2023六年级英语下册 Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 2教案 人教精通版（三起）

2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson2教案人教精通版（三起）主备人备课成员教材分析《2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson2》是人教精通版（三起）中的一课，本课以度假旅行为主题，让学生在掌握一般过去时态的基础上，学会描述过去发生的事情。通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的假期经历，如地点、活动等，同时培养他们的听说读写综合语言运用能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与热情，为提升学生的英语交际能力奠定基础。核心素养目标分析《2023六年级英语下册Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson2》课程的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本课学习，学生将能够：1.运用一般过去时态描述过去的假期经历，提升语言表达和沟通能力；2.通过听力、口语、阅读等多种实践活动，培养良好的思维品质，如分析、推理、评价等；3.了解并尊重不同文化背景下的度假方式，增强跨文化交际意识；4.学会自主学习与合作学习，提高解决问题的能力和学习策略。本课核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提高学生的英语学科素养，为学生的终身发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括holiday,went,Sanya,beach,swim,sunbathe,boat等，这些词汇是描述假期活动的关键，教师需重点讲解并确保学生熟练掌握。

（2）句型：重点句型为“Iwentto...formyholidays.Idid...There.”，教师应引导学生学会运用一般过去时态描述过去的假期经历。

（3）语法：一般过去时态是本节课的核心语法点，教师需强调并让学生在实际语境中运用。

2.教学难点

（1）一般过去时态的运用：学生需掌握动词过去式的变化规则，以及如何运用一般过去时态描述过去的事情。举例：go-went,swim-swam,do-did等。

（2）词汇的准确运用：学生容易混淆相似词汇，如beach和sea，sunbathe和sunburn等。教师需通过举例和实际语境帮助学生区分。

（3）口语表达：学生在描述过去经历时，可能存在语言组织困难，教师应引导学生通过提问、回答等方式，逐步构建完整的句子。

具体教学策略：

（1）针对词汇和句型，教师可设计丰富多样的课堂活动，如单词卡片、接龙游戏、角色扮演等，让学生在实际操作中熟练掌握。

（2）针对语法难点，教师可通过对比现在时态和过去时态，让学生发现并理解时态变化的特点。同时，结合课本中的实例，引导学生模仿并创编句子。

（3）针对口语表达难点，教师可设置小组讨论、情景剧等互动环节，让学生在真实语境中练习描述过去经历，提高口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教精通版（三起）六年级英语下册教材，提前发放课程相关内容，让学生预习。

2.辅助材料：

（1）准备与度假相关的图片，如海滩、游泳、帆船等，用于课堂展示和词汇学习。

（2）制作与课文内容相关的动画视频，展示一般过去时态的用法，帮助学生更直观地理解语法点。

（3）设计度假经历分享的PPT模板，供学生参考和模仿。

（4）准备与本节课相关的听力材料，如描述假期经历的音频，以提高学生的听力理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一台电脑或投影设备，便于学生观看多媒体资源。

（2）设置一个角色扮演区，用于学生进行度假经历分享的口语练习。

（3）在教室内张贴与度假相关的词汇和句型海报，便于学生随时查阅。

此外，教师还需准备以下教学资源：

（1）单词卡片：将本节课的核心词汇制作成单词卡片，方便学生认读和记忆。

（2）评价表：设计针对本节课学习目标的评价表，以便教师对学生的学习情况进行跟踪和反馈。

（3）学习任务单：根据课程内容，设计学习任务单，引导学生有序开展学习活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对度假旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道度假旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于度假旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍度假旅行的好处，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍一般过去时态的用法，通过图表或示例句帮助学生理解。

通过课文实例，让学生更好地理解一般过去时态在描述过去经历中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的运用。

过程：

选择几个典型的度假经历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、活动描述和时态运用，让学生全面了解一般过去时态的特点。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个假期活动主题进行讨论。

小组内讨论如何用一般过去时态描述该活动，分享彼此的经历。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，描述所选主题的假期活动。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、用法和案例分析。

强调一般过去时态在描述过去经历中的重要作用，鼓励学生继续练习和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己假期经历的短文，使用一般过去时态描述。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐学生阅读与度假相关的英语绘本或故事书，如《TheMagicTreeHouse:VacationUndertheVolcano》，通过有趣的故事情节，加深学生对度假活动的了解。

