与诸子登岘山山居秋暝教案 苏教版

与诸子登岘山山居秋暝教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：与诸子登岘山山居秋暝

2.教学年级和班级：苏教版九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过阅读和分析《与诸子登岘山山居秋暝》，培养学生对古文的鉴赏能力，提升文学素养。在教学过程中，将引导学生深入理解诗文的意境，感受作者的情感表达，并通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时，通过对比分析，使学生能够领会传统文化与现代文化的联系与差异，增强文化意识。最终，通过小组合作探究，锻炼学生的沟通协作能力，使其能够更好地运用语文知识解决实际问题，提升生活品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经学习了古代文学的基本知识，包括诗歌的韵律、节奏、意象等方面的理解。他们对古代诗人的情感表达、寓意象征等手法也应该有一定的了解。此外，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解并解读《与诸子登岘山山居秋暝》中的关键词语和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对古代文学诗歌一般都有一定的兴趣，特别是对那些具有深刻意境和寓意的诗句。他们喜欢通过讨论和思考来深入理解文本，具备一定的分析和批判性思维能力。在学习风格上，他们善于通过视觉和听觉接受信息，喜欢通过合作和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《与诸子登岘山山居秋暝》这首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，这首诗的意境和情感较为深刻，学生可能难以完全理解诗人的心情和寓意。其次，诗中出现的一些生僻词语和古文句式可能会影响学生的阅读理解。最后，如何把握诗歌中的象征手法和寓意，以及如何将这些知识运用到实际生活中，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《与诸子登岘山山居秋暝》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与岘山相关的风景图片，让学生在欣赏诗文的同时，能够直观地感受到诗人描绘的山景。此外，还可以准备一些古代诗歌朗诵的视频，让学生聆听古人的朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划进行一个关于岘山矿物质的实验，需要准备显微镜、试管、试剂等实验器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和合作。此外，如果需要进行实验操作，可以设置一个实验操作台，并配备相应的实验器材。

除了以上提到的教学资源，还需要根据学生的学习需求和教学目标，随时准备其他可能需要的资源。同时，要确保所有资源的质量和适用性，以便能够有效地支持教学活动，提高学生的学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《与诸子登岘山山居秋暝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经登高远望，感受大自然的宁静与美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《与诸子登岘山山居秋暝》的基本概念。这首诗是王维创作的一首山水田园诗，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看一下这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象、情感和寓意，我们可以更深入地理解诗人的思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和寓意这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的意象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示诗中意象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《与诸子登岘山山居秋暝》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《与诸子登岘山山居秋暝》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-《全唐诗》：收录了唐代诗人王维的诗歌作品，学生可以进一步阅读和研究王维的其他诗歌。

