《中职生心理健康教育》教学教案

********职业技术学校教案

第1课绪论一一你了解《心理健康》剂曰，、用雁由

教学内容这门课吗？科目心理健康

认知1、了解心理健康这门课的主要内容与形式。

情感态度

教学目标

观念激发对心理健康课程的学习热情。

运用能营造和谐的师生关系

教学重点了解心理健康这门课的主要内容与形式

教学难点营造和谐的师生关系

教学方法活动、分享、讲解

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

1、诗词导入

当回想过去的时候，

你是否感到无怨无悔，

如果是，那么，你放下了。

当面对现在的时候，

你是否感到平和宁静，

引入

如果是，那么，你接受了。

新课

当畅想未来的时候，

教学过程你是否感到激情澎湃，

如果是，那么，你的人生

将充满希望。

2、自我介绍

3、班级心理课的规范

一、心理学是什么

学习二、课程介绍

新课

1、提问：心理课到底上些什么？

2、现场小调查：你上高二之前接触过心理健康课吗？请接触过的同学和大家

分享一下你的感触。没有接触的同学，说说你心目中的心理健康课以及你对

心理课的期待。

（一）主要内容

1自我探索：认识自我、相信自我、悦纳自我、我的选择

2人际交往：信任、合作、双向沟通、换位思考、赞美、聆听、感恩父母

3恋爱心理：爱的真谛、恋爱红绿灯、长大未成人、真爱需要等待

（二）教学方式

1、故事分享、案例分析

2、游戏、拓展活动：例如人肉炸弹、信任后仰、盲人之旅

3、音乐、视频、电影

4、画画、小测试

5、专题研讨

四、谈谈你对本课程教学的建议

总结

了解心理健康课程，增强学习热情和信心。

知识

布置无

作业

教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第2课走出心理咨询的认识误区科目心理健康

1、了解心理咨询的含义、意义和对象。

认知

2、心理咨询的认识误区。

教学目标情感态度

观念激发对心理健康课程的学习热情。

运用能营造和谐的师生关系

教学重点了解心理咨询的认识误区

教学难点营造和谐的师生关系，提高心理求助意识

教学方法活动、分享、讲解

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

一、问题引入

引入1、你有心理困扰吗？

新课2、你接受过心理咨询吗？

——引入主题：走出心理咨询的认识误区

二、什么是心理咨询

心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。

三、心理咨询的意义

1、倾诉心声

教学过程2、辨明问题

3、磋商对策

学习

新课4、平衡情绪

四、心理咨询的对象

一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；

二是精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；

三是特殊对象，即临床治愈的精神疾病患者。

五、心理咨询的认识误区

误区一：心理问题就是精神病

误区二：去做心理咨询丢人

误区三：心理咨询就是聊天

误区四：心理咨询应立竿见影

辨一辨：

1.心理学家一定知道你在想什么。

2.心理不健康的人才需要上心理课。

3.心理学家都会催眠术。

4.心理咨询就是帮人出主意。

5.一个优秀的心理咨询师应该一次就解决来访者的问题。

六、阳光心苑心理咨询中心介绍

（一）室场与功能介绍

办公接待室、个体咨询室、团体辅导室、心理宣泄室、心理活动室

（二）咨询室开放时间

周二、周四：下午4:00—5:30；周一晚上：7:30—9:00

地点：办公大楼一楼（即总务处旁）

咨询方式：面谈：写预约单，用笔名，投信箱

写信：心晴信箱（广播室门口）

（三）预约方式

1、填写预约辅导单，投进心晴信箱

2、到心理咨询中心预约

总结了解心理咨询的含义、意义和对象，走出心理咨询的认识误区，了解心

知识理咨询中心，增强心理求助意识。

布置无

作业

