环境工程技术专业人才培养方案

环境工程技术专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：环境工程技术专业代码：520804二、招生对象高中毕业生及同等学历毕业生三、学制与学历学制：全日制三年学历：高职四、就业面向主要面向环保生产企业或相关单位企业，从事环保设施运行、环境监测和环境管理等生产服务一线工作，初次就业岗位包括污染治理设施运行操作岗位、三废处理岗位、环境监测岗位和环境管理岗位，积累一定实践经验后，可以向环保工程设计咨询、工程项目管理岗位提升。五、培养目标及培养规格（一）培养目标本专业培养具有社会主义核心价值观、良好职业道德和职业精神，既掌握节能环保、环境监测、环境污染治理技术、环境影响评价、环境管理、清洁生产与循环经济的基础知识，又具备污染治理设施运行、环境监测、环境影响评价与环境管理等操作技能，能胜任环境监测公司、污染治理设施运营公司等企业污染治理设施运行操作、三废处理、环境监测和环境管理岗位工作，具有可持续发展能力的技术技能人才。（二）培养规格1．知识要求（1）掌握计算机基本操作方法和常用文字、表格处理等软件的使用知识。（2）掌握大学专科英语相应的听说读写知识。（3）掌握无机及分析化学、有机化学、环境监测、污染控制技术、环境影响评价、环境管理等方面的基础理论、基本知识。（4）了解节能环保、环境监测、污染治理、环境影响评价、环境管理、清洁生产与循环经济等领域的有关政策法规及相关的国家标准和行业标准。（5）了解环境监测、污染治理、环境影响评价与管理的前沿科学和发展动态。（6）了解环境工程技术等相近专业的一般原理和知识。2．能力要求（1）具有无机化学、有机化学、分析化学、微生物检测等方面的基本实验、实训技能。（2）具有地表水、工业废水、大气污染、噪声污染采样点布设、常见污染物样品采集、预处理、检测与分析的能力。（3）具有使用监测仪器设备，完成监测数据的正确筛选与处理的能力。（4）具有污染治理方案拟定，进行工艺设计的能力。（5）具有污染防治设施运行管理的能力。（6）具有环保设备选型、安装、运行与维护的能力。（7）具有环境影响评价与环境管理工作的能力。（8）具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。（9）具有一定的社会适应能力，较强的方法能力和可持续发展能力。3．素质要求（1）拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌，自觉遵守并维护社会公德。（2）掌握必备的科学文化知识，具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养。（3）生理健全、身体健康，能胜任现场工作的需要；能正确面对困难、压力与挫折，具有积极进取、乐观向上和健康平和的心态。（4）具有较强的组织协调能力和团结协作能力，自学能力、独立工作能力和创新创业能力及分析解决实际问题的能力和实践动手能力；自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，恪守职业道德与行为规范。六、职业资格/等级证书经过学习和技能训练，必须取得水环境监测工(三级、四级)职业资格证书，方可毕业；学生可以根据自身就业意向选取其他职业资格证书。表1环境工程技术专业职业技能证书表序号证书名称等级发证单位备注1水环境监测工四级天津市人力资源和社会保障局必取2水环境监测工三级天津市人力资源和社会保障局必取3化学检验工四级天津市人力资源和社会保障局选取4化学检验工三级天津市人力资源和社会保障局选取5废水处理工三级天津市人力资源和社会保障局选取6污废水设施运营工国家环境保护部选取7中国国家认证认可监督委员会选取七、专业课程体系与核心课程（一）课程体系设计思路环境监测与治理技术专业指导委员会组织专业教师开展行业、企业开展职业岗位需求及岗位能力要求调查，根据行业和区域发展对于环境监测和污染治理岗位的迫切需求，确定了以环境监测和污染治理为环境工程技术专业的核心工作领域，专业重点培养学生具备环境监测和水污染、大气污染治理的技能，并培养学生掌握固体废弃物污染治理、噪声监测与污染治理的技能。