九年级化学上册 第6单元 燃烧与燃料 到实验室去 二氧化碳的实验室制取与性质教案1 （新版）鲁教版

九年级化学上册第6单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案1（新版）鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第6单元燃烧与燃料

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.了解燃烧的基本条件，掌握燃烧与燃料的关系。

2.通过实验，掌握二氧化碳的实验室制取方法与性质。

三、教学内容

1.燃烧与燃料：介绍燃烧的概念、燃烧的条件以及燃烧与燃料的关系。

2.二氧化碳的实验室制取与性质：讲解二氧化碳的实验室制取方法，如大理石与稀盐酸反应，以及二氧化碳的性质，如不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊等。

四、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：讲解燃烧与燃料的关系，二氧化碳的实验室制取方法与性质。

3.实验操作：学生分组进行实验，观察二氧化碳的制取过程及其性质。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学方法

1.采用提问导入法，激发学生的学习兴趣。

2.采用讲解法，详细讲解燃烧与燃料的关系，二氧化碳的实验室制取与性质。

3.采用实验操作法，让学生亲身体验实验过程，增强实践能力。

六、教学评价

1.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

2.实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力。

七、教学资源

1.教材：九年级化学上册。

2.实验器材：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。

八、教学注意事项

1.确保实验安全，提醒学生遵守实验规程。

2.关注学生的学习进度，及时解答学生疑问。

3.鼓励学生积极参与实验，培养学生的实践能力。二、核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法研究二氧化碳的制取与性质。

2.证据推理：培养学生从实验现象中提取信息，进行逻辑推理，形成对燃烧与燃料、二氧化碳性质的深入理解。

3.模型建构：通过实验现象，引导学生建立燃烧与燃料、二氧化碳性质的直观模型，提升学生的模型认知能力。

4.科学态度：在实验过程中，培养学生的团队合作意识、科学态度和实验安全意识，使其能够积极面对实验中的问题与挑战。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学基本概念、实验操作技巧以及简单的化学反应原理。他们对燃烧的概念和条件有了初步了解，同时具备一定的实验观察和数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对实验类课程通常表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢亲自动手操作。在学习能力方面，他们能够理解和掌握较为复杂的化学知识，但有时在实验操作细节和数据分析上可能会遇到困难。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解燃烧与燃料的关系时，学生可能会对燃烧的三个条件（可燃物、氧气接触、温度达到着火点）之间的相互作用和重要性难以把握。在实验室制取二氧化碳的实验中，学生可能对如何准确控制反应速度、收集气体等操作细节把握不准，以及在实验过程中可能出现的意外情况处理。此外，对于二氧化碳的性质，如不支持燃烧和使澄清石灰水变浑浊，学生需要通过实验观察和数据分析来深入理解，这可能需要一定的观察力和逻辑推理能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出与燃烧与燃料、二氧化碳性质相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。

-实验教学法：通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲身体验和观察二氧化碳的性质，增强学生的实践能力。

-小组合作学习：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学活动设计：

-实验演示：教师进行燃烧与燃料的实验演示，引导学生观察和分析实验现象。

-小组实验：学生分组进行二氧化碳的实验室制取和性质观察实验，培养学生的实验操作能力和观察力。

-讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和思考，培养学生的逻辑推理和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT展示燃烧与燃料的概念、燃烧的条件以及二氧化碳的实验室制取与性质的相关知识，帮助学生直观理解。

-实验视频：播放实验操作步骤和实验现象的视频，方便学生反复观察和理解。

-在线工具：利用在线工具进行实验数据的收集和分析，提升学生的数据处理能力。

4.教学策略：

-引导学生积极参与：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-个别化指导：针对学生在实验操作和数据分析上的困难，给予个别化的指导和帮助，促进他们的学习进步。

-反馈与评价：及时给予学生实验操作和讨论交流的反馈，鼓励他们改进和提高。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解燃烧与燃料、二氧化碳的实验室制取与性质，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解燃烧与燃料、二氧化碳的实验室制取与性质的知识点，掌握相关技能，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的燃烧与燃料、二氧化碳的实验室制取与性质的知识点和技能，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

具体举例：

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、实验视频等预习资源，设计预习问题如“燃烧需要满足哪些条件？”、“二氧化碳的实验室制取方法有哪些？”等，通过在线平台监控学生的预习进度。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，思考预习问题，如通过观看实验视频理解燃烧与燃料的关系，通过回答问题巩固对燃烧条件的理解，将预习成果提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

-教师活动：通过引入实际案例如“燃烧的火焰为什么是蓝色的？”引出燃烧与燃料的知识点，详细讲解燃烧的条件和燃烧过程，组织小组讨论如“二氧化碳的实验室制取方法优缺点是什么？”引导学生实践操作实验，解答学生的疑问。

-学生活动：学生认真听讲并积极思考老师提出的问题，如通过小组讨论实践操作实验，体验二氧化碳的实验室制取与性质，提出疑问如“如何准确控制反应速度？”等，与同学进行讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业如“总结燃烧与燃料的关系，并列出二氧化碳的实验室制取方法”，提供拓展资源如相关书籍、网站等，及时批改作业并给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成课后作业，巩固所学知识，利用拓展资源进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍加深对燃烧与燃料的理解，通过访问网站了解二氧化碳的应用，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.科普书籍：

