2024-2025学年高中语文 第四单元 铁肩担道义 13 与高司谏书教案 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义13与高司谏书教案语文版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《铁肩担道义——与高司谏书》

2.教学年级和班级：高中二年级，语文版必修4

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第13周

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标分析本节课围绕《与高司谏书》一文，旨在培养学生以下核心素养：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入分析文本，使学生了解宋代士人的精神风貌，感悟作者的责任担当，传承优秀传统文化。同时，培养学生独立思考、批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。在审美鉴赏方面，引导学生从文学角度欣赏文本，感受作者的语言艺术，激发学生的文学创造力。通过本节课的学习，使学生形成正确的价值观、高尚的道德情操和良好的审美趣味，为终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《与高司谏书》之前，学生已经掌握了文言文的阅读方法，了解了一定的古代文化背景知识，如古代官职、礼仪等。同时，通过对前几个单元的学习，学生对宋代历史、文学特点有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和故事具有较浓厚的兴趣，对于探究人物精神品质和道德观念具有一定的热情。在能力方面，学生的文言文阅读能力、分析问题和解决问题的能力逐步提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，善于从不同角度审视问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《与高司谏书》时，学生可能会对一些生僻的文言词汇和复杂的句子结构感到困惑，影响对文本的理解。此外，分析作者的情感态度和道德观念时，学生可能会因对历史背景了解不足，难以深入体会作者的责任担当。在讨论过程中，学生可能面临观点分歧，需要引导他们学会尊重他人意见，形成良好的讨论氛围。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生个人电脑或平板

-投影仪

2.软件资源：

-语文教学软件（如文言文阅读工具）

-电子教材

-课堂管理系统

3.课程平台：

-学校内部学习平台

-在线协作工具（如课堂讨论区）

4.信息化资源：

-电子版《与高司谏书》原文及注释

-古代文化背景知识电子资料

-有关宋代士人精神的视频资料

5.教学手段：

-课堂讲解与讨论

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-课后线上复习与拓展学习

-学生个人阅读笔记及写作练习

6.辅助材料：

-《与高司谏书》相关的历史人物介绍

-古代书信格式示例

-课文难点解析手册教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《与高司谏书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在生活中遇到需要坚持正义的情况？”这个问题与我们将要学习的文本密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何在复杂的社会环境中坚守道义的。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《与高司谏书》的背景和作者的情感态度。这篇文章是……（解释文章背景和作者情感态度）。它体现了……（解释其历史意义和道德价值）。

2.案例分析：接下来，我们分析课文中的具体内容，看作者是如何运用文言文的精妙表达来阐述自己的观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的语言特色和历史背景这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语境的对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与坚持正义相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟古代士人讨论正义的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现代社会中的道义担当”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生从不同角度思考道义担当的现代意义。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，全班共同讨论和评价。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们深入理解了《与高司谏书》的文本内容，探讨了古代士人的道义担当，并通过实践活动和小组讨论，将其与现代社会联系起来。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的道德观念，并在日常生活中实践。如果有任何疑问，请随时提问，我们一起探讨。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《与高司谏书》的作者、背景、主题及文言文的语言特点；

-提升了文言文阅读能力，能够正确理解并翻译课文中生僻词汇和复杂句式；

-学会了通过分析文本，提取关键信息，理解作者的情感态度和道德观念；

-能够运用所学知识，对古代士人的精神风貌进行评价和分析。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和角色扮演，锻炼了合作能力、表达能力和解决问题的能力；

-在讨论和实践活动中学到了倾听他人意见、尊重不同观点的社交技巧；

-通过对案例的分析，学会了将理论知识与实际情境相结合，形成批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-增强了对中华优秀传统文化，特别是古代士人道德观念的认同感；

