一年级下册数学教案-游戏中的数学-冀教版

游戏中的数学

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【教学内容】

教材第62〜63页。

【教学目标】

1.通过有趣的数学情境，使学生学会用数学的眼光去观察身边

的事物，感受生活中处处有数学。

2.培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力，培养

数学意识。

【教学重难点】

培养学生的合作交流能力和口头表达能力。

教学过程

一、情境导入

同学们，你们都喜欢运动吗？你喜欢哪些运动呢？和同学、老师

说一说。

生：我喜欢跳绳。

生：我喜欢踢足球。

让学生简单地说一说，引发兴趣，注意对话要简短。

师：同学们这么喜欢运动，那么在平时运动的过程中，你有没有

注意到其中隐含着许多数学问题呢？如果没有，没关系，今天这节课

老师就创造机会让你来说一说。

二、探究新知

教师投影出示游戏图。

1.观察图画，说一说。

师：同学们，快看，操场上的小伙伴们正在玩得热火朝天呢！你

们想参与吗？

生：想。

师：我们先来看一看都有干什么的吧！

生：同学们有的在跳绳，有的在踢毯子。

教师可以接着问：还有哪些运动呢？

生：有拍皮球的，投沙包的。

生：还有拔河的。

生：还有的同学在喊加油。

师：哦，当起啦啦队员了。

那么我们再来看一看同学们在活动时的具体情况吧。

2.阅读文字，了解概况，提出问题。

⑴跳绳。

师：我们先来看看跳绳的具体情况，通过观察画面，你知道了什

么？

生：有两个组在跳绳。

生：我还知道一组跳了34下，二组跳了30下。

师：哦，我也知道，这是旁边的两位小朋友数出来的，他们真是

细心。还有吗?

生：我也数了一下，跳绳的一组有5人，二组也是5人。

师：你能根据你收集到的信息提出数学问题吗？

学生可能会提出：一组比二组同学多跳多少下？一组和二组同学

一共跳了多少下？

教师再挑一些数学问题让学生口头回答，教师再书写板书。

(2)拍皮球。

我们再把目光转向大树旁，这里的同学在做什么呢？

生：他们正在比赛拍皮球呢！

师：人来齐了吗？

生：还没有。已经来了12人，还有8人没到。

师：你能根据这个条件提出什么问题？

学生可能会说：一共有多少人拍皮球？来的人比没来的多多少？

教师对学生的发言充分予以肯定，提高学生的积极性。

(3)踢健子。

师：看过了拍皮球的同学，接着我们到踢健子的人那边去瞅瞅吧,

一定也能找出数学问题，看谁最棒！

师生一起看图讨论问题。

师：首先我们来看看正在踢健子的这位小朋友，先给他取个名字

吧。

生：叫他小智吧。

师：谁来扮演一下小智，看看他说了什么？

生（小智）：我先踢了12个，又踢了10个。

让学生提出问题：小智前后一共踢了多少个？

再解答：12+10=22（个）（教师板书）

师：旁边的小慧不服气了，她憋足了劲，正在说“我一定要超过

你”。

猜猜看，她可能会怎样做呢？

让学生假设小慧可能踢多少下，再提出问题，如：小慧比小智多

踢了多少下？引导学生充分合理地进行想象，教师及时点拨。

（4）拔河。

师：今天这里有一种运动最能体现团结协作的精神，你们知道是

什么吗？

生：是拔河。

师：是的，今天男女生比赛，正进行到了白热化的程度呢。我们

也来为他们加加油。

学生了解数据：男生有23名，女生有20名。让学生提出问题：

参加比赛的有多少名同学？女生比男生少几名？（或男生比女生多几

名）再让学生猜一猜比赛情况。

生：可能男生会赢。

生：这不公平，男生人数多。

（5）投沙包。

了解投沙包情况，合理想象，引导学生提出问题，例如：投沙包

的比拔河的少儿人？拍皮球的比投沙包的多几人？学生可能会提出

各种问题，教师应注意鉴别和引导。

三'课堂小结

通过这节课的观察和讨论，你有什么感想？

生：生活中处处有数学。

生：我能在很多地方找到数学问题。

教师总结：同学们说得很好，我们要学会用数学的眼光看世界。

【板书设计】

游戏中的数学

1.跳绳

2