人教版七下木兰诗文学鉴赏练习题

人教版七下木兰诗文学鉴赏练习题一、教学内容教材章节：《木兰诗》详细内容：本诗描绘了花木兰女扮男装，替父从军，转战十二年的传奇故事。诗中通过对木兰勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔的形象刻画，展现了古代女性英勇的一面，同时也表现了家庭亲情、爱国情怀等社会主义核心价值观。二、教学目标1.让学生理解《木兰诗》的内容，把握花木兰的形象特点，体会诗歌所表达的爱国情怀和家庭亲情。2.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高文学素养。3.通过学习《木兰诗》，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚韧、忠诚的品质。三、教学难点与重点难点：理解《木兰诗》的背景和文化内涵，分析花木兰的形象特点。重点：熟读并背诵《木兰诗》，学会欣赏古典诗歌，培养正确的价值观。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.导入：以故事形式引入《木兰诗》的背景，激发学生的兴趣。2.朗读：让学生集体朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。3.解析：分析诗中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解诗歌内容。4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对花木兰形象的感悟，培养学生的鉴赏能力。5.练习：随堂练习，让学生结合诗文内容，回答相关问题。六、板书设计1.花木兰形象：勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔2.诗歌主题：爱国情怀、家庭亲情七、作业设计1.题目：请结合《木兰诗》的内容，谈谈你对花木兰精神的理解。答案：花木兰精神是指勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔的品质。在现实生活中，我们应学习花木兰的这种精神，勇敢面对困难，智慧解决问题，忠诚对待家人和国家，坚韧不拔地追求进步。2.题目：请用自己的话简要概括《木兰诗》的故事情节。答案：《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装，替父从军，转战十二年，屡立战功，凯旋而归的故事。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对《木兰诗》的内容有了深入理解，能够欣赏古典诗歌，感受到花木兰的精神品质。但在讨论环节，部分学生对花木兰形象的感悟不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。2.拓展延伸：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更深入地体会诗歌的魅力；邀请有关专家进行讲座，让学生了解更多关于花木兰的背景知识；开展主题班会，让学生分享自己对花木兰精神的感悟。重点和难点解析一、教学内容教材章节：《木兰诗》详细内容：本诗描绘了花木兰女扮男装，替父从军，转战十二年的传奇故事。诗中通过对木兰勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔的形象刻画，展现了古代女性英勇的一面，同时也表现了家庭亲情、爱国情怀等社会主义核心价值观。二、教学目标1.让学生理解《木兰诗》的内容，把握花木兰的形象特点，体会诗歌所表达的爱国情怀和家庭亲情。2.培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高文学素养。3.通过学习《木兰诗》，引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚韧、忠诚的品质。三、教学难点与重点难点：理解《木兰诗》的背景和文化内涵，分析花木兰的形象特点。重点：熟读并背诵《木兰诗》，学会欣赏古典诗歌，培养正确的价值观。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程1.导入：以故事形式引入《木兰诗》的背景，激发学生的兴趣。2.朗读：让学生集体朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。3.解析：分析诗中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解诗歌内容。4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对花木兰形象的感悟，培养学生的鉴赏能力。5.练习：随堂练习，让学生结合诗文内容，回答相关问题。六、板书设计1.花木兰形象：勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔2.诗歌主题：爱国情怀、家庭亲情七、作业设计1.题目：请结合《木兰诗》的内容，谈谈你对花木兰精神的理解。答案：花木兰精神是指勇敢、智慧、忠诚、坚韧不拔的品质。在现实生活中，我们应学习花木兰的这种精神，勇敢面对困难，智慧解决问题，忠诚对待家人和国家，坚韧不拔地追求进步。2.题目：请用自己的话简要概括《木兰诗》的故事情节。答案：《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装，替父从军，转战十二年，屡立战功，凯旋而归的故事。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对《木兰诗》的内容有了深入理解，能够欣赏古典诗歌，感受到花木兰的精神品质。但在讨论环节，部分学生对花木兰形象的感悟不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。2.拓展延伸：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更深入地体会诗歌的魅力；邀请有关专家进行讲座，让学生了解更多关于花木兰的背景知识；开展主题班会，让学生分享自己对花木兰精神的感悟。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解花木兰形象时，语调可以稍显激昂，以表现出花木兰的勇敢和坚韧；在讲述诗歌韵律时，语调则应显得轻柔，以让学生感受诗歌的美感。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考。例如，在讲解花木兰形象时，可以提问：“你们认为花木兰具备哪些品质？”在讨论环节，可以提问：“你们从诗文中感受到了花木兰的哪些精神品质？”4.情景导入：在导入环节，教师可以讲述一个关于花木兰的小故事，以激发学生的兴趣。例如：“同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一位勇敢的女英雄，为了替父从军，她女扮男装，转战十二年，屡立战功。今天，我们就来学习这首赞美花木兰的《木兰诗》。”教案反思1.在本节课中，学生对《木兰诗》的内容有了深入理解，但在讨论环节，部分学生对花木兰形象的感悟不够深刻。在今后的教学中，我应加强对学生的引导，让学生更好地理解花木兰的精神品质。2.在时间分配上，本节课较为合理，各个环节的时间安排充分考虑了学生的需求