虎和兔中班语言教案6篇

第第页虎和兔中班语言教案6篇虎和兔中班语言教案篇1中班小熊过桥教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮忙，快来看看中班小熊过桥教案反思！（1）中班教案《小熊过桥》含反思1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊过桥时的心情，并试验用语言、神色或动作表现出来。3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。4、通过讨论、推想等多种方式，理解故事内容，感受小熊的心理更改。5、乐意沟通，清楚明白地表达自身的想法。教学重点难点教学重点：学习故事中小熊敢于用自身的气力克服困难的优点。教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理活动准备1、有走独木桥的阅历2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、老师有神色的完整朗诵儿歌，幼儿赏识。2、依据图片学习儿歌。a老师依据幼儿的叙述出示相应的图片。b学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别畏惧，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，确定能够走过桥。三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和神色。四、分角色表演。五、鼓舞孩子们做勇敢的好孩子。老师：你们喜好小熊吗？为什么？六、唱一唱歌曲《小熊过桥》由于有很多人都喜好这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。教学反思1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，接受了引导幼儿自动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自身的察看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了确定的记忆，为后面的学习和表演做了特别好的铺垫。2、在活动的准备中，老师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮忙小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是由于提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵奉并听从幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加欢乐。5、本次活动的设计比较完整，老师对整个教学过程把握得也特别娴熟。显得不足的地方就是在帮忙幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和神色表演出来。为了怕后面的学习时间不足，老师对此方面的内容有所疏忽，假如在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。（2）中班教案《小熊过桥》1、感知、理解儿歌的内容。2、体会小熊过桥时的心情，并试验用语言、神色或动作表现出来。3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。4、引导幼儿细致察看画面，积发幼儿的想象力。5、乐意沟通，清楚明白地表达自身的想法。教学重点难点教学重点：学习故事中小熊敢于用自身的气力克服困难的优点。教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理活动准备1、有走独木桥的阅历2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。活动过程一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、老师有神色的完整朗诵儿歌，幼儿赏识。2、依据图片学习儿歌。a老师依据幼儿的叙述出示相应的图片。b学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别畏惧，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，确定能够走过桥。三、朗诵儿歌，创编动作。1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和神色。四、分角色表演。五、鼓舞孩子们做勇敢的好孩子。老师：你们喜好小熊吗？为什么？六、唱一唱歌曲《小熊过桥》由于有很多人都喜好这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。教学反思1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，接受了引导幼儿自动的探究学习的方法。真正的敬重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自身的察看、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮忙孩子们对儿歌有了确定的记忆，为后面的学习和表演做了特别好的铺垫。2、在活动的准备中，老师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。3、在活动中，老师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮忙小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是由于提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中老师遵奉并听从幼儿的看法和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加欢乐。5、本次活动的设计比较完整，老师对整个教学过程把握得也特别娴熟。显得不足的地方就是在帮忙幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和神色表演出来。为了怕后面的学习时间不足，老师对此方面的内容有所疏忽，假如在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。中班小熊过桥教案反思这篇文章共6819字。虎和兔中班语言教案篇2设计意图：中班孩子喜好和同伴一起玩，也想结识更多的伙伴，但是在与伙伴交往的过程中，他们很难考虑到别人的感受，总是将自身的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少做到对伙伴也有礼貌。亮晶晶的泡泡》故事情节简单、有趣味味味，符合孩子的阅历水平。