对天津市绿通环保设备开发有限公司、天津市环科检测技术有限公司、天津市咸阳路污水处理厂等公司的主要工作岗位的岗位能力进行分解，同时将水环境监测工等职业资格能力要求融入其中，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。明确其职业能力素质主要包括基本素质、职业岗位业务能力和应变能力。见图1。图1环境工程技术专业课程体系面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，作为一名环保从业人员，应具有良好的职业道德素养。通过引入天津市绿通环保设备开发有限公司企业文化，重点培养学生热爱岗位、敬业守信、创新务实、绿色环保等精神；充分利用学生校外见习、校内外实训、顶岗实习等环节，在实训中通过专兼职教师全方位的安全纪律教育，增强学生安全意识、纪律意识，培养学生良好的职业道德。通过企业先进工作者或先进人物的校内讲座等方式，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，把从事环保事业，为人类创造美好生活环境视为一种荣誉，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。（二）实践教学体系设计通过企业调研及岗位能力分析，构建符合企业实际需求、利于学生个性发展的工学结合的“课岗证一体化”人才培养模式。“课岗证一体化”人才培养模式是将“课程学习—岗位实施—证书考取”三者紧密结合，形成一体贯穿于三年学习中。以环境污染物治理与环境监测相对应岗位能力培养为依据，在校内课程学习同时，安排学生参加校外实训基地见习、校内实训基地实训、校外环保企业顶岗实习，使学生逐步提升知识和技能，同时在各环节学习、实训和实习中参加相关职业资格技能培训，考取职业资格证书，使学生在毕业时同时获得毕业证和职业资格证书“双证书”，以适应工作岗位技能要求。图2“课岗证一体化”人才培养模式（1）“课岗一体”，实现学与做紧密结合具体实施过程为：学生在第一学年进行专业基础课的学习，如基础化学、分析化学技术、能源环境与可持续发展和化学品分析等课程，掌握基本实训操作技能。同时，在第一学期末安排学生进入环境污染物治理与监测相关企业（如污水处理单位、环保设备公司和环境监测企业等）见习，使之初步了解本专业就业岗位及工作内容；在第二学期安排在校内实训中心进行基本操作技能实训。第二学年在第一学年课程学习的基础上，进行以污染物处理和监测的工作任务（如处理不同水质的污水）实施过程为载体的如污水处理技术、环境监测技术、大气污染治理技术、污废水处理设施运行管理、固体废弃物处理与处置技术等职业技术技能课程的学习。同时，在第三学期安排进入校内实训车间实训实习；第四学期末安排进入校外实训基地，在企业一线技术人员的指导下，参与完成企业工作任务，为后续顶岗实习中独立完成各项工作任务打下基础。第三学年继续职业技术技能课的学习，如环境影响评价、环境规划与管理等课程的学习；同时，强化学生的操作技能，第五学期安排学生进入校外实训基地（如污水处理厂、环保企业）顶岗实习，在企业一线技术人员的指导和协助下，在污水处理、水环境监测、设备安装调试、污染治理设备运行维护等岗位完成工作过程中各项任务；第六学期进行校外实训基地顶岗实习，在岗位进行实践，培养学生综合应用操作技能，解决岗位实际问题的能力及良好的职业道德等综合素质。该实施过程中学习与实践紧密结合，学习为实践打下良好基础，实践中为学习提升能力。以每一学年作为一个阶段，每一个阶段在知识能力和技能能力上都得到逐步提高。