初中阅读方法与策略

初中阅读方法与策略

中考阅读致胜30招

如何在"中考"中取得"阅读"高分？这是许多老师和同学都在摸

索的咨询题。下面从几个方面谈：

（一）整体解读15招

1.明白得主旨5招

（1）细观眉目（通过研究文章标题或副标题明白得文章主旨）

（2）段意概括（通过概括、综合各段段意明白得文章主旨）

（3）线索探究（通过分析文章线索、文路明白得文章主旨）

（4）点睛品味（通过品味文章的点睛句段明白得文章主旨）

（5）知人论世（通过了解作者、了解时代背景明白得文章主

旨）

2.理清思路5招

(6)抓纲理目（通过分析文眼理清文章思路）

(7)分段析层（通过分析文章的段落层次关系理清文章思路）

（8）注意标志（通过具有标志性的语句、时刻、小标题等理

清文章思路）

（9）关注承启（通过分析文章的承上启下句段理清文章思路）

（10）推究呼应（通过分析文章的首尾呼应、前后照管等理清

文章思路）

3.解读写法5招

（11）探究构思（通过探究文章的构思解读文章的写法）

（12）研究笔法（通过研究文章的语言表达解读文章的写法）

（13）分析手段（通过分析文章的表现手段解读文章的写法）

（14）关注文体（通过对不同文体特点的把握解读文章的写法）

（15）比较求索（通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章

的写法）

（二）局部咀嚼15招

1.品尝词语5招

(16)引申推断(通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在

文章中的意义和作用)

(17)瞻前顾后(通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意

义和作用)

(18)剥茧抽丝(通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在

文章中的意义和作用)

(19)列句比较(通过列出有关句子比较品尝词语在文章中的

意义和作用)

(20)换词推敲(通过更换词语进行分析品尝词语在文章中的

意义和作用)

2.品尝句子5招

(21)看段析句(通过分析段落意思分析句子的意义和作用)

(22)注意关联(通过分析句子本身和前后文句子的关联分析

句子意义和作用)

(23)体察感情(通过品味、观看句子的情感色彩分析句子的

意义和作用)

(24)考究风格(通过考察研究文章的语言风格分析句子的意

义和作用)

(25)换句品味(通过更换句子进行比较品味句子的意义和作

用)

3.品尝文段5招

(26)抓住核心(通过抓文段的中心句、精华句分析文段的意

义和作用)

(27)通观上下(通过观看上下文段的关系分析文段的意义和

作用)

(28)考察组合(通过考察句与句之间的各种组合关系分析文

段的意义和作用)

(29)观豹窥斑(通过把握全文意思分析文段的意义和作用)

(30)品味写法(通过品味段落的写作方法、结构方式分析文

段的意义、关系和作用)

