统考版2025届高考语文二轮专项分层特训卷第一部分语言文字天天练题组六练习33语言综合+修辞手法+语句补写+结论推断+概念释义

练习33语言综合＋修辞手法＋语句补写＋结论推断＋概念释义一、语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成题目。我曾思索过生命。我不敢说生命是什么，①。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起很多细流，合成一股有力的洪涛，(1)向下奔注，激起一川白雪，一路向前。有时候他遇到暴风雨，a疾风卷起他，大雨击打他，他短暂浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，他又多了很多新生的力气……直到有一天，大海庄重地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里，消融了，归化了！可是，或许有那么一天，他会再从海上淅沥的雨点中升起，b蓬蓬勃勃，潇潇洒洒，又形成一道江流吧？生命又像一棵小树，他从地底聚集起很多生命力，在早春润湿的泥土中破壳而出。他遇着“骄奢”的春天，便开出满树繁花，蜂蝶围围着他翱翔热闹。c他长到最茂密的中年，结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜蜜与芳馨。(2)直到冬天的朔风把他的枯黄卷落吹走……最终有一天，大地庄重地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里，消融了，归化了！可是，或许有那么一天，他会再从地下微小的果仁中裂开出来，饮几滴雨露，沐几缕春阳，d又长成一棵小树吧？所以，生命中②。在欢乐中我们要预见苦痛，感谢生命；在苦痛中我们也要守望欢乐，感谢生命。欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。答：2．阅读以上文段，下列各项中表述正确的一项是()A.a处“疾风”应当换成“急风”，这样能更好地体现暴风的猛烈。B.b处“蓬蓬勃勃，潇潇洒洒”的逗号应当换成顿号，表示并列。C.c处“长到最茂密的中年”运用了比方的修辞手法，写出了生命的蓬勃。D.d处的问号包含了不确定的语气，表现对新生的期许和赞美。3．请从修辞的角度分别赏析文中(1)(2)处画横线的两句话。答：二、语言文字运用Ⅱ阅读下面的片段一和片段二，完成题目。片段一：人类的行为正在变更着地球气候，全球气候变暖已成为一种趋势，科学家和环境爱护组织不断发出警告：假如我们不立即行动起来爱护环境，阻挡气候变暖，那么人类总有一天会毁灭地球，无法接着生存下去。“碳”耗用得多，导致地球暖化的元凶“二氧化碳”也制造得多。削减二氧化碳排放量的手段一是碳封存，二是碳抵消。与之相关的概念“碳中和”的提出为人类解决气候变暖这一难题供应了方向。片段二：4．由片段一可以推出的结论为()A.假如人类要爱护环境以在地球上接着生存，就要有正确的相识和行动。B.假如人类不能接着生存在地球上，必定是没有立即起先爱护环境。C.只要我们立即行动起来爱护环境，就能阻挡气候变暖，人类就能在地球上接着生存。D.要想爱护环境、爱护地球、爱护人类自身，就必需防止气候变暖。5．结合片段一和片段二，简要说明“碳中和”这一概念。要求表达简洁流畅，不超过75个字。答：练习33语言综合＋修辞手法＋语句补写＋结论推断＋概念释义1．答案：①只能说生命像什么②欢乐和苦痛是相生相成的2．DA项疾风是猛烈的风，意义侧重在“猛烈”；“急风”剧烈而突然的风，意义侧重在“突然”，此处不能调换；B项并列成分作谓语，只能用逗号；C项运用了拟人的修辞手法。3．答案：（1）句是借喻，用白雪比方洪涛，生动形象地写出了水花的雪白以及水势浩大。（2）句是借代，用“枯黄”代指落叶，以特征代本体，生动形象地突出了落叶的特征，充溢画面感。4．AB项“假如……必定……”太过肯定；C项的“只要……就能……”太过肯定；D项防止气候变暖与原文所说气候变暖已成为一种趋势冲突。由片段一“假如我们不立即行动起来爱护环境，阻挡气候变暖，那么人类总有一天会毁灭地球，无法接着生存下去”可知，我们要在地球上接着生存下去，就要爱护环境，阻挡气候变暖，“阻挡气候变暖”就是正确的相识和行动。可见假如人类要爱护环境以在地球上接着生存，就要有正确的相识和行动，所以A推导的结论是正确的。5．答案：示例一：碳中和就是把人类生产活动产生的二氧化碳，通过人为或自然的方式充分汲取，使排放到大气中的二氧化碳净值为零。示例二：碳中和是指把人类工农业生产和生活当中产生的以二氧化碳为主要成分的温室气体，通过人为或自然的方式（植树造林、节能减排等）充分汲取，使碳排放和碳汲取相等。示例三：碳中和是指把人类工农业生产和生活当中产生的以二氧化碳为主要成分的温室气体，通过封存或抵消的方式充分汲取，使碳排放和碳汲取相等。解析：依据片段二中的文字可得出“人类工农业生产和生活当中会产生以二氧化碳为主要成分的温室气体”，依据片段二中的文字“同时，植物会汲取温室气体，植物汲取的温室气体总量，叫碳汲取量”可得出“通过人为或自然的方式充分汲取”，依据片段一“削减二氧化碳排放量的手段一是碳封