（2）“课证一体”，实现课程设置与职业标准结合将水环境监测工、污废水设施运营工等职业资格标准融入学生专业核心课程的教学内容，环境监测技术、污水处理技术和污废水处理设施运行管理等课程的内容即为水环境监测工、污废水设施运营工等职业资格考核内容，突出学生岗位能力培养。在全部课程教学活动及实习实训中，提高学生技术应用能力的同时注重学生良好职业道德的培养，增强团队合作意识和工作责任感；养成吃苦耐劳的职业工作作风；提高学生的综合职业能力和职业素养。（三）课程设置1．核心能力与核心课程表2核心能力与核心课程核心岗位核心能力核心课程实训项目水质监测岗位了解各种分析仪器的性能、参数、工作原理、仪器组成；能够熟练操作各种仪器；能够进行各种水质指标检测与分析环境监测技术水样采集、保存运输和预处理；水样物理指标的监测与评价；水样中化学指标的监测与评价；水样中生物指标的监测与评价污染治理设施运行操作岗位熟悉污水治理工艺流程，能独立完成污水治理设施项目安装指导、调试、主要设备及仪表的操作与维护等与之相关的技术工作污废水处理设施运行管理污水处理技术流体流动与传热污废水物理、化学、物理化学、生物法处理设施运行管理；污泥处理三废处理岗位熟悉三废处理技术及工艺流程，能独立完成污染治理设施项目安装指导、调试、主要设备及仪表的操作与维护等与之相关的技术工作环保设备安装与维护污水处理设施装置运行管理、除尘装置、气体吸收装置运行管理；固体废物处理装置安装与维护环评技术员能够根据技术导则确定水、大气、声等环境要素环境影响评价的工作等级，制定环境现状调查监测方案，进行简单的环境影响预测、分析环境影响评价进行水环境、大气环境等环境质量现状调查；环境要素的评价等级划分；地表水、大气、噪声环境影响预测与评价2．核心课程描述（1）流体流动与传热（72课时，4.5学分）通过本课程的学习，使学生掌握流体流动与传热的基本知识与计算方法，掌握各种流体输送和传热设备的操作方法，培养学生相关典型操作设备的选型、使用、保养以及常见故障处理的能力。（2）环境影响评价（60课时，4学分）通过本课程的学习，使学生掌握环境影响评价的基本概念、理论、方法和程序，并认识到环境影响评价是加强环境管理、防治污染、协调经济发展与环境保护关系的有效手段，培养学生能够根据技术导则确定水、大气、声等环境要素的环境影响评价工作等级，制定环境现状调查监测方案，进行简单的环境影响预测、分析。（3）污水处理技术（72课时，4.5学分）通过本课程的学习，使学生掌握污水处理中的物理、化学、物理化学及生物方法处理的基本知识与污水处理运行管理知识与技能。培养学生具有对常规水污染情况进行治理工艺方案的选择能力，初步具有对单体构筑物的设计能力和设备选型的能力。（4）大气污染治理技术（72学时，4.5学分）通过本课程的学习，使学生掌握大气污染控制技术的的基本概念、基础理论、和基本技能，培养学生分析和解决大气污染控制技术实际问题的能力。（5）环境监测技术（72课时，4.5学分）通过本课程的学习，使学生了解各种分析仪器的性能、参数、工作原理、仪器组成，熟练掌握各种监测仪器的操作，培养学生能够进行各种水质指标检测与分析的能力。（6）污废水处理设施运行管理（72学时，4.5学分）通过本课程的学习，使学生能够掌握污废水处理的一般流程和工艺特点，能够熟练掌握污废水处理过程中常用的处理设施操作及其在运行过程中出现的问题与对策。培养学生能够进行污废水处理设施的工艺分析、参数优化和实际操作的职业技能。（7）环保设备安装与维护（60课时，4学分）通过本课程的学习，使学生掌握基本的污染处理设备实践操作技能，具备一定的设备安装能力，熟悉三废处理技术及工艺流程，培养学生能够完成污染治理设施项目的安装指导、调试、主要设备及仪表的操作与维护等技术工作。