一、文体辨识能力训练

［课标原文］在阅读中了解叙述、描写、讲明、议论、抒情等表达方

式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小讲、戏剧等文学

样式。

［考点讲明］文体辨识能力指的是在中考现代文阅读中对各种文体的识不

能力，即判定各种文体及辨识其表达方式、差不多要素的能力。

1.指出记叙文中记叙的人称和要素；

2.辨识讲明文的讲明对家、讲明顺序和讲明方法；

3.判不议论文的论点、论据和论证方法；

4.辨论小讲的人物、情节和环境；

5.识不童话、寓言、新闻等专门文体；

6.辨不各种文体中的记叙、描写、讲明、议论、抒情等表达方式。做

好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式。

［答题点拨］做好文体辨识题的关键是准确把握各种表达方式的特点，简单

地讲，记叙即记人叙事；描写即描形写神；讲明即讲物明理；议论即发表

评议；抒情即表露情感。尽管在阅读文段里往往是多种表达方式综合运用，

但只要我们能准确辨不具体的表达方式，找出最要紧的一种，我们就能够

专门快地明确文体，把握阅读答题的方向。

做好文体辨识题还需要熟记各种文体的基础知识，摸索答题的技巧。

许多文体的差不多要素在文中显现的位置、次数等往往有一定的规律，训

练时要多注意积存这些阅读体会。

辨不各种文体中的表达方式是难度较大的题型。一样在记叙类文章

里，辨识“描写”是要紧的考点，记叙文中的描写分环境描写、人物描写,

其中人物描写又包括肖像描写、心理描写、行动描写、心理描写、细节描

写以及直截了当描写和间接描写等，答题时要揣摩题意，找准切入点。议

论文中的的记叙、讲明文中的描写在文段中显现较少，最容易被忽视，做

题时要细心辨论。

二、略读扫瞄能力训练

【课标原文】阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、获得审美

体验的重要途径；培养学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量；

能较熟练地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范畴，拓展自己的视野；加

大对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和扫瞄；评判略读，重

在考察能否把握阅读材料的大意；评判扫瞄能力，重在考察能否从阅读材

料中捕捉重要信息。

【考点讲明】略读扫瞄能力指的是运用略读、扫瞄的阅读方法，在较短的

时刻内，快速感知文章内容、明白得文章大意、把握文章差不多写法、提

取文段关键信息的能力。在中考阅读题中，考查“略读扫瞄能力”的考

点要紧有：

1.了解各类文章的要紧内容，提取总括全文内容的句子；

2.明白得标题的含义，查找与标题相照管的句子；

3.概括文章的要紧情节、中心事件；

4.辨识记叙的要素、顺序、线索；

5.辨识文章的要紧人物，初步感知人物形象；

6.概括讲明的对象及其特点：

7.把握讲明的角度及顺序；

8.领会议论文的中心论点，了解论证的方式；

9.选择并提取文段的关键信息.如总起句、总结句、中心句、主旨句、

过渡句以及抒情句、议论句等；

10.感知作者的创作意图、思想感情，选择表明作者态度、表达文章

主旨的句子。

【答题点拨】略读扫瞄能力训练意在培养快速阅读的能力，以便扩大阅读

范畴，拓展视野。因此阅读时要采纳观其大略的方法，略去无关信息，把

握本质特点，提升阅读效率。

要重视标题的提示作用。标题是明白得文章内容的钥匙，扫瞄标题有

助于了解文章的关键信息：记叙文的标题常常表明记叙的线索、中心事件、

要紧人物，有时还表明了作者的情感态度；讲明文的标题往往指出了讲明

的对象，标题中的修饰限定成分往往确实是讲明对象的特点；议论文的标

题一样点明了议论的范畴或者文章的中心论点。

要善于抓住文章的关键句子和关键词语。记叙文中的抒情、议论句往

往反映了作者的情感态度、创作意图，有画龙点睛的作用；讲明文层次清

晰，文段中常常有中心句，找到中心句，也就把握了这一段的内容：议论

文的开头结尾往往有总起、总括的句子，文章的中心论点往往就包含在这

些句子之中。

答题时，语言表述要层次清晰，条理清晰，精练灵活，术语运用规范、

准确，力避繁琐呆板。

三、词句明白得能力训练

【课标原文】具体考察学生在词句明白得、文意把握、要点概括、内

容探究、作品感受等方面的表现；品味作品中富于表现力的语言；在通读

课文的基础上，理清思路，明白得要紧内容，品味和推敲重要词句在语言

环境中的意义和作用；在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言

的领会程度，来评判学生初步鉴赏文学作品的水平。

【考点讲明】“词句明白得能力”指的是对文本进行词句明白得、语言

领会、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。在中考

阅读题中，考查“词句明白得能力”的考点要紧有：1.同义词或近义词在

具体语境中的选用；2.文中词语的指代内容；3.结合语境填写合适的词

语；4.文中限制语准确运用的品析；5.词句的前后照管；6.明白得特定

语境中词语的含义；7.明白得特定语境中句子的深层含义；8.品析词语

或句子的表达作用；9.揣摩句子的言外之意；10.揣摩相矛盾词语的表达

作用；11.品味词语或句子能否删去；12.品味相邻词语或句子能否调换;