（2）推荐观看英语动画电影或纪录片，如《FindingDory》或国家地理频道的度假主题纪录片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）鼓励学生收听英语广播或播客，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，这些资源中有关度假的话题，可以帮助学生提高听力水平。

（4）引导学生查阅英语旅行手册或指南，了解不同地区的度假文化和习俗，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生与家人或朋友分享自己的度假经历，用英语进行交流，提高口语表达能力。

（2）建议学生尝试用英语写旅行日记，记录下自己的所见所闻，锻炼写作技巧。

（3）组织学生进行小组活动，讨论不同国家和地区的度假方式，了解世界各地的文化差异。

（4）鼓励学生利用网络资源，查找与度假相关的英语词汇和短语，积累词汇量。

（5）建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与同学们一起分享度假经历，提高英语实际应用能力。教学反思与改进在完成了这节课的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，我发现学生在运用一般过去时态描述假期经历时，动词过去式的变化仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时态变化规则时，没有足够的时间让学生进行充分的练习。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的小游戏或练习，帮助学生更好地掌握动词过去式的变化。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为我对小组活动的引导不够到位，或者任务设置不够明确。为了提高学生的参与度，我打算在下次的小组活动中，提供更具体的讨论指导，明确每个小组成员的责任和任务，确保每个学生都能在活动中有所贡献。

另外，课堂展示环节，我发现学生在表达自己的度假经历时，语言组织能力有待提高。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些口语表达训练，如提前准备一些问题引导学生构思回答，或者组织一些模拟对话，让学生在实际情境中练习表达。

此外，我还注意到部分学生在听力练习中遇到了困难。为了提高他们的听力水平，我打算在课后布置一些听力作业，如听英语广播、观看英语视频等，并鼓励学生在课堂上分享自己的听力心得。

针对教学资源的拓展，我意识到需要为学生提供更多与度假相关的真实语境，以便他们更好地理解文化差异。因此，我计划在未来的教学中，引入更多不同国家的度假主题资源，让学生在了解多元文化的同时，提高英语综合运用能力。课后作业1.写一篇关于自己假期经历的短文，使用一般过去时态描述。

2.根据课文内容，设计一个对话，描述你的假期活动。

3.选择一个度假目的地，用英语介绍它的特色和吸引人的地方。

4.结合课文内容，用一般过去时态写一段关于你的朋友假期经历的短文。

5.根据课文内容，写一段描述你最喜欢的度假活动的短文。

补充说明：

1.写作短文时，注意使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：IwenttoSanyaformyholidays.Ivisitedthebeachandwentswimming.

2.设计对话时，注意使用一般过去时态询问和回答关于假期的问题，如：A:Wheredidyougoforyourholidays?B:IwenttoSanya.

3.介绍度假目的地时，注意描述它的特色和吸引人的地方，如：Sanyaisfamousforitsbeautifulbeachesandclearbluewater.

4.写关于朋友的假期经历时，注意使用一般过去时态描述他/她的活动，如：MyfriendwenttoBeijingforhisholidays.HevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.

5.描述最喜欢的度假活动时，注意使用一般过去时态表达自己的感受，如：Myfavoriteholidayactivityissunbathingonthebeach.Ilovefeelingthewarmsunonmyskin.课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了如何使用一般过去时态来描述过去的假期经历。我们首先了解了如何构成一般过去时态的句子，并学习了相关的词汇，如“holiday”，“went”，“Sanya”，“beach”，“swim”，“sunbathe”和“boat”。我们还学习了如何使用这些词汇和句型来描述我们在假期中所做的事情，比如去海滩、游泳和晒太阳。

在课堂活动中，我们通过观看图片和视频，了解了不同地方的假期活动，并通过小组讨论和角色扮演，练习了如何用英语描述我们的假期经历。我们还听了其他同学的分享，并给出了反馈和建议。

为了检测我们的学习效果，我们进行了一些当堂检测活动。我们通过完成一些练习题，如填空题、选择题和问答题，来巩固我们对一般过去时态的理解。我们还进行了一些口语练习，比如模拟对话和角色扮演，以提高我们的口语表达能力。

总的来说，这节课对我们的英语学习非常有帮助，我们不仅学到了新的知识和技能，还提高了我们的自信心和团队合作能力。我们期待在未来的学习中继续提高我们的英语水平，并在日常生活中更好地运用我们所学的知识。内容逻辑关系①一般过去时态的定义和构成

②如何使用一般过去时态描述过去的假期经历

③常用的度假活动