教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第3课心理健康科目心理健康

认知了解心理健康与人生的关系，理解心理健康的标准。

情感态度

教学目标理解并接受心理健康教育，树立心理自助的意识。

观念

运用能参照心理健康标准检视自己的心理健康状况。

教学重点理解人生与心理健康的关系以及心理健康的标准。

教学难点树立心理自助的意识。

教学方法游戏、故事、音乐、讲述、讨论

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

一、心理小测试

请在一张纸上画一幅画，内容是：下雨了，你在路上走。

解释：你画的图案在什么位置？

引入画面中的你是怎样一种状态？

新课画面中的你有耳朵吗？

画面中的你有面目吗？

画面中的你是如何躲雨的？

二、心理健康的紧迫性

最新一次全国4-16岁少年儿童心理健康调查

教学过程

三、心理健康的标准

1、自己与自己的关系VS悦纳自我

故事：苏格拉底的相貌

学习

2、自己与他人的关系VS和谐的人际关系

新课

想一想：（1）你允许陌生人离你最近的距离是多少？

（2）回忆一下，你与亲人的最近距离是多少？

（3）当别人靠近自己时，你会是什么感觉？

3、自己与环境的关系VS适应环境

四、什么是心理健康

1、心理健康意味着一种更为积极的心理状态

2、心理健康是一个过程

格言：真正心理健康的人是敢于面对自己的问题，积极解决问题的人。

五、课堂练习

1、去学校心理咨询室咨询的人，都是有心理疾病的人。（）

2、健康不仅包括身体健康而且更应包括心理健康。（）

3、职校生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上。（）

4、心理不健康是一件令人丢脸的事情。（）

5、心理疾病或障碍只有在外人看出来时才有必要去求助心理医生。（）

6、心理疾病不会影响身体健康。（）

7、心理问题就是精神病，就是心理变态。（）

8、正常人也有心理问题。（）

一般而言我们可参照上述标准检视自己的心理健康状况。严格意义上的

总结

心理健康则要求助于临床心理学家的测查与诊断，不能随意给自己和他人胡

知识

乱下结论。

布置无

作业

学生的积极性较高，师生互动较好，学生能初步掌握心理健康的标准，树立心理求

教学反思

助意识，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第4课认识自我科目心理健康

认知了解认识自我的重要性，以及认识自我包括生理我、心理我和社会我。

情感态度

教学目标激发深入了解自我的热情。

观念

运用能初步从生理、心理和社会深入认识自我。

教学重点了解认识自我的重要性，以及认识自我包括生理我、心理我和社会我。

教学难点能初步从生理、心理和社会深入认识自我。

教学方法游戏、故事、讨论

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

一、斯芬克斯之谜

传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神叫做宙斯，奥林匹

斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于

是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语给人类猜。

引入斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，

新课要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他

吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。

求助：征寻一位英雄，帮助拜森克人解除灾难。

谜语：什么东西早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，晚上用3条腿走路？

