找规律的教学设计范文（集锦5篇）

第第页找规律的教学设计范文（集锦5篇）作为一名认真负责的人民老师,运用教学设计是一种可行的方法,它可以帮助我们更好的组织课堂教学。以下是我为大家收集整理的找规律的教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。找规律的教学设计范文第1篇一、活动目标：1、通过察看，让幼儿发觉重复物体的排序体验不同的排序方法。2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说启程现的规律，培育幼儿多样性思维。3、激发幼儿学习数学的爱好，感受生活和数学的联系，并学会赏识规律。二、活动准备：小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐三、活动过程：1、情景导入、发觉规律——以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发觉并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家装扮的特别美丽，它买来了很多气球、旗子和水果，顽皮的小兔把它们摆放的很美丽①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗）②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不绝重复排列有规律的`，这就是今日我们学习的内容找规律③小兔请小伙伴们吃水果水果的摆放让小伙伴们发觉有什么规律，从颜色、数量去发觉小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。2、体验不同的排序方法，引导幼儿发觉并试验接着规律排列。——小兔邀请三个伙伴来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿察看三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：胖猫的路：123123123老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律3、请幼儿来帮助铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小伙伴来帮助他们把原来的路铺好吧！老师小结：小伙伴特别棒，动物们快乐的去小兔的新家。4、幼儿操作师：小兔来考考大四班的小伙伴，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪颖哦幼儿操作老师小结四、活动结束1、制造规律，表演规律，找寻生活中身边的规律——小兔要求小伙伴按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。找规律的教学设计范文第2篇教学内容：教科书第88～89页“找规律”。教学目标：1、过物品的有序排列，使同学初步认得简单的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育同学的动手本领，激发创新意识。3、使同学在数学活动中体会数学的价值，加强学习数学的爱好。教学重点、难点：使同学在活动中认得简单的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发同学的制造思维。教具准备：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程：一、创设情境、激趣导入（一）播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？（二）出示主题图——小伙伴在美丽的教室里跳舞认真察看，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都依照肯定的顺序摆放。今日我们就来学习规律。（板书——找规律）二、引导探究，认得规律（一）课件出示彩旗图，来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替显现，最后一面没有颜色）（二）出示灯笼图和小伙伴的队列图，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小伙伴是男孩还是女孩？把你发觉的隐秘小声地告知同桌。（三）出示彩花排列图，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发觉了什么？小组里讨论讨论。（四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伙伴的队伍都是有规律的，都依照肯定的规律排列显现。三、动手操作、巩固进展（一）涂一涂1．实物投影，出示涂色卡1（课本第89页“涂一涂”）。2．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）连续涂色。（二）摆一摆，猜一猜1．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）（同学动手操作。）2．猜一猜。（请同学在实物投影仪上呈现作品，自身提问：“小伙伴们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自身请同学回答，答对的，老师予以嘉奖。）四、联系生活，运用规律（一）联系生活找规律：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起制造规律，好吗？五、全课结束这节课你有什么收获？你觉得自身学得怎样？教学反思：找规律的教学设计范文第3篇一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一班级下册中《找规律》的第一课时。本课时让同学找的都是一些直观图形和事物的变更规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅佑襄助教学，让同学能在直观、生动的学习环境中找失事物的变更规律。为了能让同学在实践活动中找失事物的变更规律。二、教学目标1、通过察看、试验、料想、推理等活动发觉事物中简单的排列规律。2、培育初步的察看本领、分析本领和推理本领。3、培育发觉和赏识数学规律的意识，提高探究数学问题的爱好。三、本课教学重点、难点和关键：重点：理解规律的含义，把握找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认得简单规律和制造规律，让同学把握重点，突破难点。