七年级语文下册 第四单元 15 最苦与最乐第1课时教案 新人教版

七年级语文下册第四单元15最苦与最乐第1课时教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《最苦与最乐》是七年级语文下册第四单元的一篇精读课文。本篇文章选自梁启超的《敬业与乐业》，通过对最苦与最乐的生动描绘，引导学生正确认识生活中的苦与乐，培养他们面对困难、战胜困难的精神品质。本文语言生动、感情真挚，有助于学生理解文本内涵，提高阅读鉴赏能力。本课时教学重点在于让学生体会作者的情感表达，分析文章的写作手法，并联系实际生活，探讨如何面对生活中的苦与乐，以达到思想教育与实践相结合的目的。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并感受作者对“最苦”与“最乐”的描述，把握文章主题。

-掌握文章的抒情手法和修辞技巧，如比喻、排比等，并能够分析其效果。

-能够联系个人实际，表达对生活中苦与乐的看法。

例如，在教学过程中，教师需引导学生通过细读文本，理解作者如何通过对生活中的具体事件的描述来展现“最苦”与“最乐”的对比，强调这种对比在文中所要传达的生活态度和价值观念。

2.教学难点

-对文章深层情感的理解，特别是作者如何将对苦与乐的个人体验升华为普遍的人生哲理。

-识别并欣赏文章中的修辞手法，理解它们在加强文章表现力中的作用。

-在小组讨论和个人反思中，学生能够将文章的主题与自己的生活经历相结合，形成深层次的思考。

针对难点，教师可以采用案例分析法，通过具体例句的分析，帮助学生理解修辞手法在文中的运用，以及这些手法如何增强文章的情感表达。同时，通过组织课堂讨论和个人分享，鼓励学生开放思维，将抽象的哲理与具体的个人经历联系起来，以突破理解和表达的难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、文本分析工具。

-课程平台：学校教学管理系统、电子教室。

-信息化资源：电子课本、在线文学鉴赏资料、教学视频片段。

-教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、写作练习、情景模拟。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课文电子版、预习PPT和预习问题，要求学生阅读课文，思考作者如何描述“最苦”与“最乐”。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者认为什么是人生最苦的事？最乐的事又是什么？”

监控预习进度：通过系统查看学生预习资料下载情况，并通过班级微信群收集学生的预习疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，初步理解文章主旨。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和不解之处。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于苦与乐的短视频，引起学生对主题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中“最苦”与“最乐”的描写，分析修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对“最苦”与“最乐”的个人理解，并进行情景模拟。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过情景模拟体验文章情感。

提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解课文知识，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过讨论和情景模拟，让学生在实践中感受和应用知识。

合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，特别是对情感表达和修辞手法的掌握。

通过实践活动，提高学生的情感体验和表达能力。

培养学生的合作意识和批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置写作练习，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于“最苦与最乐”的短文。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和视频，鼓励学生在课后进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，将所学内容与个人经历相结合。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索苦与乐的主题。

反思总结：回顾学习过程，总结自己的收获和不足，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立探究能力。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识和技能，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽知识视野，加深对主题的理解。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《敬业与乐业》：推荐阅读梁启超的原文，了解作者对于生活和工作的态度，以及如何将个人的情感体验融入到哲理性散文中。

-《春》：阅读朱自清的散文《春》，对比分析两篇文章在描写自然和情感表达上的异同，体会不同作者的风格和修辞特点。

-《我的苦与乐》：选取一些现代作家的随笔，让学生了解不同时代背景下人们对于苦与乐的理解和态度。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选取一个生活中的小场景，观察并记录下其中的苦与乐，尝试用比喻、排比等修辞手法进行描述，形成一篇小作文。

-主题讨论：组织学生以“生活中的苦与乐”为主题，进行小组讨论，每个小组整理出一份关于苦与乐的看法和例证，与班级同学分享。

-跨学科探究：结合历史、社会学科知识，探讨不同历史时期人们对于苦与乐的认识，以及这些认识如何影响当时的社会发展和个人生活。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏一些描绘苦与乐的艺术作品，如绘画、音乐、电影等，分析艺术家如何通过不同形式表达这一主题，并与语文课文进行对比。典型例题讲解例题一：

题目：请分析文中作者如何通过具体事件来描绘“最苦”与“最乐”的情感体验。

答案：文中作者通过对比自己在不同情境下的心理感受，具体展现了“最苦”与“最乐”的情感体验。如描述自己在面对家庭困境时的痛苦心情，以及在克服困难后所获得的快乐。

例题二：

题目：请举例说明本文中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：本文中使用了比喻、排比等修辞手法。如“心如刀割”形象地描绘了痛苦的心情；“生活如同翻山越岭，一关又一关”则通过排比强调了生活的艰难。

例题三：

题目：请谈谈你对文中“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任”这句话的理解。

答案：这句话意味着在人生中，最痛苦的事情莫过于承担着一种未完成的责任。这种责任让人时刻承受压力，无法轻松愉快地生活。

例题四：

题目：结合课文内容，请你谈谈自己对于“最苦”与“最乐”的理解。

答案：我认为，“最苦”是指在人生道路上遇到的困难和挫折，它们让我们感受到生活的压力和痛苦。而“最乐”则是在克服这些困难后，获得的成就感和快乐。生活中，我们要学会面对苦与乐，勇敢地去承担责任，追求真正的快乐。

例题五：

题目：请以本文为例，谈谈如何将个人的情感体验融入到文章中，使文章更具感染力。

答案：将个人的情感体验融入到文章中，可以通过以下方法：1.通过具体事件来展现情感变化，使读者感同身受；2.使用修辞手法，如比喻、排比等，增强情感表达的力度；3.真实地展现内心的挣扎和成长，让读者产生共鸣。

补充和说明：

1.例题一：重点考察学生对文章情感表达的理解和分析能力，要求学生结合具体事件，提炼出作者的情感体验。

2.例题二：考察学生对修辞手法的识别和分析能力，要求学生通过实例说明修辞手法在文中的作用。

3.例题三：引导学生深入思考文中重要语句的内涵，培养学生的批判性思维。

4.例题四：鼓励学生联系个人实际，表达对课文主题的理解和看法，提高学生的写作能力。

5.例题五：指导学生如何在写作中融入个人情感体验，提高文章的感染力。板书设计板书设计如下：

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《最苦与最乐》

作者：梁启超

一、作者背景

-近代著名思想家、文学家

-提倡“