箴言：人，认识你自己。

教学过程

二、自画像：我是谁？

1.每个同学在白纸上画一幅自画像，表现自己的形象，可以很具体，也可以

很抽象。然后在纸上书面回答:〃我是谁?〃。要求写下15个〃我是……〃的句子,

待完成后，做上一个只有自己知道并能识别的标记。

学习

（说明：1.不要作太多的思考，想到什么就写下来。）

新课

2.内容可以很具体，如我是一个男孩，我是一个爱笑的女孩；也可以较抽象，

如我是一片云，我是一棵小草等。）

我____________________________

我____________________________

我__________________________

我__________________________

我__________________________

我__________________________

我__________________________

我__________________________

3.将所有纸都收上来再发下去，让学生评阅其他人的15个造句，看看仅仅凭

这15个句子，“你认为他（她）是个怎样的人”。

4老师随便挑2份进行评价，评价他人评价的结果和解读如何评价这15句造

句。

5.老师点评：

r生理我：外貌（身体、面孔、头发等）。

£J心理我：性格、兴趣。

我

社会我：人际关系、人际交往情况。

三、收获与感悟

自己是一个什么人？怎么样的人？之前怎么认识自己？这节课后有没有改

观？

一般而言我们可参照上述标准检视自己的心理健康状况。严格意义上的

总结

心理健康则要求助于临床心理学家的测查与诊断，不能随意给自己和他人胡

知识

乱下结论。

有恒心顺从冲动直觉追根究底

有谋略爱争辩冷漠有责任感乐观

害羞有主见理性好交际友善

缺乏想像文静富想像力好奇助人

有条理被动善解人意固执独立

布置活跃周到含蓄爱冒险实际

作业颖悟精确拘谨情绪化防御

擅言言司内省喜欢表现爱动脑天真

慌乱节俭有野心慷慨浮躁

刚毅依赖真诚有说服力柔婉

具体理想主义机智悲观坦率

沉着有同情心保守留用心有效率

不重实际有自信

教学反思学生的积极性较高，师生互动较好，学生能初步认识自我，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第5课超越自卑相信自我科目心理健康

1、认识自卑是人类向上的动力

认知

2、不要贬低自我的价值

情感态度

教学目标

观念激发学生的自信心，没有不可能。

1、找到自卑的源头，正视自卑

运用

2、运用自我暗示，学会欣赏自我，超越自卑

教学重点认识自卑是人类向上的动力，激发学生的自信心，超越自卑。

教学难点纠正学生的不合理认知，学会欣赏自我。

教学方法案例分析、游戏、故事、朗读、讨论

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

用案例分

一、正视自卑（8分钟）

析创设情

1、案例：一个自卑的男孩景，调动

2、讨论分析：学生的积

极参与

（1）'‘我”的根本问题是自卑。性，引入

（2）“我”因为学习成绩差、不懂人际交往、家境贫寒、前途暗淡感到自主题，时

间分

卑。3

引入钟。

3、想一想，写一写：

新课

我有自卑感吗？因为什么而自卑？试将它写在白纸上。（每人准备一张白

教学过程纸）

4、小结：

人无完人，每个人都有自己的不足和缺点，只要我们能正视这些自卑，我

们就能克服它；只要我们换一个角度来看待自卑，我们就能超越它。这就

是今天我们的主题是一一超越自卑，相信自我。

用故事引

二、自卑是人类向上的动力（5分钟）

发学生的

学习1、故事分享：个体心理学创始人一一阿德勒思考，探

新课

2、阿德勒的观点：自卑是人类向上的动力究自卑是

人类向上

3、小结：阿德勒的故事感动着你我，阿德勒也和大家一样都有过自卑，可

是阿德勒成功了。因为他相信自卑是人类向上的动力。我们也要学习阿德的动力

吗？

勒，把自卑当作奋发向上的动力。

三、不要贬低自己的价值（7分钟）

用100元

1、100元的游戏:

来探究自

2、小结：无论发生什么，或将要发生什么，我们永远不会丧失自己的价值,我的价

值，增强

我们依然是无价之宝。因此，我们每个人都要有自信，相信自己的价值。

自信。

我们的价值取决于我们每个人本身一一永远不要忘记这一点！

四、我很重要（7分钟）

1、朗读文章：我很重要用朗读、

2、喊口号（自我暗示）：我很重要、我很优秀、我很不错、我是最棒的……游戏的方

式体验欣

（1）全班喊口号：

赏自我，

（2）个别喊口号：感受自己

3、小结：自信是喊出来的，当你多喊一声，对自己就多了一分肯定。每天的信心和

力量。

大声喊“我是最棒的，”20天后你将会发现自卑已经远离你了。

五、我能行（7分钟）

1、游戏：每人两根手指，试将一个60千克左右的同学抬起，你行吗？请

用游戏的

一位体重适宜（60千克左右）的同学躺在桌上，其他同学站在桌子周围（人方式体验

数不限），每人只能用两根手指，不可用手掌及手的其他部位，看能不能把信念的重

要性，我

中间这个人抬起来呢？注意事项：要把人平稳放下后才能松手，不能擅自可以做

松手；须将人抬起，其身体要离开桌面，不能用手掌或其他部位支撑；每到，增强

自信心。

个人只许用两个手指。

2、活动过程：

3、学生谈感受：

4、小结：自我暗示+尝试。相信自己可以做得到，敢于尝试，勇于尝试，

才能突破“不可能”，才能取得成功。

六、埋葬自卑，自信每一天（7分钟）

1、现在，你认为你有勇气、有能力克服心中的自卑感吗？如果有，请你拿强化自

信，克服

起笔在你所写的纸上，狠狠的划上“X”。然后把它蹂蹒，践踏，撕碎，尽

自卑

情地发泄吧，与自卑saygoodbye!

2、然后，安静地回到座位上，闭上你的眼睛，深呼吸，放松你的身体，想

像自己舒展在一片绿油油的草地上，微风吹过，好惬意。展露你的微笑，

向着天空大声讲：我能行，我将充满自信迎接每一天！

3、总结：通过今天的学习，希望同学们能摒弃心中的自卑感，打开心扉，

相信自己的价值，相信我能行，敢于尝试，迎接生活的每一个挑战！

总结了解心理健康课程，增强学习热情和信心；了解心理咨询中心，增强

知识心理求助意识。

布置无

作业

针对职校生普遍存在的自卑、缺乏信心等问题设计此课，目的是让学生认识自卑是人

类向上的动力，激发学生的自信心，运用自我暗示，学会欣赏自我，超越自卑。本节课

教学反思

学生积极参与，能适度开放，有深刻体验，有所感悟。课堂轻松和谐，学生能自由分享,

畅所欲言，教师驾驭课堂能力较强，本节课收效较好。

********职业技术学校教案

教学内容第6课悦纳自我科目心理健康

认知学会怎样悦纳自我

情感态度

教学目标

观念激发对自我独一无二的信心

运用能悦纳自我、悦纳他人。

教学重点学会怎样悦纳自我

教学难点能悦纳自我、悦纳他人。

教学方法故事、活动、分享

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

一、故事导入

一天，一位大学问家带领他的学生出外郊游，路上他们看到一棵长得非常茂

盛的歪脖树，大学问家忙问众弟子：“这棵歪脖树枝繁叶茂长在大路边，它有

什么用处吗？”听了老师的提问，众位弟子争先恐后地围着歪脖树转了几圈,

发现大树的主干上尽是墨线，纷纷说：“这棵树长在这里图占土地，实在没什

引入

么用处，否则早被木匠砍伐去做木材了，现在树上留下这许多墨线，说明木

新课

匠量过之后觉得它没什么用处，所以至今把它留在这里。”大学问家听了众弟

子的回答哈哈大笑……

想一想：歪脖树是否真的一无是处？

歪脖树的启示：我们都是世界上独一无二的，我们都有自己存在的价值，因

教学过程

此我们要悦纳自己。

二、如何悦纳自我

（一）对自己的缺点、不足和缺陷，我们应该：勇敢地接受。

有人说，我们都是被上帝咬了一口的苹果，每个人都有缺点。有的人缺陷大

学习一些，是因为上帝特别喜爱他的芬芳，咬得大口些罢了。

新课1.故事分享：坦然接受独一无二的自己

（二）对我们的优点和长处，我们应该：多想想我们的优点和长处，并为它

们喝彩。

2、活动：我想要________的品质

我想要____________的____________。

例如我想要李敏的勇敢。

每人至少写10句，然后将这些你想要的品质写到小纸条上交到那位同学手

上。

将你收到的优点和特长整理一下，用1—2句精短的话向班里的同学推销自

己。

（三）对自己取得的成功，我们应该：尽情体验成功带来的喜悦

3、体验篇：我的成功史

向同学们讲一件你成功的事情，并跟大家分享一下你的感受。比如可以是“我

的每一次进步”；也可以是“我的第一次成功”；可以是“我学会了一项本领”;

