八上 第三单元 第3课 水资源(1课时)

八上第三单元第3课水资源(1课时)【课题】八上第三单元第3课水资源（1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。●说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程的实例。【教学目标】1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资源有哪些。2.运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我国水资源的季节分配特点。3.运用中国水资源分布图，说出我国水资源的空间分布的特点。4.根据我国水资源时空分布不均的特点，说出其对于我国社会经济发展的不利影响。5.说出我国为解决水资源时空分布不均问题而采取的有效措施。6.了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。7.通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响,能全面、正确地认识水资源的价值,从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。【学习重点】我国水资源的时空分布特点、影响及对策。【教学模式】问题导学。【教学方法】图示观察法、小组讨论法。【教具准备】课本插图、课件、地理挂图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课学生观看图片结合课本上的问题：为什么经常听到闹水荒的消息？感受水资源的宝贵，水是生命的源泉！通过图片的直观感受，使学生认识到水资源的宝贵，水资源与我们的生活紧密相关。激发学生的求知欲。演示与记录学生阅读思考，教师抽查提问小组代表发言。水是生命之源,又是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。（根据数字比较得出：农业用水量最大）学生自学课本61—62页“水资源与生产生活”部分，思考老师的提问：1.通常所说的水资源是指陆地上的。目前人们直接利用的淡水资源主要是、和水。2.地球上的水97%为水，淡水大部分为和目前，人们直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的（多媒体展示缺水图片分析自然和社会原因，在日常生活中，水资源的利用，还存在哪些问题？）3.学生讨论水资源短缺的原因,并举实例说明。（社会经济的发展水资源的消费量与日俱增人民生活水平的提高水资源短缺水污染可用水资源减少）（学生通过与富水国家的比较，学生得出结论：我国水资源总量是丰富的，但人均占有量少。再加上分布不均、污染和浪费等，我国是世界上的严重少水国家。）4.中国节水标志由、和地球变形而成。绿色的圆形代表，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。(老师重点分析指出方案3最有利于水资源的利用)通过学生的观察，找出地球上的水有哪些，并且知道淡水资源是极其有限和宝贵的。培养学生的观察和分析能力，和节水意识。通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。培养学生的独立思考与小组交流的能力。衔接与过渡（过渡与转折）老师总结我国水资源短缺的原因：人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。我们水资源人均较少，那么分布又是怎样的呢？观察与发现二、水资源的时空分布6.我国水资源的现状是什么？（结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点。）(1)夏秋多,冬春少7.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？(2)由东南向西北减少小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地区，特别是华北地区。8.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?（老师多媒体展示：中国南北方地区耕地、水资源和人口对比图。）教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。9．请同学们说说解决我国水资源现状的措施。10.南水北调工程实施的目的，线路。线路：东线：京杭大运河北上。中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，经伏牛山、太行山到北京天津；第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上。西线：从长江上游饮水到黄河上游6.人们通常用的多少来衡量一个地区水资源的丰歉程度。我国大部分河流季节流量大，季节流量小。7.（学生通过多媒体的观察读图能够得出：我国的水资源的空间分布是东多西少，南多北少。形成这种分布的原因是受降水量的影响。）8.请同学们说说我国南、北方地区水资源与耕地、人口的匹配关系经。这种关系对我国经济社会的发展会有哪些不利影响？（学生分小组讨论）夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害。冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：修水库和跨流域调水。培养学生观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。通过对比观察培养学生的分析能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决问题的能力。衔接与过渡[总结]1.水资源与人们的生活密不可分2.我国水资源（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。（2）水资源的时空分布特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少；南方多、北方少追问与探索老师追问：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？节约用水从我开始，植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等。从实际出发，将所学知识能够及时加以运用。构建与梳理下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。方法导图：发现记录演示中国水资源的时空分布规律中国水资源的现状探索发现记录演示中国水资源的时空分布规律中国水资源的现状探索地球上水资源的分布中国水资源的解决措施。地球上水资源的分布中国水资源的解决措施。梳理知识体系：水资源水资源与水资源水资源与生产生活节约和保护水资源以及中国节水标志的意义2.空间分布水资源的时空分布1.特点:多，少1.特点：东西，南北，2.原因：降水从________向递减3.措施：________，如直接利用的的淡水资源是、和2.原因：降水多，降水少我国水资源的特点：总量，人均占有量，分布1.时间分布3.措施：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。新课结束与知识迁移老师总结：一、水资源和生产生活1.水资源的概念2.存在形式3.水危机产生原因二、水资源的时空分布1.现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均2.解决措施：(1)保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；(2)防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；(3)跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。（课下作业）课堂延伸:探求日常生活中如何做到合理化的用水、节水和保护水资源。通过老师的总结进一步的升华所学内容，激励学生从自身出发，从实际出发切实节约用水，保护水资源。【当堂达标】1．我国东部季风区水资源的分布规律表现为南多北少，这主要是因为()A．南方河流较长，北方河流较短B．南方河流无结冰期，北方河流有结冰期C．南方河流含沙量小，北方河流含沙量大D．降水量南多北少2．为了解决我国水资源供应紧张的问题，我们每个人都应该做到()A．实施人工降水B．节约用水C．修建水库D．开采地下水3．华北地区缺水日益加剧，为缓解该地区缺水的现状，可采取的措施有()①推进西部大开发，将华北大量的人口和耗水工业迁入西部②将长江水引进华北③节约用水，提高水的利用率④加大废水处理力度，减少水污染⑤加大地下水的开采A．①②③B．②③④C．①③⑤D．③④⑤4．为解决北方地区严重缺水的矛盾，我国正在实施的一项重要工程是()A．三峡工程B．西电东送C．南水北调D．西气东输5．目前人类比较容易利用的淡水资源是()A．河水、深层地下水、淡水湖泊水B．河水、冰川水、浅层地下水C．河水、浅层地下水、淡水湖泊水D．冰川水、浅层地下水、淡水湖泊水6．我国水资源季节分配特点是()A．夏春多、冬秋少B．夏秋多、冬春少C．夏春少、冬秋多D．夏秋少、冬春多7．我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是()A．南方地区、北方地区B．南方地区、西北地区C．北方地区、西北地区D．青藏地区、西北地区8．下列地区，水、土资源配合紧张的是()A．华北平原B．东北平原C．成都平原D．长江中下游平原9．为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是()A．兴修跨流域调水工程B．治理水污染C．兴修水库D．节约用水10.读我国南水北调工程示意图，回答下列问题。(1)引黄济青工程是引黄河下游水进入市。(2)南水北调是将流域的水调到地区和地区。(3)南水北调工程有、、三种方案，东线方案从开始，沿运河河道将长江水系引到、市，中线方案从上游的水库开始，经(市)、(市)，最后到市，西线方案直接将江以及其支流、与黄河的游连通。(4)南水北调工程将、、、流域联结起来，统一调剂，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局。(5)这些调水工程主要解决我国资源的问题。沿途修建调水工程，还要防止问题。(6)此外我国还修建了许多大、中、小型水库，其作用主要是。【教学反思】本节课的教学设计优点主要有：1.是充分利