四、设计理念爱好是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从同学的生活情境和感爱好的事物启程，为他们供给参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使同学能更好地去发觉，去制造。在这一理念的引导下，我一同学喜爱的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手制造规律”等活动。使同学在自身喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育同学初步的察看、概括、推理本领，以及提高同学间相互合作的意识。五、本课采纳的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。教法：讲授法、讨论法、演示法。六、教学准备和采纳的教学媒体教具：小旗，胶带等。学具：同学摆的学具若干等。教学媒体：多媒体课件。七、教学过程：（一）、利用游戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个游戏好吗？（好）那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的认真、听的认真。口念：石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什么？2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的'声音都是就有规律的。（板书：规律）今日这节课我们就来找一找生活中这样的规律。（板书：找）出示课件：找规律（生齐读）（二）、引导探究，认得规律1、师：（出示课件“联欢会”）元旦立刻就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多美丽呀！认真察看这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。（1）、二人小组讨论联欢会上的规律。（2）、同学汇报：a、小旗的规律：同学汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，……师：还有谁发觉了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？同学说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片同学再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。（板书：一组，齐读：一组）为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组）当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是依照一组一组重复地排列（板书：重复排列，齐读：重复排列），至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列？（要求语言表述完整）假如再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？b、灯笼的规律：灯笼的规律是？假如再挂一个灯笼，是什么颜色？c、花朵的规律：d、小伙伴队伍的规律：3、小练习（分层次设计）师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们乐意帮老师吗？（乐意）一起来看看。①问：图中的物体是按什么规律排列的？那按这样的规律横线上应当显现什么图形？②星星的后面藏着什么图形？为什么？假如后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？③问号后面藏着什么图形？为什么？（三）、动手操作，巩固进展：1、动手操作，摆一摆规律师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵活的小手，你能用你灵活的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。（同学操作，师巡察，最后反馈了3组有特点的）谁来当当小评委，说说他摆的规律。老师赞扬下面摆的有创意的同学。（提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快）2、涂一涂规律：师：你能用你灵活的小手为图形涂上有规律的颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜爱的规律，看谁涂的美丽，比一比，看谁是最有创意的设计师。①同学画规律，师巡察，并注意赞扬动作比较快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报呈现：（选几幅有代表性的）请小介绍自身的规律③下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么？3、找一找生活中的规律师：有规律的东西是很美丽的，在我们生活和学习中，有很多这样的事物，你能找一找吗？老师也带来了一些生活中的规律，请同学们赏识。4、动手做一做——用不同的方法表示规律：师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自身鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？（一个同学做，全班齐做）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律）（四）、总结收获，课后延长：1、师：这节课你高兴吗？为什么？师：今日我们班的同学可真能干，不但学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出美丽的规律，真了不起。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望同学们课后能够多认真察看，发觉更多美丽的有规律的事物。2、你能依据我们今日学习的规律，为妈妈设计一条有规律的美丽的手链吗？（五）、板书设计找规律一组重复排列呈现区找规律的教学设计范文第4篇教学目标：1、通过察看、料想、赏识、操作、交流等活动，发觉图形中的一些简单排列规律。2、培育同学初步的察看、推理本领及创新思维本领。3、在探究规律的过程中使同学感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能制造美，激发同学酷爱数学的情感。