故事中大白鹅的经过生动地告知孩子们应当如何与同伴交往才略交到更多的伙伴。该活动中我接受了看图推想，动作表现以及音乐烘托、渲染，游戏情感体验等方法来实现以下活动目标。活动目标：1、看看讲讲猜猜，用较完整的语言叙述大白鹅找伙伴的经过。2、懂得大胆礼貌的与人交往，感受找到伙伴和伙伴在一起的欢快。活动准备：绘本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找伙伴》音乐。活动过程：一、介绍角色，引发喜好。（失事故事第1页）1、这是谁？猜猜它想干什么？2、大白鹅一个人觉得很孤独，想找伙伴和它一起玩，我们一起看看，它找到伙伴了吗？二、察查看图片，理解故事。（连续察看，第2—4页）1、大白鹅来到了哪里？想找谁做伙伴？2、它们乐意和大白鹅做伙伴吗？你从哪里看出来的？3、为什么小鸡、小鱼、小鸟都不乐意和大白鹅做伙伴？小结：大白鹅伸长脖子，戆戆戆地大叫，吓着了小动物，它们不敢跟它做伙伴了。（察看叙述，第5页）1、看大白鹅怎么了？它心理感觉怎样？（请幼儿仿照大白鹅难过、哭的神色。）过渡：大白鹅找不到伙伴很难过，它呜呜哭起来了。我们一起来劝慰劝慰它。2、猜猜后来它有没有找到伙伴呢？（察看叙述，第6—8页）1、大白鹅瞧到了什么？2、大白鹅看到泡泡会想些什么？又会怎么做？讨论：你们说怎么会有这些泡泡的，泡泡从哪里来的呢？（请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小故事说话）（察看叙述，第9—11页）1、对了，泡泡从红房子里飘出来的，看是谁在吹泡泡？2、大白鹅怕小姑娘也不乐意跟它做伙伴，它该怎么做呢？（小伙伴教教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话）3、小姑娘乐意跟大白鹅做伙伴吗？你从什么地方看出来的？（察看叙述，第12页）1、小姑娘打开门，哇，出来了好多伙伴，看看有谁呀？数数看有几个伙伴？2、为什么小姑娘有这么多的伙伴呀？小结：大白鹅找到伙伴，心里真欢乐，它还要感谢我们小伙伴，帮忙它找到了伙伴。（察看叙述，第13～14页）老师叙述故事结尾，介绍故事的名字。1、刚才我们看的这个故事有一个好听的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？2、"大白鹅是怎样才找到伙伴的？小结：对呀，就是由于亮晶晶的泡泡帮忙大白鹅找到了伙伴。三、完整赏识，讨论主题。1、你记得故事中，大白鹅在什么地方，找到哪些伙伴，成功了吗？2、讨论：听了这故事，说说怎样才略找到伙伴呢？小结：只要我们大胆有礼貌地与他人交往，确定能找到很多伙伴。四、音乐游戏，情感体验。呈现最终背景图：1、出示ppt，小姑娘和伙伴还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些伙伴呢？2、我们也来做泡泡飞起来，有礼貌地去找一个新伙伴一起做游戏吧！3、幼儿互动游戏：找伙伴（音乐）结束活动。附：中班绘本故事《亮晶晶的泡泡》有一只大白鹅，它很想找一个伙伴玩。大白鹅找到小河边，看到一群小鱼它们摇摇尾巴游走了。大白鹅找到菜地里，看到一群小鸡，它们眨眨眼睛走开了。大白鹅找到柳树下，看到一群小鸟，它们拍拍翅膀飞走了。大白鹅戆戆直叫，可谁也不理它，它呜呜哭了起来。这时有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，它们老在大白鹅的头上转圈圈。大白鹅欢乐了，它赶快用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鹅追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鹅就飞起来了。山坡上有一幢红房子，大白鹅跑到红房子跟前一看，啊，这儿泡泡真多！有个小姑娘趴在窗台上吹泡泡，大白鹅问小姑娘：“你也是一个人玩吗？”，小姑娘：“不！我有很多好伙伴。你来玩吗？”，大白鹅：“乐意，乐意！红房子的门打开了。”，哟，小姑娘的伙伴真多！小姑娘告知大白鹅，这些伙伴都是她用泡泡找来的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飞呀，飞得特别遥远特别遥远，它们又去找新伙伴了。活动反思：活动的第二个环节以表格的方式，帮忙幼儿梳理“地方”“人物”等信息，便于幼儿叙述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不乐意和它做伙伴，再帮大白鹅出想法怎样才略让小姑娘和它做伙伴。先后两次思考，让他们感受到与人交往时礼貌的紧要性，从而理解故事的紧要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的本领。当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要，但这只是瞬间的，要将瞬间演化为长期，需要老师在日常生活中连续不绝的关注和引导。活动后，老师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿“为大白鹅找伙伴”的热诚在低结构活动中得以连续；另一方面，也可以利用真实情境，鼓舞幼儿用友好的方式多交些伙伴，体验和伙伴在一起的欢快。虎和兔中班语言教案篇3设计意图：母爱是天下最紧要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和老师极为紧要的责任。妈妈心妈妈树》，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小伙伴们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志常常抢小伙伴的“妈妈心”，让老师头痛得不得了。还好，最终老师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小伙伴一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关怀、爱心，始终在身边关爱我们的那个人，无论他是谁，他的关怀，就是一种“妈妈心”。让孩子们在小小的心灵里，从小就能培育一颗善良、关怀的心，从小就能在爱的世界里渐渐成长、茁壮。活动目标：1、在理解故事内容的基础上，体验故事美妙的意境和感受故事所带来的情感。2、拓展幼儿思维，乐意表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自身的爱，培育一颗善良、关怀的心。活动准备：1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。2、欢快爱心树一棵，爱心勾线笔若干。活动过程：一、引出课题这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发觉，爱是一件特别美好的事情。同意我的说法吗？二、赏识故事老师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认得字的小伙伴高声地念出来吧！