也可以是“我获得的一次赞赏”……

三、故事升华

小故事：神气的发夹

思考：1、那个发夹真有那么神奇的力量吗？2、是什么使别人改变了对她的

态度？

启示：悦纳自己的人更容易悦纳别人和被别人悦纳

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

总结做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

知识不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大

地一样广大，自己与别人有不一样的活法。走向超越，只有靠你自己。

布置无

作业

教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第7课我的选择科目心理健康

认知认识什么是价值观，了解并澄清自己的价值观

情感态度

教学目标

观念激发对自我价值观探索的热情。

运用能用自身价值观指导自己的行动。

教学重点认识什么是价值观，了解并澄清自己的价值观

教学难点清楚自己的价值观是怎么样的。

教学方法故事、活动、分享

教学手段多媒体课件

教学

师生活动

意图

一、情景导入

情景：现在你的家里正在被烈火吞噬，情况危殆，时间只够你冲进火海取出

3样东西。

引入

1、你会选择哪三样？

新课

2、先后顺序是怎样的？

3、为什么选择这三样？它们对你有什么价值？

引入主题：我的选择一一澄清你的价值观

二、测一测你的价值观

1、姑娘与水手的故事

教学过程一艘船遇上了暴风雨，沉了。船上有5个人幸运地分别上了两艘救生艇。

一艘艇上有水手、姑娘和老人；另一艘有姑娘的未婚夫和他的亲戚，两艘船

都分别去了两个荒岛。姑娘在岛上惦记着她的未婚夫，千方百计地想找他，

学习但一点线索都没，有一天，她发现大海中有另一个小岛，于是请求水手把救

新课生艇修理一下，带她去那个岛找她的未婚夫。水手答应了姑娘的请求，但是

提出了一个条件，就是姑娘必须和水手睡一夜。陷入两难的姑娘不知道如何

是好，于是去请求老人给他一些建议。了解了姑娘的情况后老人对姑娘说:

“其实对于你来说，怎么做正确，怎么做错误我实在不能说些什么。你扪心

自问，按你的意愿去做吧。"姑娘万般无奈，但又寻夫心切，于是答应了水手

的要求。第二天水手也履行了承诺，把艇修理好，带姑娘去了另一个岛找她

的未婚夫。远远地，她就看到了岛上未婚夫的身影，不顾船未靠岸，姑娘就

冲了过去，拼命往岛上跑，一把抱住他的未婚夫。在未婚夫温暖的怀抱中，

姑娘正犹如，是否该向他坦白昨晚自己和水手的事。思前想后，她最后还是

告诉了未婚夫。未婚夫听后勃然大怒，一把推开了她，并吼她说：“我再也不

想见到你了。”然后就跑走了。姑娘伤心地在海边走，见到了她未婚夫的亲戚。

这时，亲戚走过来安慰姑娘说：“我看到你们俩吵架了，有机会我会帮你在他

面前说说的，在这之前，让我来照顾你吧。”而一直，姑娘的未婚夫依然没原

谅她，最后姑娘也因为报答亲戚的悉心照顾而和亲戚结婚了。

2、思考：请按照自己对故事中的各人物的好感度，从很有好感到没有好感排

一个顺序，并说出你的理由。

水手、姑娘、老人、未婚夫、亲戚

3、点评：

(1)什么是价值观

价值观是指一个人对于人、事、物的看法或原则。凡是自己觉得重要的、想

追求的就是自己的价值观。它是我们生活中的信条、情感和动力、行为的指

挥官。一个人愈清楚自己的价值观，生活目标愈清楚。当价值观发生冲突，

鱼与熊掌不可兼得时，不同的价值观会产生不同的行动选择。

(2)测试结果

姑娘-理想主义。她是一位很明白自己为何活着的人，她知道自己内心的真实

需要。她对自己的认识是很清晰的，而且对自我的表达也是很主动和直接的,

她是自我中心型人格的典型代表人物。崇尚爱情，不顾一切。

水手-实用主义。他是故事中唯一掌握技术可以掌控当时环境的人。这是他本

身的个人优势。而他利用自己的优势去做了一场交易。水手是属于能很好地

运用个人能力去达到目的的人。看重性，缺乏道德。

老人-现实主义。他比较中庸，但不会把个人意志强加于他人身上，更多地是

去引导别人认识自我。具有相当的人生经验，能把事情看清看透，比较符合

心理学家的人格要求。

未婚夫-务实主义。他是很坚守个人立场的人，而且不容轻易转变。

亲戚-机会主义。他是很会把握机会的人，讨厌他的人觉得他是趁虚而入，而

喜欢他的人会认为他并不是抢亲，也未至于趁虚而入。对方男未婚女未嫁，

自己都依然是有机会的，而他只是能好好地把握了这一机会。

三、思考

爱情是一笔巨额交易吗？如何看待金钱和爱情？说说的看法？

总结不同的价值观会产生不同的行动选择，要了解并清楚自己的价值观才能

知识更好地指导自己的行动，为自己的选择负责。

布置无

作业

教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第8课信任后仰科目心理健康

认知体验在一定的风险中，学习如何信任及支持他人。

情感态度

教学目标

观念培养团体成员彼此间的信任感。

运用能从活动中建立个人在团体中的责任感。

教学重点学习如何信任及支持他人。

教学难点培养团体成员彼此间的信任感。

教学方法活动、分享

教学手段多媒体课件、一定高度的台子

教学

师生活动

意图

一、热身活动：缩小包围圈

1.全班分两组。

引入

2.让队员们紧密地围成一圈。

新课

3.让每个队员把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。

4.大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。

二、活动：信任后仰

（一）游戏规则

1.团队成员分组。每组成员10人左右，两人为一搭档；

2.自愿者站在台子上，下面的同学两人为一搭档。一个同学先用左手握紧自

己的右手腕，另外一个同学也是如此，然后让另一个同学的右手握住第一同

教学过程

学的左手，第一同学的右手握紧另一个同学的左手，形成非常牢固的一个“手

学习结”。其他几对搭档也是如此，然后让他们排成一排，形成一道比较安全的手

新课臂网；

3.自愿者用左右手交叉抱住自己双臂，并闭上双眼，准备从高台上往后仰面

倒下。此时台上自愿者需对台下的同学说：“你们准备好要支持我了吗？我相

信你们！”台下面的同学需要大声说：“我们准备好要支持你了！请相信我们！”

然后，自愿者往后倒下，台下的同学接住；

4.接着再换另一位自愿者，遵循上述的程序，如此依序直到小组内所有自愿

者皆完成这项体验活动。

（二）游戏分享讨论：

（1）在活动中，当你分别担任自愿者和台下的支撑者时,各有什么样的感觉？

（2）活动中你会怎么做或怎么想，才会相信其他人会安全地支持你？

（3）从信任后仰开始直到结束，你觉得身体有什么变化？

（4）透过这样的活动，你觉得大家彼此间的关系会有什么改变？

（三）注意事项

1.注意绝对安全，场地选择相对要松软些，最好有保护性的海绵垫。

2.自愿者倒下时需两脚直立，且双手交叉抱在胸前，倒下时身体尽量保持直

线，不要扭曲。

3.台下的同学在组成手臂网时，要摘掉眼镜、手表等易碎或易损坏的东西，

以保证台下同学的安全。

4.自愿者往后倒下时，台下的同学组成的手臂网可以由低到高形成一个斜坡,

这样可以减少自愿者身体对台下同学手臂的冲击力，减少疼痛。

5.身体健康有问题的同学（如哮喘、心脏病、恐高心理者等）不能参加。

1.体验在一定的风险中，学习如何信任及支持他人。

总结

知识2.培养团体成员彼此间的信任感。

3.从活动中建立个人在团体中的责任感。

布置无

作业

教学反思学生的积极性较高，师生互动较为理想，点燃了学生的学习热情，总体效果较好。

********职业技术学校教案

教学内容第9课“秘密”引发友谊危机科目心理健康

1.辨析秘密的级别。

认知

2.学会如何化解友谊危机。

教学目标情感态度1.学会为自己的选择负责。

观念2.懂得理解和宽容朋友。

运用能运用尊重、用心呵护、宽容和理解化解友谊危机.