-《中国古代山水诗选》：收录了多位古代诗人的山水诗作品，学生可以比较阅读，深入了解山水诗的起源、发展和特点。

-《中国山水画史》：介绍了中国山水画的发展历程和主要流派，学生可以从中了解山水画与山水诗的关系，以及山水画在唐代的发展情况。

-《岘山志》：介绍了岘山的地理、历史和文化背景，学生可以通过阅读这本书深入了解岘山的文化内涵。

2.拓展建议：

-组织一次户外写生活动，让学生亲身体验自然风光，激发他们对山水诗和山水画的兴趣。

-邀请一位擅长山水画的画家来课堂进行了一次专题讲座，让学生了解山水画的创作技巧和艺术价值。

-安排一次课堂讨论，让学生分享自己在课外阅读和实践中的心得体会，促进学生之间的交流和合作。

-鼓励学生在课外时间参观一些山水画展览，让他们更深入地了解山水画的艺术魅力和历史文化价值。

-引导学生利用网络资源，观看一些关于山水诗和山水画的视频教程，提高他们的艺术鉴赏能力和文学素养。板书设计1.本文重点知识点：

-山水诗的基本概念和特点

-王维的生平和诗歌创作背景

-《与诸子登岘山山居秋暝》的诗意和寓意

-诗中的意象和象征手法

-山水诗与山水画的关系

2.重点词、句：

-岘山：山名，位于今湖北省襄阳市，是中国历史文化名山之一。

-诸子：指王维与友人们。

-山居秋暝：指在山中居住，秋季黄昏时分。

-明月松间照，清泉石上流：诗中的经典句子，描绘了山居秋暝的美景。

3.艺术性和趣味性：

-使用生动的图片或简笔画来表示岘山和山居秋暝的景象，增强视觉效果。

-用不同的颜色或字体来突出重点词汇和句子，便于学生识记。

-设计一个简单的图表，展示山水诗与山水画的关系，增加趣味性。

-利用对称、对仗等设计元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题一：分析《与诸子登岘山山居秋暝》中的意象和象征手法。

答案：诗中的意象主要包括岘山的雄伟、松林的静谧、清泉的流淌等。象征手法主要体现在“明月松间照，清泉石上流”这句诗中，明月象征着高洁的品质，松树象征着坚韧不拔的精神，清泉象征着清洁高雅的志向。

2.例题二：比较王维的《与诸子登岘山山居秋暝》和杜甫的《登高》在表现山水方面的异同。

答案：两首诗的共同点在于都以山水为题材，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。不同点在于王维的诗更注重描绘山水的宁静和美好，而杜甫的诗则更强调山水的壮阔和气势。此外，王维的诗中蕴含着更深远的寓意，而杜甫的诗则更多地体现了诗人的忧国忧民之情。

3.例题三：解释“山居秋暝”这个词语在诗中的含义。

答案：在诗中，“山居秋暝”既指在山中居住，又指秋季黄昏时分。它既描绘了一种宁静美好的生活环境，又表达了一种超然物外的境界，体现了诗人对隐逸生活的向往和追求。

4.例题四：分析《与诸子登岘山山居秋暝》中的对仗手法。

答案：诗中的对仗手法主要体现在诗句的韵律和结构上。例如，“明月松间照，清泉石上流”这句诗，通过对仗的手法，使句子更加平衡和和谐，增强了整首诗的音乐性和艺术感染力。

5.例题五：阐述山水诗在唐代文学中的地位和影响。

答案：山水诗在唐代文学中占据着重要的地位，它不仅反映了唐代诗人对自然美的热爱和追求，也体现了他们对人生和哲学的思考。山水诗在唐代达到了一个高峰，诸多诗人如王维、杜甫、孟浩然等，都以山水为题材创作了大量脍炙人口的佳作，对后世文学产生了深远的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对《与诸子登岘山山居秋暝》的兴趣。他们能够主动回答问题，并提出自己的观点，显示出对诗歌内容的理解和思考。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《与诸子登岘山山居秋暝》的应用时，展示出了积极的思考和深入的分析。他们能够结合自己的生活经验，提出实际的应用场景，并与其他小组成员进行有效的沟通和交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了良好的理解能力。他们能够准确地回答有关诗歌内容、意象和象征手法的测试问题，显示出对《与诸子登岘山山居秋暝》的深入理解。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，并对作业中的问题进行了认真思考和回答。他们的作业展示了他们对诗歌内容的深入理解和思考，以及对诗歌中意象和象征手法的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我对他们进行了积极的评价和反馈。我鼓励他们在未来的学习中继续保持积极的态度和思考，进一步提高他们的文学素养和审美能力。同时，我也指出了他们在学习中的不足之处，并提供了改进的建议，以帮助他们更好地理解和欣赏诗歌作品。教学反思本节课我教授的是《与诸子登岘山山居秋暝》。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解诗文的意境，感受作者的情感表达，并通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。我让学生分组讨论，分享他们对这首诗的理解和感悟。在讨论中，我发现学生们对诗中的意象和象征手法的理解不够深入，这可能是因为他们对诗歌的背景和作者的生平和创作背景不够了