教学重点：初步认得图形排列的简单规律，把握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决简单的问题。教学过程：一、利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的紧要性，引出课题：找规律、二、创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告知我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小伙伴去公园聚会了！他们把会场布置得可美丽啦！同学们又蹦又跳玩得可高兴了。我们一起去看看吧！师：认真察看，你看到了什么？生：小伙伴、灯笼、彩旗、小花。首先讨论装饰物是怎么排列的。三、探究交流，解决问题1、彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。（板书：一组）2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。3、小伙伴队伍的排列。小结：像彩旗、小花、灯笼和小伙伴的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。找规律的教学设计范文第5篇教学内容：第48～49页例题，：“想想做做”地1～4题。教学目标：1、让同学经过探究日常生活中心隔排列的两种物体个数之间的关系，以及仿佛现象中简单数学规律的过程，初步体会和认得这种关系和其中的简单规律。能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。2、通过察看、料想、与他人交流等活动，发觉事物中隐含的规律，培育同学用数学的眼光察看四周事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和本领。3、激发同学对数学问题的古怪心，进展同学的数学思考。教学重点：引导同学通过察看比较、分析探究和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们察看的真认真，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今日我们就一起来讨论“间隔排列”这种情况中的规律。第二部分：发觉规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发觉轻声地说给同桌听听。2、谁乐意和同学们一起共享你的发觉？（同学说时，老师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请同学齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中心隔着蘑菇，一直排到兔子结束。（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师增补板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。（板书：两端物体）蘑菇排在兔子的中心，我们就把排在中心的物体叫做“中心物体”（板书：中心物体）5、除了兔子和蘑菇，还有其他也是这样间隔排列的吗？（板书：夹子手帕；树桩篱笆）6、数数各有多少个？（师板书）7、总结规律。师：察看一下这4组事物，有没有肯定的规律。（1）同桌讨论（2）指名说一说排在两端的物体比中心的物体多1，中心的物体比两端的物体少1（板书：两端比中心多1）两端的物体相同（板书）（3）师：噢，原来这四组事物都是间隔排列，两端相同，而且排在两端的事物都比中心的多1，反过来，中心的都比两端的少1、8、一开始的小棒和圆片是不是也符合这样的规律呢？连续摆小棒和圆片，数一数是否符合刚才找到的规律，假如这里有10根小棒，该有多少圆片？假如这里有15个圆片，该有多少根小棒呢？第三部分：运用规律（25分钟）找寻到规律还不足，关键是我们要学会用规律解决问题。1、先来一个简单的，5个8相加，要用几个加号？2、公路一边有25根电线杆，每两根电线杆中心有一个广告牌。一共有多少个广告牌？3、①小东用30张纸订成一本本子，从头数起，每两张纸之间夹一片树叶，这本本子内一共可以放进多少片树叶？②明明用同样的方法夹树叶，用了99片树叶，那么明明这本本子有多少页？4、（1）学校一条大路的一边共插了20面彩旗。假如每两面彩旗之间放一盆花，一共要放多少盆花？（2）假如使每两盆花之间有一面彩旗，一共要放多少盆花？5、把一根木料锯3次，能锯成多少段？假如需要锯成6段，需要锯几次？提示：要注意两端物体是什么，中心物体又是什么？6、（1）河堤的一边栽了8棵柳树。每两棵柳树中心栽一棵桃树，栽桃树多少棵？指名回答。（2）沿圆形池塘的一周共栽了8棵柳树，每两棵柳树中心栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？①比一比，这两题有什么不同？（重点突出“圆形”“一周”“一边”）师：噢，原来刚才是在一条直线上栽柳树和桃树，而现在是在圆形池塘的四周栽柳树和桃树。可能的结果：7棵、8棵、9棵②师：这3个结果到底哪个正确呢？我们先来做个游戏，由于在这个游戏中有个小隐秘，你假如找到了这个隐秘，或许就能知道这道题的正确结果了，比一比，谁能先找到这个隐秘。※排队游戏。①请4名男同学上来排成一排，想一想，每2个男同学中心站1个女同学，应当叫几个女同学上来？（3个）②请3个女同学上来站成一排，问：这样排符合我们今日所讲的规律吗？现在，请这7名同学手拉手围成一圈，看一看，这样排符合我们所讲的规律吗？该怎么办？（下去一个男生或上来一个女生）数一数，男生和女生的个数，你有什么发觉？（围成一圈的时候男女生人数相等了）师：现在你知道这道题的结果了吗？7、摆花题①8盆红花摆成了1个正方形，在每2盆红花之间放1盆黄花，应当放几盆黄花？②8盆红花摆成了1个三角形，在每2盆红花之间放1盆黄花，应当放几盆黄花？③你有什么发觉？生：假如两种事物围起来的话，不管围的是什么图形，他们的数量是同样多的。这是间隔排列的第二种情况，首尾相连时，两种物体的数量是相同的。（板书）8、拓展题（备用）任意任意拿几根小棒和圆片间隔排列，而且两端物体相同，摆成一排。（1）两端都摆小棒，摆了20根小棒，圆片应摆几个？（2）两端都摆小棒，摆了50个圆片，小棒应摆几根？（3）两端物体相同，摆了7根小棒，圆片可能摆了几个？6个，小棒和圆片间隔排列，两端都摆小棒，小棒比圆片多1、8个，小棒和圆片间隔排列，两端都摆圆片，圆片比小棒多1、第四部分：总结评价，延长规律今日，我们通过自身找一找，看一看，发觉了生活中的一些规律，同学们表现得都很棒。