八、教学进程安排表3环境工程技术专业教学进程表分类序号课程学时学分考试考查学时分配合计理论教学实验实训集中实践教学第一学年第二学年第三学年12345616/1818/1818/1818/1815/180/18职业基础课1思想道德修养与法律基础48483√32计算机应用基础32322√23形势与政策16161√----4军事理论与训练2√2周536362√26毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论72724.5√47应用数学1001006√√428体育1041046.5√22119实用英语1361368.5√√4410大学生职业生涯规划与创新创业指导1001006√11112小计64464441.51715222职业技术课11基础化学8056245√512电工电子技术3216162√213分析化学技术7248244.5√414能源环境与可持续发展54543√315环境工程CAD与识图7240324.5√416设备控制与PLC5420343√317环境工程微生物5436183√318▲7224484.5√4195436183√320固体废物处理与处置技术5430243√321清洁生产与循环经济3624122√222环境影响评价▲6040204√423环境规划与管理45453√324科技英语应用45453√3小计7845142707714810技能训练课25污水处理技术*▲724.5√426大气污染治理技术*▲724.5√427环境监测技术*▲724.5√428污废水处理设施运行管理*▲724.5√429环保设备安装与维护*▲604√430化学品分析技术45453√3×1531仪器分析技术30302√3×1032水质检测技术45453√3×1533水环境监测技术30302√3×10小计4981503237157毕业环节34顶岗实习60060020√3周17周35毕业环节30301√小计63063021选修课36大气环境与健康生活36362√237室内空气污染36362√238环境工程设计36362√239生活垃圾处理与回收利用30302√24030302√241工程项目管理30302√2小计6666422总课时262212244206302425252521说明：1．一体化课程以课程名称后加"*"号的形式表示，专业核心课程名称后加“▲”的形式表示；2．选修课36-38限选一门，选修课39-41限选一门；3．形势与政策在第1-4学期以主题讲座形式开展，每学期4学时，共计16学时；4．学生须修满教学计划共计2622学时，其中必修课程总课时2556学时；5．军事理论与训练安排在第1学期第1、2周，记2学分不计学时；6．学生学习完《水质检测技术》后，鉴定合格后可得水环境监测工（四级）；学习完《水环境监测技术》后，鉴定合格后可得水环境监测工（三级）证书；学习完《化学品分析技术》，可选考化学检验工（四级）；学习完《仪器分析技术》，可选考化学检验工（三级）；学习完《污废水处理设施运行管理》后，可选考污废水设施运营工；学习完《污水处理技术》后，可选考废水处理工（三级）。

表3《环境工程技术》专业教学环节分配表（单位：周）学期课程教学集中实践教学考试军训毕业教育机动合计顶岗实习毕业环节一1612120二181120三181120四181120五1531120六01711120总计852015216120表4《环境工程技术》专业理论与实践教学比例表学年学期教学周数理论教学实践教学教学做一体化学时占总学时比例实训顶岗实习毕业环节占总学时比例学时数占总学时比例一11833212.66%401.53%21837614.34%692.63%二3181967.48%1626.18%722.74%4181304.96%993.78%2168.24%三5181907.24%50905.34%602.29%6205103020.59%合计110122446.68%4206003040.05%34813.27%九、毕业标准（一）学分要求毕业必须完成人才培养方案中的全部教学环节学习任务，取得教学计划146学分，其中军事理论与训练2学分，德育16.5学分。（二）职业资格证书要求毕业必须取得教学计划中规定的水环境监测工（三级、四级）职业资格证书。