1、分段赏识故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜好上幼儿园？假如你是小苹果的妈妈你会怎么办？2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要！”）提问：妈妈最终想了什么方法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小伙伴都怎么说？只有一个小伙伴说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要引导幼儿园发散）3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心还你就好了。”提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢？4、讲到：“她的眼睛红红的……”提问：老师的眼睛为什么红红的？假如你是老师你会怎么做？5、到最终阿志最终得到“妈妈心”了吗？小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的？三、生活中的爱1、师：假如阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮忙他？阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你？他是怎么爱你的呢？”卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！（观看课件，请幼儿大胆的表述）这是什么爱的表现？（1）下雨天帮忙别人撑伞——帮忙他人给自身和别人带来“爱”。（2）和父亲妈妈一起玩——关怀家人给最爱的人带来“爱”。（3）小伙伴献爱心四、“妈妈树”：师：原来啊！生活中有这么多的爱，父亲妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应当怎么做呢？请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，老师希望你们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。虎和兔中班语言教案篇4活动目标：1.了解手势言语，能说出常见手势所表达的含义2.通过推想手势故事丰富词汇，试验依据手势创编故事。3.体验手势言语的乐趣。活动准备：请家长帮忙幼儿积累“手势”阅历。活动过程：一、激趣导入。1.老师用手势招呼一幼儿上前，提问：你怎么知道我叫你来？2.师：我们不止嘴能说话，手也能说话。现在我做几个手势动作，请小伙伴猜猜我的“手”说的是什么：你真棒、耶。3.师：现在我要来点难的：一交警动作、停，知道得真多，还难不倒你们呢！二、游戏“小手变变变”。1.师：我的手还会变各种小动物，请小伙伴看我变的是什么。（蛇、雀、兔）2.幼儿用手玩“小手变变变”的游戏。师：你的小手会变小动物吗？小手准备好，变变变——（玩三次）（1）师：你变出了谁？这是谁呢？（2）师：再来一次，跟刚才不一样！（3）师：最终变一次，看谁能变出新伙伴！三、老师用手“叙述”故事。师：我的手呀不但会更改物，还会讲故事！请你认真看，看谁眼睛亮，会动脑，能猜出我的手讲的是什么。老师表演手势故事——一只小兔走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。一只小鸭走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。四、引导幼儿推想故事、学习手势表演故事。1.师：你瞧到了谁？还有谁？他们发觉了什么？在干嘛？怎么过去的？2.师：刚才你们猜得都有可能，到底故事里讲了什么呢？请你专注看、认真听—（老师边叙述边表演故事。）3.师：你们想用手讲故事吗？好，准备让您好听的声音传到我的耳朵里。4.师：还想讲一次吗？这次老师只做手势，请小伙伴用嘹亮的声音讲出故事。（引导幼儿学习边手势表演故事边叙述。）五、幼儿仿编故事。1.师：你觉得还有哪些小动物会走过来呢？怎么过来的？请你用手势做出来。2.师：现在我们要把新的动物伙伴请到故事里，谁来试一试？（请幼儿到前面边做手势动作边仿编故事：一只……走过来，发觉一块大石头，左瞧瞧，右看看，……走过去。如有困难其他幼儿看手势表演可帮忙把故事完整讲出来。）3.老师确定幼儿制造：老师真的没想到，我们小伙伴这么小就能编出这么多有趣味味味的手势故事，真是不简单！六、赏识手影表演《逗趣》。（1）师：有两个叔叔更不简单，他们的手会表演更精彩的故事，我们一起赏识一下——（2）师：我们好羡慕吧！很多小伙伴在讨论刚才的手影故事，下次我们也来试试，让小手说出更精彩的故事，好吗？虎和兔中班语言教案篇5设计意图：春节贴对联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活紧密相关，好多幼儿春节有和父亲、妈妈贴对联的经过，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆沟通中了解我们中国的传统民俗文化，进展语言表达本领，培育民俗自负感。活动目标：1.对对联产生喜好，乐于沟通自身的发觉。2.大胆探究并发觉对联的特征和种类，体验张贴对联的的乐趣。3.初步了解对联的演化。4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：物质准备：春节里幼儿与家长一起贴对联的照片。红纸、毛笔、砚台等阅历准备：幼儿有贴对联的阅历；了解对联的由来和传说；联系会写对联的家长助教。活动过程：1.出示春节家家户户贴对联的照片，激发幼儿对对联的喜好。引导语：看看这些照片的门上都有什么？对联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴对联？2.多媒体呈现对联演化的照片：桃梗—桃符—对联。引导幼儿一起了解对联的演化。讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴对联？对联到底是怎么来的？请个别幼儿起来叙述对联的由来，老师小结。3.出示各种各样的对联照片，探究对联的种类。（1）请小伙伴察看这些对联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？师小结：对联有好几种，就相像小伙伴，他们都有自身的座位，每个座位上的小伙伴都有自身的名字。（2）介绍对联的种类和名称。对联的种类很多，依据它使用场合，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。4.各抒己见——我在春节贴对联呈现小伙伴贴对联的照片，请小伙伴向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的对联名称及所贴的位置，巩固对对联名称和使用场合的认得。5.感知、区分上联和下联。站立在门外观看贴在门上的对联，右手边是上联，左手边是下联。6.体验写对联（1）家长现场表演写对联，并请小伙伴说出其名称和贴的位置。（2）幼儿体验用毛笔画