—4ac≥0时，x1+x2=，x1x2=。⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0、同学学习活动评价设计：本节课充足让同学分析、察看、提高了同学的归纳本领及推理论证的本领。教学反思：1．一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积同系数之间的关系，是我们今后连续讨论一元二次方程根的情况的重要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。2．以一元二次方程根与系数的关系的探究与推导，向同学呈现认得事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探究的精神，借此磨练同学分析、察看、归纳的本领及推理论证的本领3．一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式显现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的紧要构成部分。4．使同学体会解题方法的多样性，开阔解题思路，优化解题方法，加强择优本领。力求让同学在自主探究和合作交流的过程中进行学习，获得数学活动阅历，老师应注意引导。中学数学教学与反思第2篇上个学期，依据需要，学校布置我上高二数学文科，在这一学期里我从各方面严格要求自身，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际情形，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备同学又备教材与备教法。上学期我依据教材资料及同学的实际情形设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中碰到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充足的准备，课后适时对该课作出小结，并认真整理每一章节的学问要点，帮助同学进行归纳总结。二、加强上课技能，提高教学质量。加强上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不绝努力的目标。由于应对的是文科生，基础普遍比较差，所以我重要是立足于基础，让同学学得简单，学得快乐。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自身动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充足思考每一个层次的同学学习需求和理解潜力，让各个层次的`同学都得到提高。三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都用心征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自身不绝充电，弥补自身在教学上的不足，征求他们的看法，改善教学工作。四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是同学对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，并分析同学的作业情形，将他们在作业过程显现的问题适时评讲，并针对反映出的情形适时改善自身的教学方法，做到有的放矢。然而，在确定成绩、总结阅历的同时，我清楚地认得到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老老师学习以提高自身的教学水平。以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快地提高自身的水平。中学数学教学与反思第3篇人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的重要教学目标是通过学习使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数依照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过供给丰富的、现实的、具有探干脆的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发同学对数学的爱好，渐渐进展同学的数学思维本领和创新意识。教学重点是使同学初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数依照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使同学渐渐养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使同学在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：1、对教材的充足理解与把握。新课程对老师提出了更大的挑战，它要求老师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充足挖掘所供给教材的有用性。要求老师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材启程却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用本领，程度地发挥教材的教学作用。（1）力求进入生活情景。假如学问与实际相结合，学问也就活了，同学也更乐意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景，让同学看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中常常发生的，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，而且使同学发觉生活中有很多数学问题，还能够有效地使数学课堂延长。（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由察看“同学们玩游戏”的情景，使同学发觉问题；第二步，让同学从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让同学用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发觉相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。（3）依据同学的本领加添了进展题。进展题是有肯定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而进展同学思维，培育思维本领。2、学方式方法的优化。（1）重视同学的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了同学充足的时间与空间。让同学通过说呈现思维过程，表达自身的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数依照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，把握解决方法。在实现教学目标的同时进展了同学的表达本领、自主本领以及对不同观点的端详本领。（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采纳了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让同学直接回答。小组讨论的形式给了同学更充裕的时间，有利于同学组织更好的语言，并培育了同学的合作精神。而独立思考的形式发挥了同学学习的自主性，对于同学思维本领的培育更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想。