十、组织与实施（一）制定人才培养方案的依据和说明根据职业岗位任职要求和企业技术标准，以技术技能人才培养为目标，开展课程与岗位、课程与证书融合的教学改革，围绕国家环保产业的重大项目和重点工程，根据国家对于环境“节能减排”的发展要求，重点拓展污废水治理与监测专业方向，结合大气污染治理方向的重要性，校企合作共同构建“课岗证一体化”的校企共育人才培养模式。通过符合职业成长规律的由企业见习到校内外实训，再到企业的顶岗实习的学习过程，提高学生的职业能力，培养学生可持续发展和创新能力，拓展教学活动领域，全面提高人才培养质量。在环境监测与治理技术专业指导委员会指导下对人才需求进行调研，分析得出目前水污染治理和监测行业有较大的人才缺口，确定了以水污染治理和环境监测为主要专业培养目标。分析污水处理和监测过程中应具有的能力、知识和素质结构，经环境教研室讨论，制定环境工程技术专业与岗位对接，课程标准与职业标准对接的“课岗证一体化”人才培养模式。再经专业指导委员会企业专家审议修改，并在实施过程中逐年滚动调整，见图3。（二）教学质量监控和保障体系1．创建人才培养评价体系在环境监测与治理技术专业指导委员会的指导下，校企双方共同制定符合专业人才培养模式的人才培养评价体系。建立由专业教师、学生、校内及用人单位等相关方共同参与的人才培养质量评价体系。重点对本专业师资队伍、实训条件、课程体系、教学质量、顶岗实习等方面重点进行过程监控、反馈与评价。人才培养评价体系由教师对学生考核评价、校内评价和用人单位评价构成。人才培养评价体系如图4所示。图3校企合作共同制订人才培养方案流程图图4人才培养评价体系结构图教师对学生的考核评价：“课岗证一体化”的人才培养模式由原来的期末结课的理论考核逐渐过渡到实施项目过程中的能力考核；由一人答卷形式过渡为独立任务考核和团队协作考核相结合形式；由一张期末试卷成绩过渡到职业资格证书的获取为主导成绩评价。在考核中体现出学习和实习实训过程中的认知能力、操作能力和社会能力。校内评价：由院、系两级督导组对教师教学过程实施评价。同时，以“一门课程建设是否能够辐射带动本专业其他课程建设”，“本专业建设是否能够辐射带动相关专业建设”，“教师是否能够胜任课程改革和专业建设需求”进行校内课程、专业、教师的评价。用人单位评价：学生顶岗实习期间，用人单位作为本专业教学质量评价的主体，根据学生职业技能、专业素质、创新能力、团队合作等方面对学生进行考核评价。评价信息反馈给学校，作为修改和调整人才培养方案和培养目标的依据。2．建立健全质量保障体系结合环境工程技术专业特点，专业指导委员会与企业共同建立健全教学质量保障体系，定期召开会议并指导人才培养方案的制定与修改、完善课程体系、理论教学和实践教学指导、教学考核与评价、教学改革等。专业指导委员会针对教育教学全过程进行评价、监控，确保教育教学质量稳步提升。建立完善的教学质量保障制度，具体措施和办法包括：（1）将原有听课办法形成完善的制度，包括专职督导员评价，教师互评，学生评价，从不同角度建立对教学过程的监督。（2）对新开课程的任课教师和新任课教师进行资格审查和课堂教学评估。（3）建立期中教学检查制度，召开学生代表座谈会征求同学们对教学工作的意见和建议，在日常的监督中采用学生信息员反馈制度。（4）对于社会和企业的评价与监督，主管部门采用对毕业生追踪调查的方式，由接受毕业生的企业填写调查表，通过用人单位对学生和学校的评价来了解教学效果。对校外实习实训基地进行质量监控。强化实训基地的运行管理，校企双方共同制定顶岗实习管理办法、顶岗实习课程标准及成绩考核评价办法、岗位职责标准和操作标准等。制定《学生顶岗实习管理办法》《顶岗实习校企双导师管理制度》等一系列管理制度，确保实训工作的顺利进行及运行管理水平的动态提高。对毕业生跟踪调查，进行人才培养模式的质量监控。