1.辨析秘密的级别。

教学重点

2.学会如何化解友谊危机。

教学难点学会如何化解友谊危机。

教学方法漫画、音乐、小品、活动、分享

教学手段多媒体课件

师生活动教学意图

每个人心中都有自己的秘密，你是如何处理的呢？选择答案并做出（3分钟）

通过设计有

相应动作。

关秘密的小

选项动作游戏，既能调

A告诉朋友（咬耳朵）动同学们的

积极情绪，又

引入B装进漂流瓶（张开双臂飞）

能引出主题。

新课C藏在心里（双手交叉）

解释：不同的选择代表了你对秘密不同的处理态度。选择A表示秘密要

与朋友分享，选择B表示秘密需要悄悄释放，选择C表示秘密不能外泄。

导入：如果秘密泄漏了，会对友谊造成什么样的影响呢？这就是本节课

教学过程

我们将要探讨的主题一一秘密引发友谊危机。

一、秘密泄漏，友谊破裂通过漫画、背

播放漫画：静静和朗朗是一对好朋友，她们每天都一起上学，一起放学,景音乐创设

一起吃饭，形影不离，大家都称她俩是姐妹花。但是，最近静静和朗朗情景，营造氛

学习

闹矛盾了，朗朗把静静的秘密泄漏了，静静很生气，觉得朗朗背叛了自

新课围，诱发情感

己，要和朗朗绝交。共鸣。

二、秘密，友谊的催化剂or毒药？通过分析问

1、了解秘密的级别题，

提问：静静要和朗朗绝交，是谁的错？错在哪里？所有的秘密都不能泄探讨如何正

漏或分享吗？为什么？确对待秘密，

点评：秘密分为轻度秘密和重度秘密。轻度秘密可以分享，重度秘密必既要了解秘

须保守，但涉及到生命安全的特殊秘密必须定向报告。朗朗错在错误判密的级别，又

断秘密的级别。要了解分享

辨一辨：请判断以下秘密是轻度秘密还是重度秘密：对象，合理分

考清华、考试作弊、表白、爸妈离婚、自杀享，使秘密成

点评：秘密的级别没有绝对划分标准，要根据个人实际情况。为友谊的催

2、了解分享对象化剂。

提问：秘密泄露，静静有错吗？错在哪里？

点评：静静错在错误判断分享对象。学会我的秘密我负责。并通过练习

3、小结：辨一辨，能够

准确判断秘密的级别，合理分享一一秘密是友谊的“催化剂”辨析秘密的

错误判断秘密的级别，随意分享一一秘密是友谊的“毒药”级别，认识到

秘密的级别

三、如何化解友谊危机没有绝对划

静静和朗朗由于没有正确对待秘密，引发了友谊危机。怎样才能化解静分标准，要根

静和朗朗的友谊危机呢？也许下面的活动能让你有所启发。【过渡】据个人实际

1、活动一：刮气球（10分钟）情况。

（1）游戏规则：

分组：全班分成5组，选出组长和副组长。组长负责领道具，副组长负新颖的游戏，

责把桌子搬到组员前面。竞技的方式，

道具：画上“哭脸”的气球、剃须膏、剃须刀。让学生积极

任务：比一比哪组最快能把气球上的“哭脸”刮干净。参与，快乐体

操作：组长站到桌子前面，手握气球，面对组员。组员每人每次刮一下,验，提高了课

一个接一个有秩序进行，直到将“哭脸