新教材适用2025版高考语文二轮总复习第1部分复习板块1专题2现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读第1节小说阅读考点练透6扣住文学理论评论分析文本特色考查热点2探讨双文本语境中的“理论评论-文本互证”题教师用书

考查热点2探讨双文本语境中的“理论(评论)—文本互证”题高分技法解答探讨双文本语境中的“理论(评论)—文本互证”题2步骤第一步：审题这里的“双文本”是指“主文本＋协助文本”。主文本是文学性文本，协助文本是与主文本紧密联系的文本，主要有：作者讲解并描述自己的创作意图，或他人对主文本的评论。要在题干中找理论(评论)关键词，在文本二中找详细说明。这是与单文本语境中的“理论(评论)—文本互证”题最大的不同。其次步：答题要双扣：一要扣住“理论(评论)”内容，必要时对理论(评论)作出精确的说明；二要扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论(评论)。这里，要特殊提到一点，这种题型命题相当广泛、自由，可以要求考生从任何角度读出文本的独特感受。这种自由度大、生疏化程度高的题型，给考生发出了不少的挑战，其中应对的方法之一就是化生疏为熟识，即先看清晰这些看似生疏的理论(评论)是讲小说的哪个方面，或情节，或人物，或环境，或主题，或创作主见，或者兼而有之；然后用自己对这些的熟识的思索、思路去分析、阐释。典题试做(2024·广东梅州市五华县上学期入学测试)阅读下面的文字，完成后面的题目。文本一：琥珀色的篝火乌热尔图猎人尼库和儿子秋卡，还有妻子塔列走在山路上。尼库高个头，黑黑的脸，拉得挺长，显得很难看。儿子头发蓬乱，牵着驯鹿，跟在父亲身后。母亲骑在一头粗大的驯鹿上，弓着腰，垂着头，用深绿色的头巾包住额头。黄昏，林子里倾斜的光线变成了玫瑰色。鸟儿发出悦耳好听的音调，可谁也没有爱好理睬它们。“爸爸！太阳快下去了，还没到呀？”尼库紧绷着脸，没说什么。他把目光投向妻子。妻子脸色苍白，眼神暗淡无光。他皱起眉头，心似乎被什么揪着。太阳静静地溜走了，他们来到小河边的露营地。尼库砍来细软的树枝，铺在潮湿的地面上。秋卡把母亲扶下驯鹿，扯过一张犴皮铺在地上，让母亲躺在那里。篝火着了起来。吊锅里炖的肉粥咕咕地翻着气泡。从尼库背后传来塔列的咳嗽声和低沉的呻吟。“我……真挺不住了……咳……我胸口里有什么东西坏了。”“你累了，别瞎说。明天翻过前面的山脊，下午就能赶到马路。晚上就住上医院了。”“医院也……”她的声音很低。“上次你真不该从医院跑回来。”“在山上……我死了也不觉得难过……我真不想下山……真要死的话，我也得埋在山上。”妻子无力地说。“你别说了，好不好？”“我知道你心烦。为我，还为那些脚印！”“你也望见了？那几只鸟儿，真是笨透了。离小路只有几步远，硬是没望见。”“尼库，你想去。可你怕我……”塔列打起精神瞧着丈夫，“你去吧！他们可是三个人呀！你去吧。我知道你在等我这句话。”尼库转过身来，注视着妻子失去血色的脸。这张脸罩了一层橘黄色的火光。“秋卡，你明天送妈妈下山看病。”“那你去哪儿？”“去找那三个人。你没望见脚印？他们那是迷路了。”林子里走夜路比白天费劲，尼库穿过黑幽幽的密林。大雨泼下来了，大粒的雨珠噼噼啪啪落在树叶上、岩石上，汇成气概无比的音响。他被淋得浑身精湿，冷气针刺般穿透胸脯。这样冷飕飕的秋雨是能冻死人的。他的脑袋里闪出迷路人的影子：无望的，饥饿的，僵硬的。雨势慢慢弱下，他最终发觉找寻的目标，是三个生疏的城里人。一个孩子似的年轻人，一个戴眼镜的老人和一个中年人，他们已经冻僵了。他在林子里找来枯木，劈成瘦长的木柴，掏出火柴，“嚓”的一声，微小的火花在那堆木头上跳了一下，冒起一缕青烟。火花变成火团，发出呼呼的燃烧声。一堆篝火着了起来，火光是琥珀色的，很好看。他把冻僵的人拖到火堆边，奔来奔去搭起帐篷，鄂温克式简易帐篷里的火很旺，热气逼人。他用最终一点力气，把三人湿透的外衣脱掉，挂在火堆上面的枝杈上，拿出带来的烤饼、烤肉，摊在火堆边。他想，这些很快就会温煦过来的人，会吃掉这些东西。他再也撑不住了，难以忍受的饥饿，极度的疲惫，使他头晕，想吐，心慌。他还想干点什么，可失去头脑支配的肉体，瘫软在火堆边。他想起妻子和儿子，真想象不出他们是怎样度过这场暴雨的。“你们怎么样？塔——列！”他用手臂支撑沉重的身体：“我要回去。这就回去！”他太累了，脑袋越来越沉，身子一歪，昏睡过去。不知睡了多久，朦胧中他感到全身各部位针刺般疼。他醒了，天已大亮，眼前晃动着三个生疏人的面孔。“醒了，他醒了！”年轻人嚷了起来。“您救了我们的命！”戴眼镜的老汉嘴唇在抖，眼眶湿了。他坐起来，瞅瞅他们，没说什么。他觉得不论哪一个鄂温克人都会像他这样干的。“感谢您！”他站起身，肩膀晃了晃，他觉得腰腿一夜之间变得非常僵硬。“您饿了吧？”老汉问，“真对不起！饼和熟肉让我们吃光了。”“光了好——我去打猎。”他扛起枪，朝林子走去。这次很顺当，他把猎物扛了回来。