《飞向蓝天的恐龙》教学设计与指导（第二课时）

4/4《飞向蓝天的恐龙》教学设计与指导第二课时课时目标：1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。2.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。教学过程：一、复习导入，初步梳理演化过程1.导入：通过上节课的学习，你们知道鸟类起源于恐龙的假说的关键证据是什么吗？交流总结：保存有羽毛的恐龙化石。2.过渡：恐龙向鸟类的演化是一个漫长的过程，让我们穿越时光隧道，一起看看这个演化过程。组织学生自读第四自然段。出示自读要求：圈画文中能体现恐龙演化阶段的语句，并思考：恐龙向鸟类演化大致有几个阶段？3.组织学生交流并总结。（1）第一种恐龙出现。（2）繁衍成形态各异的大家族。（3）一些猎食性恐龙的身体逐渐变小。（4）学习飞行。设计意图：引导学生聚焦重点段落，并把握恐龙向鸟类演化的关键阶段，有利于学生理清恐龙演化的过程，为后面简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程奠定基础。二、品读句段，深入理解演化过程过渡：刚才，大家初步了解了恐龙向鸟类演化的大致过程。接下来，我们重点品读第四自然段，深入理解课文是如何介绍恐龙向鸟类演化的。1.品读恐龙演化第一阶段的句子。（1）课件出示两个句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。（2）引导学生比较，说一说这两个句子有什么不同。总结：第一句有“大约”，表示不是很精确的估计；第二句没有“大约”，表示恐龙出现的时间是精确的。加上“大约”更能体现作者表达的严谨。2.品读恐龙演化第二阶段的句段。（1）课件出示句段，指导朗读，并提示学生注意加点字部分。课件出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（2）添加填空，再次课件出示句段，引导学生发现课文从不同的角度写恐龙的形态各异。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。从________看，有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。从________看，有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。从________看，有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。（3）学生填空，教师点拨、归纳：①第一组是从形态、行走的角度写的。②第二组是从身形、体重的角度写的。③第三组是从性情、食性的角度写的。总结：这段话从不同的角度写了恐龙的形态各异。（4）讨论：大家看其中某一个角度，关注加点字部分，说一说是怎样写的。预设1：从形态、行走的角度，作者写了不一样类型的恐龙。预设2：从身形、体重的角度，作者分别写了两种差不多相反的类型，一种身长的，一种小巧的；一种很重，一种又很轻。预设3：我觉得性情、食性这个角度，也是相对着写的。小结：大家的发现很好，也就是说同一个角度，作者是对比着写的。（5）指导学生仿照文中的句段写一段话。要求：①从不同的方面分写。②分写时对比着写。（6）学生练习，反馈交流，师生点评。3.学习恐龙演化的第三阶段。（1）组织学生在书中画出相关的句子并朗读。（2）课件出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……其中，猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……（3）引导学生比较：这两句有什么区别？交流总结：上面一句加了“一些”，说明并不是所有的猎食性恐龙的身体都逐渐变小，使得表达更加准确。（4）提问：读读课文中相关的句子，说说这些猎食性恐龙哪些方面越来越像鸟类了？预设1：骨骼中空，身体轻盈。预设2：脑颅膨大，行动敏捷。预设3：前肢能像鸟翼一样拍打。4.阅读恐龙学习飞行的阶段。（1）关于恐龙学习飞行有几种说法？（2）你认为哪种说法更合理？理由是什么？设计意图：这部分的教学依循恐龙向鸟类演化的关键阶段，有机地融入句子表达的赏析，让学生体悟到课文表达得科学严谨。在介绍恐龙大家族这个片段教学中，先引导学生发现表达上的特点，再引导学生迁移运用，注重语言的实践训练。三、创设情境，简要介绍演化过程1.借助课件，创设情境：同学们，现在我们来到了恐龙博物馆。这个展馆展出的是恐龙的演化史，请你根据课文的介绍，简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。2.同桌相互介绍恐龙演化成鸟类的过程，相互评点。3.选部分学生上台汇报展示。提示如下要点：①要有对象感，想象眼前是一批参观者。②要说清恐龙演化成鸟类的几个关键阶段。③可以与听众有一些简短的互动。