13.释疑解难，对词语或句子运用的妙处进行解析；14.联系语境，在表

意连贯的基础上填写句子；15.揣摩句子的表达意图，按要求续写、仿写

句子。

【答题点拨】作者遣词造句，都力求最佳表达成效。而在阅读中分析

这些关键词句的深层含义及表达作用，不但能培养一种语感，而且是我们

深入明白得文章的前提，那个地点分不就品味词义，揣摩句义介绍几种行

之有效的方法：

品味词义常用的方法有：①语素分析法。先单个讲明词的含义，然后

组合起来明白得整个词的含义。②同义换言法。是以词解词的方法，即用

浅显的概念去明白得与之意义相同或相近的深奥的同一概念。③词义辨识

法。一个词的本义运用较少，更多的时候是其引申义，那么解答时，要辨

清是比喻、借代或是其他形式形成的语境义，识清来源后才能作出正确的

讲明。④语境定义法。有些词语在特定的语境中产生了特定的意义或临时

意义，这就要凝视语境，联系上下文来揣摩其含义。

揣摩句义的方法有：①紧抓关键词语，明白得句子的深层含义。句子

由词连缀而成，句子中有些关键词语是句子表意的核心，抓住了这些关键

词语也就能正确句意了。②结合具体语境，明白得句子的深层含义。句子

的深层含义往往与文章的上下文有关，品析句子的深层含义时一定要与具

体的语言环境结合起来，才能领会其深义。③结合文章主题，体会句子的

深层含义。作者遣词造句是为文章中心思想的表达服务的，那么在分析句

子的深层含义时，有必要考虑该句子是否与文章主题有关，从而作出正确

的分析。④结合写作方法，品味句子的深层含义。有些作者在作品中运有

一些写作手法，或是修辞方法，使句意含蓄，耐人寻味。因此，结合写作

手法品味句子的深层含义也是一种重要途径。

【词句明白得能力专项训练】

1品味下列加点词语的表达成效。

1.地里正干着活呢，有黑云从东南角起来，一阵凉风从脚下擦过。

写出了凉风专门疾，准确地描写了暴雨来临前风的特点。

2.院子里漫起了水，雨砸上去，就冒起一片水铃铛。写出了雨点之

大

3.他看着那些铃铛顺着水往外漂，通过一个小阳沟，就到大街上去了。

写出了雨点之大之密，也写出了水铃铛流淌的情状。

4.那不是有意留的，是雨自己找的。

解题思路：拟人修辞手法的作用无外乎，使表达更生动、形象，更充

分地表达作者的思想情感。

“找”生动地写出了雨看起来有思想有乐趣的特点。

5.小孩也想往外跑。

解题思路：本句位于句首，从写作技巧的角度考虑，第一是衔接过度

的妙处。另外我们明白虚词本来没有实在意思，因此只能从表达作用上去

分析。

“也”字紧承上文水流到不处的大街而来，使上下段落衔接紧凑，过

度自然。

6.它们让纸变得难看，不平坦，发脏，模模糊糊的痕迹，是无规则的,

但让纸充满深度。

使回忆变得更加有价值和意义。

讲讲下面句子的含义。

7.因为你曾是一张纸，那雨把你淋湿了，起了皱，你把它凉干，仍是皱,

再也回不了原样了。

看雨的感受留在经历中永久可不能被抹去。

分析下列句子的表达成效。

8.小孩想他的心事，他有足够的时刻。

解题思路：这是一个状语后置的句子，因此应该从句子特点动身摸索

答案。上文差不多虚写了“小孩想他的心事”的内容，因此本句突出的是

“他有足够的时刻二

本句突出了遐想的时刻专门充足，表达了雨带给了小孩闲暇的时刻和

欢乐。

9.大人嘟嚷一句，紧锄两下，抬头瞧，小孩早已在堰上等他们了。

大人的“紧锄”和小孩的“早已等待”形成了对比，突出了小孩急盼

下雨的心情。

四、内容探究（差不多梳理分析）能力训练

【常见考点】差不多分析能力指的是分析文章结构形式、划分文章段

落层次、梳理文章写作思路、把握文章行文脉络等能力。差不多分析能力

的要紧考点有：

1.分析文章的差不多结构。

2.划分文章或段落的结构层次。

3.解讲层次划分的理由。

4.编写文、段的结构提纲。

5.找出能显示文章结构层次的词语或句子。

6.找出表示过渡、照管的词语、句子、语段。

7.分析句与句、段与段、部分与整体间的结构关系。

8.排列文段句子的顺序。

9.按照行文脉络，将打乱的语句、文段归位。

10.分析并理清文章的写作思路。

【答题点拨】分析文章结构层次，把握文章思路，第一必须通览全文,

了解文章内容，辨不文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要

结合文体特点来分析文章结构。记叙文常按时刻、空间、人物、事件来组

织材料，可从时刻的先后顺序、地点、场景的转换，情况进展的过程或思

想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。讲明文常按时刻、

空间及事物内在的逻辑联系组织材料，可按时刻顺序（包括程序顺序）、空

间顺序、逻辑顺序来分析结构层次。议论文常按提出咨询题、分析咨询题、

解决咨询题来安排文章结构，主体部分常常采纳并列式、层进式、总分式

等结构形式，可按此差不多格式去划分结构层次。小讲的情节可分为开端、

进展、高潮、结局四部分，新闻包括标题、导语、主体、背景、结语五部

分，应依据其各自的结构特点进行分析。要重视标题的提示作用。注意人