加强与毕业生就业单位联系，对毕业生进行跟踪调查，研究学生就业率、专业对口率、职业吻合度、离职率、就业流向等就业状态，了解企业满意度和学生就业满意度，分析人才培养质量的短期及中长期表现和对社会需求的满足情况，最终将培养结果的反馈回溯到培养过程，对教学计划、课程设置、招生就业等进行全环节的诊断和改进，不断修订人才培养方案，实施人才培养质量的动态管理。（三）教学方法、手段与教学组织形式1．教学方法结合课程特点和教学条件，针对学生的实际情况灵活运用，包括项目教学法、案例教学法、情景教学法、讨论法、启发引导式教学法、工作过程导向教学法等教学方法。2．教学手段通过充分利用信息技术手段，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能将所学基础知识运用于实际生产岗位中，学以致用，在学习的同时积极督促他们参加职业资格考试，取得各种相关的职业资格证书，在教学过程中针对不同的学生，使用不同的教学方法，以获得更好的教学质量和教学效果，实现“课岗证一体化”。3．教学组织形式结合课程特点、教学环境支撑情况采用不同的形式，例如：整班教学、分组交流、现场体验、顶岗实习、项目协作和学习岛等组织形式。（四）教学评价与考核1．教学评价教学评价主要包括用人单位对毕业生的综合评价，兼职教师对学生实践能力的评价，教学督导对教学过程组织实施的评价，教师对教学效果的评价，学生对教学团队教学能力的评价，学生专业技能认证水平和职业资格通过率的评价等，形成独具学校特色、开放式、自主型教学质量保障体系。2．教学考核采用笔试与实践能力考核相结合的形式；顶岗实习和毕业实践由校企人员组成的评定委员会根据学生出勤情况、顶岗实习总结，企业对学生的评价鉴定，综合定性给出优秀、良好、及格和不及格四个评定等级；学生毕业前应考取相应的职业资格证书，相应的职业资格证书标准应该纳入到专业人才培养方案。（五）顶岗实习的组织与管理顶岗实习阶段自第五学期第11周至第六学期进行，顶岗实习前由专业统一组织学生进行顶岗实习阶段的安全教育、填写实习跟踪表、学生领取《顶岗实习及毕业设计任务书》、顶岗实习手册等，选择指导教师。学生根据学校推荐和自谋的实习单位及相应的设计岗位来选择确定毕业实习、顶岗实习的项目。学生在企业实习期间实行双重管理。由企业指导教师（技术主管）和校内指导教师共同指导完成具体的设计工作；校内指导教师和辅导员通过网络、电话、学院三方互动平台及实地走访等多种形式与顶岗实习学生建立实时有效的沟通渠道，在工作和生活中给予学生指导与帮助，与企业人事部门合作共同对学生生活、安全、出勤等事宜进行管理。学生在实习期间根据实习岗位和具体工作情况按时填写《顶岗实习报告手册》，由学校企业双方共同管理和考核，校企双方根据学生在顶岗期间工作表现，为学生写出鉴定意见。通过顶岗实习信息管理平台，对学生实习期间的出勤、实习计划、实习周记、实习总结、实习考核结果、企业评价及认证等形成性资料进行“全程记录和全面信息化”管理；实现学生、企业、学院间多方信息的交互，满足师生在线交流、业务指导、互动信息统计、专业指导教师与企业兼职指导教师在线信息交流、教师考核与评价的需求，为顶岗实习的组织管理、过程管理、考核评价及信息反馈等提供服务。十一、保障与措施机制保障在校企合作董事会、理事会的指导下，专业指导委员会正常履行以下职责、保障专业人才培养方案的实施：（1）指导开展专业建设、改革、发展的研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置调整的建议、意见和发展规划。（2）为制订和修改专业教学计划、编制专业核心课程程教学标准和实践课教学标准、调整课程结构提供指导性意见、建议。（3）专业指导委员会定期召开会议，研究相关事宜，并根据具体实际需要，不定期地召开会议，研究讨论本专业在地方经济产业建设中的新发展、新动向、新课题；行业和企业对专业设置、人才培养模式、课程设置、教学内容、实践教学、专业教学改革等方面的意见和建议，研究提出改进措施。（4）指导、协助学院校内外实训基地建设。