三个人瞪大了眼睛，着急地等待着他。“你们——那个桦树林穿过去——找到小河——顺流水走——半天——半天就到了——就能回到家。”说罢，他操起猎枪，转过身去。“大叔——”年轻人在他背后喊他。“大叔——”戴眼镜的老汉也这样称呼他。“您——别走！我们还会迷路的。”他的心猛地被什么东西紧紧拉住了，转过身，呆呆地站在那里。他最终放弃走的念头，缓缓放下猎枪。他们生火做饭，时间过得真快。尼库抿着嘴角，不说也不笑，可心里痛快。不知什么东西使他短暂遗忘了忧愁，把他的心同生疏人连在一起。有什么响声？他一头冲进桦树林，呆立在那里。被树枝划伤脸蛋、撕破外衣的秋卡，可怜巴巴地站在他面前。“你来干什么？”他吼起来，“你妈妈怎么样？”“爸爸，桥断了，大水冲的。马路上一个汽车也没有……”“别说了，你妈妈怎么样？”秋卡用手捂住眼睛，泪珠顺着指缝流出来。“妈说，等你回去，见你一面……才……”“走！我们快点走！”尼库回头望了望，他知道那些迷路人很快就会找到出去的路。灰蒙蒙的密林像黑绿色的海，沉没了父子俩的身影。“大叔——”从他们背后传来喊声，是那三个人的呼喊。森林缄默了……(节选自《民族文学》1983年10月，有删改)文本二：“冲突冲突”一词在现实中是指面对同一事务，人与人之间出现不同的看法和见解，同时又对对方的看法持反对看法，高尔基曾表示：“在有着显明人物的那些地方，必定存在着冲突冲突。”在文学作品中，“冲突冲突”则是用来呈现人物自身、人与人之间、人与环境之间困难关系的特殊艺术形式。“冲突冲突”是形成人物特性的基础，能够塑造具有冲击力的人物性格，也是推动情节发展的重要动力。(节选自李宗刚《文本的张力与历史的合力》，有删改)请结合文本二的观点，试举两例，简要分析尼库在救人行为中体现的冲突冲突及其作用。①人物自身的冲突：一面是亟待救治的妻子，一面是随时可能出现生命危急的迷路人。选择救助对象的冲突凸显了尼库淳朴和善、舍己为人的高尚品行。②人物与外在环境的冲突：搜寻迷路人刻不待时，但在暴雨夜横穿密林却无比艰难。这一冲突凸显了尼库的英勇坚持，同时引出后文在风雨中点篝火、搭帐篷救人等情节。__/状元支招/第一步：审题文本二指明“冲突冲突”有人物自身、人与人之间、人与环境三种困难的关系，其作用是塑造人物形象和推动情节发展。其次步：答题结合文本一分析，尼库在救人中表现的冲突冲突主要有两个方面，一是他自身的冲突：一边是急等救治的妻子，“明天翻过前面的山脊，下午就能赶到马路。晚上就住上医院了”；一边是随时可能出现生命危急的迷路人，“这样冷飕飕的秋雨是能冻死人的。他的脑袋里闪出迷路人的影子：无望的，饥饿的，僵硬的。”最终他选择救助生疏人，“秋卡，你明天送妈妈下山看病”“去找那三个人。你没望见脚印？他们那是迷路了”。尼库最终作出的选择体现了他舍己为人、淳朴和善的高尚品行。二是人与外在环境的冲突：“林子里走夜路比白天费劲，尼库穿过黑幽幽的密林。大雨泼下来了，大粒的雨珠噼噼啪啪落在树叶上、岩石上，汇成气概无比的音响。他被淋得浑身精湿，冷气针刺般穿透胸脯。这样冷飕飕的秋雨是能冻死人的。他的脑袋里闪出迷路人的影子：无望的，饥饿的，僵硬的。”由此可知，搜寻迷路人刻不待时，但在暴雨夜横穿密林却无比艰难，但尼库依旧奋不顾身地去找寻三个生疏人，人与环境的冲突凸显了尼库的英勇坚持；从结构上来看，有关下大雨的环境描写，也引出后文在风雨中点篝火、搭帐篷救人等情节。短板探讨单文本、双文本语境中的“理论(评论)—文本互证”时，概括不准理论(评论)，或不能扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论(评论)。针对突破1．有效整合审读题干，明确答题要求文本中的文学理论(评论)是什么，是从单文本中印证还是从双文本中的文本印证。(1)依据题干要求，阅读文本，提炼指定信息，最好分条概括，并进行合并删减，确保精确提炼文本中的文学理论(评论)内容。(2)依据提炼的内容，回扣文本，结合文本的详细内容进行分析。2．针对情境，进行分析解答时留意以下两点(1)分析时，联系指定文本内容，依据“点(观点)＋析(详细内容)”组织答案。(2)组织完答案后，进一步与题干相结合比对，确保无遗漏、无偏离。对点强化(2024·福建漳州其次次质检)阅读下面的文字，完成后面的题目。文本一：村歌(第12节)孙犁大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶阳县今年春天参军的战士。战士们给家里写了信，母亲和妻子们都去探望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表。在伤兵里，双眉望见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李三说是参与机枪班冲锋受了伤。双眉一句话也说不出，红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，似乎是叫双眉看。