-激发了对正义、责任担当等社会主义核心价值观的思考和实践；

-通过学习，形成正确的道德判断，提高了个人的道德修养和人文素养。

4.创新与实践：

-在实践活动和小组讨论中，学生能够主动提出新的观点和解决问题的方案；

-学生能够将所学知识与现代生活实际相结合，提出具有创新性的见解；

-鼓励学生在日常生活中践行道义担当，将课堂学习与社会实践相结合。

具体来说，学生在以下知识点上取得了明显的进步：

1.文言文阅读与理解：

-学生能够熟练地阅读《与高司谏书》，对文言文的语言特色有了更深入的了解；

-通过对课文的反复阅读和讨论，学生掌握了课文中的重点词汇和句式，提高了文言文阅读能力；

-学生能够准确理解作者的观点和态度，对文本进行合理的解读。

2.古代文化背景知识：

-学生对宋代士人的社会地位、官职制度、礼仪规范等文化背景有了更加全面的了解；

-学生能够结合历史背景，分析作者在特定时期下的道德选择和道义担当；

-学生通过了解古代文化，增强了对中华文化的自豪感和传承意识。

3.道德观念与价值观：

-学生从《与高司谏书》中领悟到坚持正义、勇于担当的重要性，并将其内化为自身的道德准则；

-学生在讨论和实践中，学会了在现实生活中如何做到道义担当，形成正确的价值观；

-学生能够用所学的道德观念指导自己的行为，提高道德修养。

4.创新思维与表达能力：

-学生在小组讨论和成果展示中，锻炼了创新思维和表达能力；

-学生能够运用所学知识，针对实际问题提出创新性的解决方案；

-学生通过实践活动，提高了自己的沟通协调能力和团队合作精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中关于欧阳修、范仲淹等宋代士人的传记，了解他们的生平事迹和道德品质。

-视频资源：选取与《与高司谏书》相关的历史纪录片，帮助学生直观了解宋代的政治环境和士人文化。

-文学作品：推荐阅读其他宋代文言文名篇，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，以加深对宋代文言文风格的理解。

-课外书籍：推荐《中国古代士人精神》等书籍，让学生更全面地了解古代士人的精神风貌和道德观念。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关的历史文献和文言文名篇，提升文言文阅读能力，丰富历史文化知识。

-学生在观看纪录片时，注意记录关键信息，思考纪录片中的内容与《与高司谏书》之间的联系。

-鼓励学生撰写阅读笔记，总结拓展学习过程中的心得体会，提升自己的文学素养和道德修养。

-教师在课后为学生提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-定期组织课后拓展成果分享会，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟与角色扮演：通过让学生扮演古代士人，模拟讨论正义的场景，加深对课文内容的理解和体验。

2.信息技术融入教学：充分利用电子白板、在线协作工具等信息技术，提高课堂互动性和学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生文言文基础参差不齐：部分学生对文言文阅读仍感到困难，影响了对课文内容的理解和学习效果。

2.小组讨论中个别学生参与度不高：在小组讨论环节，存在个别学生参与度不高，缺乏积极性。

（三）改进措施

1.加强文言文基础训练：针对文言文基础薄弱的学生，增加文言文基础训练，提高他们的阅读能力。

2.调整小组讨论方式：调整小组讨论方式，采取更灵活的分组方法，激发学生的参与热情，提高讨论效果。课堂小结，当堂检测1.知识回顾：

-《与高司谏书》的作者、背景、主题及文言文的语言特点；

-文言文阅读能力提升，正确理解并翻译课文中生僻词汇和复杂句式；

-分析文本，提取关键信息，理解作者的情感态度和道德观念；

-运用所学知识，对古代士人的精神风貌进行评价和分析。

2.当堂检测：

-课堂小测试：针对本节课的重点知识，设计选择题和简答题，检验学生对知识点的掌握程度。

-小组讨论成果展示：每组选择一名代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和提问，检验学生的合作学习效果。

-角色扮演评价：评价学生在角色扮演活动中的表现，包括对古代士人角色的理解、语言表达和团队合作等方面。

在课堂小结和当堂检测环节，教师将引导学生总结本节课的学习收获，检验学生对知识点的掌握情况，并对学生的合作学习和表达能力进行评价。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高课堂学习效果。板书设计①《与高司谏书》背景

②欧阳修简介

2.文言文语言特点

①文言文的定义

②文言文与现代文的区别

③文言文的修辞手法

3.《与