积极提供校外实习场所及推荐兼职技术人员到学院讲课；积极开展本专业科技信息方面的讲座，指导、协调产学结合、校企合作，逐步实现专业建设的校企合作和工学结合。（5）指导本专业制订自编教材规划，负责自编教材的编审和评价工作。师资保障1．专业带头人校内专业带头人需满足以下条件：（1）有较高的政治思想素质和良好的职业道德，爱岗敬业，为人师表。（2）具有本专业或相关专业大学本科及以上学历，具有高级专业技术职称。（3）负责本专业课程改革和课题研究工作，在专业建设中能起主导和带头作用，在行业企业中有一定的知名度、影响力。（4）具备很强的专业能力和教学能力，能系统独立讲授两门以上课程，教学效果好。校外兼职专业带头人需满足以下条件：（1）具有本科及以上学历，在企业一线工作且有5年以上本专业工作经验的技术能手、能工巧匠、设计人才、管理人才。（2）具有较强的科技开发和社会服务能力，积极推进产学研合作，积极参与院校（校企）合作，能承担本专业课程并有较强的指导实践教学的能力。（3）达到技术应用型高级职称（或具有高级技师等级）的国内外大中型企业一线技术骨干。2．骨干教师（1）有较高的政治思想素质和良好的职业道德，爱岗敬业，为人师表，乐于探索创新，具有高校教师资格证书的在职被聘专任教师。（2）具有本专业或相关专业大学本科及以上学历，从事职业教育教学工作满2年,具有中级及中级以上职称。（3）具有较强的教学能力，任现职以来独立承担1门专业主干课程的教学工作，教学效果受到学生和同行的肯定。3．专任教师（1）具备高等职业教育理念，师德高尚，有较高教学水平和较强的实践能力。（2）专任教师具备环境工程或相关专业本科及以上学历；具有高校教师资格证书。（3）具有环境专业相关的高级及以上职业资格证书或中级以上技术职称。（4）具有一定的课程和信息化教学资源开发及应用能力。（5）熟悉环保行业的现状和发展趋势，能及时将企业新技术、新工艺、新设备等资源纳入课程，每年下企业实践不少于1个月。4．兼职教师聘请具有工程师、技师职称的技术人员或者具有丰富实践经验的能工巧匠，现岗在企业并连续工作3年以上，在专业技术与技能方面具有较高的水平，具有良好的语言表达能力，教学培训合格，在校的兼职教师负责主要参与校内实习实训指导、校内生产技术保障、学生技能大赛指导、参与课程改革、项目化教材编写、引入企业实践项目等，在企业的兼职教师主要负责指导学生完成岗位体验、岗位见习、顶岗实习等实训环节，兼职教师承担的课时比例应达到专业课程的50%以上。（三）实训条件保障1．校内实训基地资源配置表5环境工程技术专业校内实训室情况一览表序号实验实践场所名称主要实训项目工位数1水质分析实训室Ⅰ（化学分析实训室）酸碱滴定，沉淀滴定，氧化还原滴定；水样色度、悬浮物、溶解氧、硬度等水质指标的分析检验502水质分析实训室Ⅱ(仪器分析实训室)水样pH、电导率、六价铬、氨氮、总磷、阴离子、铅、汞、BOD、COD等水质指标分析检验503水样采集与保存实训室水样采集、水样保存和水样预处理404空气质量监测实训室大气温度、湿度和风速等气象参数的测定；大气中颗粒污染物（PM10、PM2．5）的测定；SO2、NOX等气态污染物的分析检测；室内甲醛、TVOC等污染物测定505水处理单元操作实训室污水处理工艺的设计、污水处理设备安装调、污水处理设备的运行与维护、污水处理设备的自动控制技术、在线监测仪表调试等实训项目；进水系统、反应器系统、曝气系统、在线监测系统、控制系统等系统管路安装和电气线路连接506生活污水处理实训车间生活污水处理工艺的设计、生活污水处理设备安装调试、生活污水处理设备的运行管理407工业废水处理实训车间工业污水处理工艺的设计、工业污水处理设备安装调试、工业污水处理设备的运行管理408城市生活垃圾填埋、城市生活垃圾堆肥、垃圾渗滤液处理等实训项目409虚拟实训室污水处理、大气污染治理等处理工艺的模拟操作5010大气污染治理实训车间工业烟尘电除尘、袋式除尘、文丘里除尘、填料塔气体吸收等实训项目4011化工单元操作实