《习作例文与习作》教学设计与指导课件（第二课时）

习作例文与习作第二课时通过片段展示带领学生进一步感受如何把事情写清楚的要点，有效突破学习难点。经过前期两篇精读课文的学习和初试身手有针对性的练习，学生有了“把一件事写清楚”的认知基础，也有了初步的表达经验，但怎样不刻板地把这些经验方法迁移运用到自己的习作中去，是学习的难点。教学中，针对学生存在的问题，借助习作例文给出范例支架，帮助他们丰富表达经验。教学思路1.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。教学目标上节课，我们写了一件印象深刻的事，这节课，我们一起来交流、分享、评价、建议，进一步修改完善自己的习作。谈话导入按照评价标准，交流欣赏题目的感受。习作赏评《放孔明灯》《过玻璃桥》《叮咚》《竞选》《人蚁大战》《带球破门》《都是贪吃惹的祸》《那刻，真令人感动》习作赏析小结：

题目可以展示文章内容，也可以不展示。我们可以尽量把题目起得有趣一些他人更想读你的作品。不就是走玻璃桥吗？这有什么可怕的。刚一踏上玻璃桥，我就开始后悔了。脚下是万丈深渊，我不敢再向前移动半步，扭身打算当一个“逃兵”，却不料被一旁的姐姐逮住了。她极不耐烦地冲我说：“胆小鬼，怕什么怕，走！”边说边用力把我往前拖。姐姐力气太大，我完全没有办法与她抗衡，于是就想着闭上双眼“蒙”过去。可不知怎么的，眼睛像是被施了魔法，不仅不能闭上，还一个劲儿地往脚下看。完了，我感觉自己仿佛悬在空中，脚妤像踩在棉花上，不，脚还在发抖，软软的，没有力气……我一下子惊叫起来。在我的惊叫声中，姐姐成功地把我拖到了玻璃桥的另一头。站在实实的地上，我感觉心也跟着落下来，终于安全了！习作赏评习作交流交流：你觉得这个片段是怎么把“我”过独木桥这件事写清楚的？教师小结小结：

我们也可以像他这样，通过把看到的、听到的和想到的写下来，从而把重要的情形写清楚。我们撕开烟花五颜六色的外衣，露出灰色的引线。妹妹把手里的打火机递给我，说：“哥哥，还是你点吧，我有点儿怕。”说着，跑得远远地看着我。我冲妹妹笑了笑，心里有点鄙视她，说：“看我的！”我蹲下身子，伸长手臂，说实话，我心里也有点打鼓，慢慢地把打火机靠近引线，然后用力一按。火苗一下子窜出来，烟花的线引烧着了，发出“嘶嘶”的声音，我赶紧站起身来，往后退了几步。“嗖”的一声，一東火光升向天空，五颜六色的烟花绽放在夜空。习作赏评习作交流交流：这个片段把放烟花的过程写得很清楚，你有没有发现他是如何做到的？在写连续动作的时候，有时不用表示顺序的词，意思还连贯一些。“我心里也有点打鼓，慢慢地把打火机靠近引线然后用力一按”，把其中的“然后”一词删掉，似乎动作更流畅。习作修改我们可以用上表示动作的词语写清楚做事的过程，写完以后，一定要读一读，如果有别扭的地方就改一改，把句子写通顺、写连贯。教师小结这次大家的习作中，也还有一些不够完善的地方，大家来当“小医生”，给下面这个片段“号号脉”吧。习作修改我家的书房常常被我弄得乱七八糟。这个周末，我决定好好整理一番。我先从书架开始整理，先把书架上的书全部都拿出来放在地上，书桌上的书也很多，我把书桌上的书也全部放在地上，再用抹布去擦书架上的灰尘。可是书架第一层太高，我只能踮起脚尖去擦；下面一层又太低，我只好蹲下身子去擦。就这样，从上到下，从里面到外，我把书架仔细擦了一遍。然后，按书的内容归类，重新又放回去。接着，我又开始整理书桌。我先把书桌擦干净，再按照书的内容进行归类，然后把它们都送回了书架。我把还可以使用的笔挑选出来，放在了笔筒里，把不能使用的笔扔进了垃圾桶。接着还用抹布擦去书桌上的灰尘，每一个角落都不放过。最后，我还把地板擦拭得一尘不染。书房变得真干净！它开心地对我说：“小主人，辛苦你啦！我现在是不是变得很漂亮啦？”我开心地笑了。习作修改提问：作者写了什么？是按什么顺序写的？写得清楚吗？习作修改仔细读一读，有没有发现读起来感到别扭的地方？大家读一读例文《我家的杏熟了》的第三个旁批提示。这里的旁批提示我们，作者通过动作和语言把奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的过程写得很清楚。你觉得此处可不可以把奶奶怎么想的加上去？为什么？修改要求：根据刚才的讨论，大家选择合适的方法修改自己的习作，除了将修改重点放在把事情写清楚上，也要注意改正错别字和把句子改通顺连贯。习作修改

在本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道了要按一定的顺序写事，不仅要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚，可以用上表示动作的词语把做事的过程