-《化学的秘密》：介绍了化学的基本概念、原理以及化学实验等方面的知识，适合学生深入了解化学学科。

-《燃烧与燃料》：专门讲述燃烧与燃料的书籍，详细介绍了燃烧的条件、燃烧过程以及燃料的种类等知识点。

2.实验视频：

-YouTube上的“燃烧实验集锦”：收录了多个燃烧实验视频，包括火焰测试、燃烧速度实验等，有助于学生直观理解燃烧现象。

-Bilibili上的“二氧化碳实验室制取与性质实验”：讲解了二氧化碳的实验室制取方法以及相关性质实验，如二氧化碳灭火实验、石灰水变浑浊实验等。

3.在线课程：

-Coursera上的“化学实验技巧”：提供了化学实验的基本技巧和方法，包括实验安全、实验操作要领等，有助于学生提高实验技能。

-edX上的“化学原理与应用”：涵盖了化学的基本原理及其在现实生活中的应用，包括燃烧反应、燃料化学等内容。

二、拓展建议

1.针对燃烧与燃料的知识点，建议学生阅读《燃烧与燃料》一书，深入了解燃烧的条件、燃烧过程以及燃料的种类等知识。同时，可以观看YouTube上的“燃烧实验集锦”，直观理解燃烧现象。

2.对于二氧化碳的实验室制取与性质，建议学生观看Bilibili上的“二氧化碳实验室制取与性质实验”视频，了解二氧化碳的实验室制取方法以及相关性质实验。此外，可以选修Coursera上的“化学实验技巧”课程，提高实验技能。

3.为了拓宽知识视野，学生可以选修edX上的“化学原理与应用”课程，学习化学的基本原理及其在现实生活中的应用，加深对燃烧与燃料、二氧化碳性质的理解。

4.学生还可以利用网络资源，如科普文章、实验报告等，进一步拓展燃烧与燃料、二氧化碳性质的相关知识。在拓展学习过程中，要注意筛选权威、可靠的资源，确保学习效果。

5.鼓励学生参与线上化学学术论坛、社交媒体群组，与其他学生和老师交流燃烧与燃料、二氧化碳性质等相关知识，提高自己的学术素养和沟通技巧。七、教学反思与总结在教授九年级化学上册第6单元“燃烧与燃料”到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质这节课中，我对教学方法和策略进行了反思和总结。首先，我在课前布置了预习任务，让学生通过阅读资料和回答问题的方式提前了解课程内容。然而，在实际操作中发现，部分学生对预习问题的理解不够深入，导致课堂讨论效果不佳。针对这一问题，我计划增加预习问题的数量，并尝试用更具体的问题引导学生深入思考。

在课堂教学中，我采用了讲授法和实验教学法，通过讲解燃烧的条件和二氧化碳的性质，以及组织学生进行实验操作，使学生在实践中掌握相关知识。我发现，学生在实验操作过程中对实验步骤和操作细节的掌握程度不同，导致实验结果出现差异。为了提高学生的实验技能，我计划增加实验操作的示范和指导，确保每个学生都能准确掌握实验操作要领。

此外，我在课堂上鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的参与度和思考能力。然而，在实际教学中，我发现部分学生仍然不够积极，对课堂讨论的参与度不高。为了激发学生的学习兴趣和参与热情，我计划采用更多互动式教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，以提高学生的课堂参与度和学习效果。八、内容逻辑关系①燃烧的条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点

②燃烧的实质：氧化反应

③燃烧与燃料的关系：燃烧需要燃料，燃料的燃烧产生能量

2.二氧化碳的实验室制取与性质

①实验室制取二氧化碳的方法：大理石与稀盐酸反应

②二氧化碳的性质：不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊

③二氧化碳的应用：灭火、制造碳酸饮料等

板书设计：

燃烧与燃料：

-燃烧的条件：可燃物、氧气接触、温度达到着火点

-燃烧的实质：氧化反应

-燃烧与燃料的关系：燃烧需要燃料，燃料的燃烧产生能量

二氧化碳的实验室制取与性质：

-实验室制取二氧化碳的方法：大理石与稀盐酸反应

-二氧化碳的性质：不支持燃烧、能使澄清石灰水变浑浊

-二氧化碳的应用：灭火、制造碳酸饮料等课后拓展1.拓展内容：

-科普书籍：如《化学的秘密》、《燃烧与燃料》等，深入理解燃烧与燃料的关系、燃烧的条件和燃料的种类等知识点。

-实验视频：YouTube上的“燃烧实验集锦”、Bilibili上的“二氧化碳实验室制取与性质实验”等，直观理解燃烧现象和二氧化碳的性质。

-在线课程：Coursera上的“化学实验技巧”、edX上的“化学原理与应用”等，提高实验技能，学习化学原理及其应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解燃烧与燃料、二氧化碳的实验室制取与性质的相关知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试进行家庭实验，如燃烧实验、二氧化碳的实验室制取实验等，亲身体验燃烧现象和二氧化碳的性质。

-学生可以利用网络资源，如科普文章、实验报告等，进一步拓展燃烧与燃料、二氧化碳性质的相关知识。

-鼓励学生参与线上化学学术论坛、社交媒体群组，与其他学生和老师交流燃烧与燃料、二氧化碳性质等相关知识，提高自己的学术素养和沟通技巧。

-学生可以尝试撰写实验报告，总结自己的实验过程和结果，提高实验报告的撰写能力。

-学生可以尝试设计自己的实验，探索燃烧与燃料、二氧化碳性质的更多可能性，培养自己的创新能力和实践能力。

-学生可以尝试将燃烧与燃料、二氧化碳性质的相关知识应用于实际生活中，如制作燃烧实验演示、设计二氧化碳灭火器等，提高自己的应用能力和创新能力。

-学生可以尝试进行跨学科学习，如结合物理学、生物学等学科的知识，探索燃烧与燃料、二氧化碳性质的更多可能性，拓宽自己的知识视野和思维方式。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.燃烧与燃料：燃烧是氧化反应的一种表现形式，需要可燃物、氧气接触和温度达到着火点。燃烧可以产生能量，燃料的燃烧是能量转换的一种方式。

2.二氧化碳的实验室制取与性质：二氧化碳可以通过大理石与