称的转换和表达方式的变化。要善于抓住文章的关键句子和关键词语，如

承上启下的过渡句、前后照管的语句，文段的起句、结句、中心句，以及

表示层进、并列、转折、总结的关键词语来分析文章的结构层次。

五、整体把握能力训练

【常见考点】整体把握能力是一种差不多而又综合的能力。它要紧指

阅读时从整体上感知、明白得、概括、评判文本的能力。具体为，整体感

知文章的要紧内容或大意，明白得文章的差不多写法，概括文章中心和要

点，评判文章的思想、情感、语言风格与表达技巧等。在中考阅读题中，

考查整体把握能力的考点要紧有：

1.概括文本内容。

2.领会文章主旨或寓意。

3.把握全文结构。

4.概括人物形象。

5.概括文中表现对象的要紧特点。

6.感受文章的情感倾向。

7.评判作品的差不多写法与表达技巧。

8.提取全文关键信息，如总讲句、中心句等。

【答题点拨】整体把握能力的答题技巧有：抓住文章的中心句、主

旨句或标题来迅速感知文本内容。运用直截了当提取的方法来显现文章的

总讲句或中心句。运用概括的方法来浓缩文章的差不多内容。运用概括

提炼全文的方法或阅读文章的首尾部分来领会文章的中心或主旨。运用概

括的方法来明白得文章表现对象的差不多特点。运用文章结构方面的知识

来判定文章的结构模式。用抓住文章语言标志的方法来理清文章的顺序或

思路。用分析文章线索的方法来明白得文章的构思方法。从对人物的外

貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。按照所把握的写作知识

来明白得、讲明文章的文体特点与写作技巧，等等。

六、要点概括、提炼选择信息能力训练

【常见考点】概括提炼能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要

求的内容，并把有关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表

达出来的能力。在中考阅读题中，考查“概括提炼能力”的考点要紧有：

1.提炼记叙的要素。

2.概括文章的情节。

3.概括人物事迹的各个方面。

4.提炼刻画人物的方法。

5.概括人物形象的特点。

6.概括讲明对象的特点或事理。

7.提炼讲明顺序、讲明方法。

8.提炼或概括中心论点、分论点。

9.提炼论证的过程及论证的方法。

10.概括文、段的中心或内容的大意。

11.提炼段、句的写作模式并进行仿写。

12.通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。

13.把材料改写成一句话新闻。

14.将材料进行归类。

15.提炼概括文、段的表达特点。

【答题点拨】在阅读中做概括提炼题时，能够采纳标题诠释法，因为

许多文章的标题确实是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进

行阐释。能够采纳找中心句法，因为中心句有统领的作用。能够采纳摘要

法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取要紧的省去

次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。能够采纳联合

法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简

要概述。能够采纳词句整合法，文、段的要紧意思，通常是通过重要的语

句或关键的词语表达出来的，我们把这些有关的词语或语句重新整合，就

可概括出要紧意思。能够采纳概述法，某部分的意思有时候专门难从原文

中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。此外，

在答题时，要注意几种方法的交替使用或综合使用。

七、细节探究能力训练

八、阐释解讲能力训练

【常见考点】阐释解讲能力指的是按照文章的内容讲明、解讲、讲明，

按照要求下定义、画表格、画图形等方面的能力。在中考阅读题中，考查

阐释解讲能力的考点要紧有：

1.结合具体的语境。讲明词语的含义。

2.依据文章的内容，对词语、语句所指代的内容进行具体描述。

3.对文章的重点句子（哲理句、中心句等）的含义进行解讲。

4.给描述的对象下定义。

5.按照具体的描述，给描述的对象画出直观图形并进行解讲。

6.按照文段所表达的内容，对其含义进行阐释。

7.对文章标题的含义进行解讲。

8.对文章所表达的主旨进行阐释。

9.对答题的理由进行讲明。

10.结合自己的人一辈子体验，对文章所叙写的内容进行个性化的阐

释；等等。

【答题点拨】解答阐释解讲题，应力求做到以下几点：联系语言环

境。如讲明词语句子的含义，对句子、文段的内容进行表述要结合具体的

语言环境，即联系上下文进行。注重整体感知。如阐释文章标题的含义，

对文段的内容、文章所表达的主旨进行阐释解讲，要注意整体感知、把握

文段、文章的内容，进行准确表述。提炼信息及要点。如解答下定义、画