中学数学教学与反思第4篇现代教学论讨论指出，从本质上讲，同学学习的根本原因是问题。在数学课堂教学中，老师可依据不同的教学内容，围绕不同的教学目标，设计出符合同学实际的教学问题，围绕所设计的问题开展教学活动。这样，在课堂教学环节中，问题该怎样设计？围绕问题该怎样进行教学，才略使教学效率得以提高？这是摆在我们面前急需解决的问题。本文将结合自身的教学实践，就问题设计的策略及反思等方面谈谈自身的看法。一、重视问题情境的创设知名数学家费赖登塔尔认为：“数学源于现实又寓于现实，数学教学应从同学所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。”这一观念既反映了数学的本质，同时说明白在数学课堂教学中创设问题情境的紧要性。譬如，在《有理数的加法》一节的教学导入时，我首先出示了一周来本班的积分统计表（表中的得分用正数表示，失分用负数表示，）让同学察看：星期一二三四五六合计积分+3—2—4—2+2+4然后提出问题：“谁能帮我们班算出这一周的总积分呢？”结果我发觉大多数同学能用“抵消”的方法统计出这一周本班的总积分。然后我出了一道算式题：“（+3）+（—2）+（—4）+（—2）=？”发觉同学不知道该怎样算。当同学产生这样的认知冲突时我便引入了本节课要学习的内容，最后我用表中的数据分成了几种类型，如正数加正数、负数加负数、正数加负数等，打开新知学习，教学效果较以前有明显改观。本节课成功之处在于：（1）导入的情境问题贴近同学的现实，调动了同学的积极性。（2）情境问题为后面的教学埋下了伏笔，引发了同学的认知冲突。当然，情境问题的创设欠妥，会直接影响教学。譬如，在《函数》一节的教学时，我用游乐园中的摩天轮引入，当我提出问题：“同学们，当你坐在摩天轮上,随着时间的变更,你离开地面的高度是如何变更的？”我发觉同学几乎没有反应，只是偶然听到：“摩天轮？”“很不安全……”原来是一个很典型的函数问题，只由于农村同学对该情境的认得模糊,一时没有进入到虚拟情境中来,导致课堂开端显现“僵局”，也影响了后面的教学工作的胜利开展。2、教学重点、难点处的问题设计中学数学课堂教学中重点与难点的处置将直接影响教学效果。通过设计好的问题串可以强化重点与突破难点。例如，《结识抛物线》一节的教学重点就是做二次函数y=x2的图像并依据图像认得和理解函数的性质。而作图过程又是一个难点问题，要从所画的图像中发觉并归纳性质，首先得画出较精准的函数图像。在同学画图像的过程中，我捉住同学的几种错误画法提出了三个问题让同学讨论交流：（1）依据你画的图像，给自变量x任取一个值，函数y有唯一的值与它对应吗？（2）自变量x的范围是什么？（3）在03、例题或课堂练习中的问题设计例题教学具有适时巩固学问和快捷运用学问的双重功能，随堂练习是检查同学的数学学习效果和培育同学思维的有效手段之一、数学课堂教学中，老师通过优选例题，细心设计条理分明的练习，能够让同学以积极的态度去思考并解决问题，获得问题解决的成就感和欢乐感。例如笔者在《反比例函数的图像与性质》一节的教学中设计了一道这样的问题：已知A（—2,y1）、B（—1,y2）、C（2,y3）三点都在反比例函数y=k/x（k>0）图像上，（1）比较y1、y2、y3的大小关系。（2）若D（a，y1）、E（b，y2）、F（c，y3）三点也在反比例函数y=k/x（k>0）的图像上，其中a0判定y1、y2、y3的大小关系。教学中我发觉多数同学对问题（1）采纳了直接代入计算的方法得到结果，对问题（2）明显用代入法难以得到结果，这时，我让同学小组讨论来解决。经过讨论后，同学A回答：“由于k>0时，反比例函数y随x的增大而减小，而ay3、”同学B回答：“我们组用特别值检验得出y20,所以y3>y1>y2、”同学C回答：“我们组依据反比例函数的图像和性质得到：当k>0时，在每个象限内，函数y的值随自变量x的增大而减小，由此可得y3>y1>y2、”经过对以上不同做法的比较和判别，同学对反比例函数图像的性质中“在每一个象限内”这一条件有了彻底的理解。可见，在数学课堂教学中，老师细心设计例题或练习问题，使同学通过对问题的解决，既巩固了学问，又培育了运用学问解决实际问题的本领，体验到了解决问题后的欢乐感和成就感。4、在学习反思中的问题设计中学同学学习数学的方法相对欠缺，同学“重结论，轻过程”的现象较普遍，对学习结果的反思意识淡薄，自我评价不彻底，做错的题目一错再错。作为老师，在平常的教学中要重视引导，彻底分析错因，让同学在错题中有反思的机会。例如，在一元一次方程的教学中，我发觉同学解含有分母的方程时很简单出差错，针对同学做错的题目，我设计了如的表格:通过引导同学对错因彻底分析与校正，同学明白了产生错误的真正原因是什么，认得到了自身的不足。然后我出了几道解方程的练习，结果发觉，同学确实重视了错误，效果明显有所好转。总之，在数学教学中，教学问题的设计确实是一种学问，是一种艺术。要让同学在实实在在的问题情境中去亲历体验，在对问题的分析、探究与交流的过程中自动思考，与人共享成绩，来体验成功的欢乐，加强他们的自信念。中学数学教学与反思第5篇老师的课堂应变本领，自身比较紧张，也由于在数学课堂教学中阅历不足丰富，在处置一些突发事件是不足快捷。由这一点，我得到启示，作为一个老师，必须不绝讨论教材，讨论同学，更要讨论学习过程，擅长思考，找到教学的切入点，加强同学是学习的主人，这是新课标所提倡的理念，只有这样才略使同学进一步进展，让孩子成为真正的主人，才略落实教学任务。这也是我平常教学中的困惑，是我在教学中进一步需要加强之处，这也是对我的另一启示。中学数学教学与反思第6篇学期的工作又结束了，可以说紧张繁忙而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：一、酷爱老师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自身，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极参加各类学习培训，努力提高自身的教育教学水平结合自身特点订立了业务学习计划，本学期我严格依照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自身的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自身有了很大的提升。在平常我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自身的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程中认真研讨教材，深刻理解教材，快捷运用教材，依据教材的特点及同学的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平常认真讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精准把握难重点。在订立教学目的时，特别注意同学的实际情况。教案编写认真，并不绝归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维本领、自学本领的培育，一面自发学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发爱好———教给方法———养成习惯———培育本领———形成德性上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，予以特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步予以适当的赞扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，构成"一帮二"小组，依据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常讨论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学