双眉明白，这意思是说：你看我怎么样，我受伤了。其次天，区里送来一封信说：野战医院的伤兵同志们要求张岗剧团给他们演演戏，叫李三加紧打算。李三拿着信找了双眉去，笑着说：“你的工作来了！”双眉接过信来看了看，抬头问：“伤兵同志们为什么单到咱村？”李三说：“四周几十里，谁不知道张岗剧团？在冀中区，除了‘火线’，唯恐就属咱们了，人家军队上能没有听说过？”双眉说：“那可演什么节目哩？咱不演俗戏，新编又一下排不出来，全怨三哥，那两天还指责我哩！”说完把嘴一撅。李三说：“这怨三哥没远见。双眉，这事全交给你，你用什么东西，使唤哪些人，告知我，我给跑腿！人家既然指名请咱们，咱们就得露一手，不能丢人！”双眉想了想说：“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏。三哥，你看怎么样？”李三说：“对，就演这出。给军队演，又符题，我就喜爱这出戏，末了那一大段唱，别的剧团，就是没法演，两个人接着也唱不下来。你唱起来，可是从从容容，越到后来越有劲。不过那个武委会主任叫谁演哩？兴儿不在家。”双眉说：“就叫小三成替他，排的时候，小三成一块学会了。”“好，”李三说，“带着咱们那汽灯、好幕去，演的时候，还得叫我拿着大喇叭站台！”李三比划一下，笑着走了。演戏的那天是十月革命节。会场就在大官亭街当中那大场院里。吃过晚饭，四周几十里，道路上满是人。“今晚上是张岗的比武从军！”“喂！那个女角叫什么？”“你这人！双眉呗！”“对，真好嗓门，好长相，好走相，真，真比不了！”“有一年不唱了，听说为唱戏受过指责哩？”“咳！不指责别的，单指责唱戏！”汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了。伤兵同志们坐在场子当中，汽灯点着了，张岗剧团的人马在台上忙着，打鼓的老头子郭老珍，架着腿，把洁白的手巾搭在膝盖上，嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷。兴儿挂着胳膊，走到后台来和人们说话。在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正对着镜子化妆。见兴儿来了，就问：“你在哪看？”兴儿说：“在台下边呗！”“有座物没有？”“没有。”“我给你带来了一个。”双眉说着站起来，往后一推那小红凳。“咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”兴儿说。“这是我分的果实。”“你参与斗争了啊？”兴儿笑着。“你参与斗争，我参与斗争！”双眉低声说，在镜子里轻轻一笑。“入党了没有？”兴儿庄重地问。“快批准了。”双眉的脸一红，“你哩？”“我今日满了候补期。”“我来演戏给你道喜！”双眉笑着说。“先唱的时候，嗓子不要太高，这个地方是街心，简单收音。”兴儿关照了双眉几句，就下去了。今晚上没有月亮，是个好晴天。星星像有喜事的人们的眼睛。一声锣响，开幕了。台下的人挤着跟前去，说：“比武从军！”“不要挤，不要碰着伤兵同志们！”李三拿着个大喇叭，在台上猫着腰喊叫。“双眉！”台下望见双眉一上场，挤得更欢。前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤过去。双眉一出来，是在梨树底下，里面有这么几段：风吹枝儿树猫腰，今年梨儿挂得好。上好的梨儿谁先尝哪，我提着篮儿上前方呀，送梨的人儿回去吧，前方的战斗惊慌啊。双眉唱着，眼睛望着台下面。台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了。她用全部的精神唱。她觉得：台上台下都归她，天上地下都是她的东西。(摘编自孙犁《白洋淀编》)文本二：我曾在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的体验，那个叫双眉的农村姑娘，特殊是她流淌的眼，对我有不行言传的美的诱惑。现在，当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们年轻的、美妙的生命，就会被重新呼喊出志向，这并不违反孙犁先生的心愿，他说过，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除以上谈到的，他对人的深邃情感，他的真诚忠直。他对文化的悉心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。孙犁先生说：“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言，应当把语言大量贮积起来，应当常常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。”(摘编自铁凝《重谈孙犁：在艰难时代中发觉可