表格、画图形题型时，要在明白得把握文章内容的基础上，提炼出与题目

要求有关的信息及要点，组合后准确表述。

九、手法观赏能力训练

【常见考点】手法观赏能力不单指文学观赏能力，它还指对各类文章

表达与表现技巧的观赏。在中考阅读题中，手法观赏能力的考点要紧有：

1.记叙文的写作手法如首尾照管、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议

结合、正侧相映等。2.讲明文的表现手法如对比诠释、拟人式写法、答咨

询式结构等。3.议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反

对比、类比推理等。4.散文的表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、

抑扬结合、联想想像、比喻象征及语言的骈散结合等。5.小讲的描写手法、

烘托手法、伏笔和照管、悬念和释念、实写与虚写等。另外，语言运用方

面的特色、表达方式的运用、观赏文章美点也可作为考查角度。

【答题点拨】1.解答手法观赏方面的题目，要注意调动知识积存。

这就要求我们平常要注重文体知识、写作知识、构思知识的积存。

2.要注意对文章通用手法的明白得。事实上，在手法观赏的考点中，

许多考点是大多数文体所共有的，如：对比的手法、比拟的手法、设置线

索的手法、侧面烘托的手法、人称变化的手法、照管的手法、引用的手法

等，能够准确地明白得、分析这些手法在文中的具体运用，也就能够比较

顺利地答题。

3.要注意对文学作品表达手法的明白得。如小讲塑造人物的种种手

法，如散文抒发情感的种种手法等，都要有所领会，如此在答题时就能“讲

到点子上”。

4.要完整地明白得题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题

目如观赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准

确把握，选取其中最要紧的一种回答却可，不必面面俱到。

5.语言表达要具体、完整，突出层次感，要注意结合文章的具体内

容来分析，做到既有观点，也有例证。

十、语言品析能力训练

【常见考点】语言品味能力指的是词语品味能力、句子品析能力和文

段品读能力。在中考阅读题中，考查语言品味能力的考点要紧有：

1.在具体的语境中品析词义，体会句义

o2.比较、品味词、句、段的表达作用和成效。

3.品析词语的准确严密、生动形象等。

4.品析成语、俗语等的精练准确及表达作用。

5.品析句式的变化及表达作用。

6.品析修辞手法的精妙及其表达作用。

7.品析段落及全篇的语言特色。

【答题点拨】解答语言品味题要注意以下几点：

1.要紧密联系语境。即结合词语所在的句子、句子所在的段落来明白

得品味词语和句子的语境义；要瞻前顾后，揣摩词、句、段之间的前后联

系。

2.要准确把握角度。如表达意图、语体（书面语、口语）、感情色彩、

表达方式、句法、修辞手法、语言风格等。

3.要精练准确地表述。例如，品析修辞手法的精妙及其表达作用，比

喻的作用是使语言更形象优美，排比的作用是使语言酣畅淋漓、气概磅礴、

感情强烈，对偶的作用是使语言形式整齐、音韵铿锵。

十一、感受评判能力训练

【常见考点】感受评判能力指的是感受作品的内容、语言、思想、人

物形象、情感倾向并按照自己的阅读体验作出评判的能力，常以开放题型

显现。在中考阅读题中，考查感受评判能力的考点要紧有：

1.摘出感受最深的句子并讲明理由。2.体会作者在文章中所表达的

感情。

3.结合现实生活，谈对文中某咨询题的认识。4.是否同意文中的某

种讲法并讲明理由。

5.针对阅读内容提出建议或设想。6.按照文章内容，想像情节。

7.揣摩文中人物性格，想像其神态、语言及心理活动。8.自选角度,

谈读了文章之后的感受。

9.对文中的人物形象进行评判。

【答题点拨】1.摘录句子并讲明理由时一定要扣住“感受最深”，必

须在感悟的基础上选择最有把握的句子。答题重点应放在“讲明理由”上,

“理”要充分，要能讲服人。

2.把握作者的情感倾向应着眼全文，结合语境，抓住中心句、过渡句、

议论句、抒情句来领会作者的感情，对感情较隐晦的文章要挖掘字里行间

的隐含信息，力求准确。

3.谈对文中某咨询题、某讲法的认识必须“结合现实生活”，要有创

意，还要有理有据，自圆其讲。

4.针对文章内容提出建议或设想，一定要有开阔的视野、创新的精神、

深入的分析、认确实态度，既要联系文段，又要联系自己的生活积存，答

题时建议使用“我认为”“我建议”的句式，使口吻谦虚，表达规范。

5.按照内容想像情节及人物的心理、神态、语言，一定要在准确把握

作者意图、情感倾向的基础上，具体分析材料中的情节、人物、细节、情

形、场景，要想得合乎情理，合乎人物性格，合乎故情况节的进展趋势。

想像内容要丰富，描述要生动，并能与文章浑然一体。

6.谈阅读感受比较灵活，能够从构思、语言、形象、思想等方面摸索,

但一样应着重从文章的情节内容、思想内涵给人的心灵启发及精神阻碍方

面来谈，最好联系自己的生活实际，谈出自己专门的体验和感受。

7.评判人物形象，第一要分析人物形象。要在感知全文、整体把握内

容的基础上，分析人物的所作所为、所思所想，从性格、精神实质方面作

出全面、客观的评判，语言要概括凝练。

十二、学会品味评判能力训练

【能力目标】：在整体把握的基础上，学会品味语言、学会手法观赏、

学会感受评判。语言品味能力指的是词语品味能力、句子品析能力和文段

品读能力。手法观赏能力不单指文学观赏能力，它还指对各类文章表达与

表现技巧的观赏。感受评判能力指的是感受作品的内容、语言、思想、人

物形象、情感倾向并按照自己的阅读体验作出评判的能力，常以开放题型

显现。

【考点阐释】：与能力目标相对应，结合近三年的中考，我们将其考点

和考题类型作归纳如后。

⑴考查语言品味能力的考点要紧有：在具体的语境中品析词义，体会

句义；比较、品味词、句、段的表达作用和成效；品析词语的准确严密、

生动形象等；品析成语、俗语等的精练准确及表达作用；品析句式的变化

及表达作用；品析修辞手法的精妙及其表达作用；品析段落及全篇的语言

特色。

⑵手法观赏能力的考点要紧有：记叙文的写作手法如首尾照管、画龙

点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；讲明文的表现手法

如对比诠释、拟人式写法、答咨询式结构等；议论文写作手法如引经据典、

巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；散文的表现手法如托物寓

意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想想像、比喻象征及语言的骈散

结合等；小讲的描写手法、烘托手法、伏笔和照管、悬念和释念、实写与

虚写等。另外，语言运用方面的特色、表达方式的运用、观赏文章美点也

可作为考查角度。

⑶考查感受评判能力的考点要紧有：摘出感受最深的句子并讲明理由；

体会作者在文章中所表达的感情；结合现实生活，谈对文中某咨询题的认

识；是否同意文中的某种讲法并讲明理由；针对阅读内容提出建议或设想;

按照文章内容，想像情节；揣摩文中人物性格，想像其神态、语言及心理

活动；自选角度，谈读了文章之后的感受；对文中的人物形象进行评判。

【知识智囊工咨询文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、

立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实，详

略得当，表现、突出了中心；②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，

③语言：淳朴或生动、形象、准确；或豪爽或婉约；或清新或凝重；或直

白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、

富有哲理等。

十三、迁移拓展能力训练

【课标原文】应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现

代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中

开阔视野；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；能利用图书馆、

网络搜集自己需要的信息和资料；应高度重视课程资源的开发与利用，制

造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方

面提升学生的语文能力；扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，

好读书，读好书，读整本的书。

【考点讲明】所谓的“迁移拓展”，确实是从阅读材料动身，引出学生

的知识储备，其考查的着重点在于知识积存。在中考阅读题中，考查“迁

移拓展能力”的考点要紧有：

1.联系生活实际，印证作者的观点、评判作者的观点、驳斥作者的观点;

2.评讲作品中的人物的言行；

3.想象作品中人物的所思、所言、所行；

4.围绕文章的内容或主题写名言警句；

5.拟广告语或标语、提建议、设计小制作等；

6.整合文本与有关资料进行类比探究；7.学科之间的渗透；

8.列举与题目有关的材料、事例、言论等。

【答题点拨】解答迁移拓展题，其前提是认真对待文章的主旨，读

通全篇，把握要义。

印证作者的观点，就要使所选取的材料具有针对性、讲服力；评判作

者的观点，评判作品中人物的言行，第一要明确态度，或赞成，或反对，

或补充；反对驳斥类的，一定要有正确的价值取向，不是所有的反对意见

都能体现“制造性思维”。不要空谈，要用具体的事例与作者对话。

做想像文中人物所思、所言、所行的题目，要从人物的具体言行动身,

做到合情合理，所想、所言、所行应是从原文中自然“显露”出来的。

解答课外阅读类的迁移题时，要熟知有