第二单元 《商末尾有0的笔算除法》例7（教案）三年级下册数学人教版

教案：《商末尾有0的笔算除法》例7教学目标：1.理解商末尾有0的除法算理，并能够正确计算。2.培养学生的计算能力和问题解决能力。3.培养学生数学思维和数学语言表达能力。教学内容：1.商末尾有0的除法算理和计算方法。2.相关练习题。教学重点与难点：1.教学重点：商末尾有0的除法算理和计算方法。2.教学难点：正确处理除法中的余数问题。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。教学过程：1.引入：通过一个生活实例，引出商末尾有0的除法问题。2.新课导入：讲解商末尾有0的除法算理和计算方法。3.案例分析：分析例7，引导学生理解商末尾有0的除法计算过程。4.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.讲解与讨论：针对学生练习中的问题，进行讲解和讨论。板书设计：1.商末尾有0的除法算理和计算方法。2.例7的解题过程。3.练习题。作业设计：1.完成练习册上的相关练习题。2.结合生活实例，思考商末尾有0的除法的应用。课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，使学生掌握了商末尾有0的除法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解算理，培养他们的计算能力和问题解决能力。同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。重点关注的细节：商末尾有0的除法算理和计算方法。1.算理理解：商末尾有0的除法算理可以通过简单的数学原理来解释。当被除数是除数的倍数时，商就是一个整数。如果这个整数末尾有0，那么实际上是被除数中包含了除数的10的倍数。例如，120除以3，商是40，末尾有0，因为120是3的40倍，即120=3×40。在这个例子中，40是3的倍数，而10是3的倍数，所以40×10=400，末尾有1个0。2.计算方法：商末尾有0的除法计算方法与普通除法类似，但需要注意一些特殊的步骤。将被除数和除数写在长除法的形式下，然后进行普通的除法运算。在计算过程中，如果发现商的末尾出现0，那么需要检查被除数是否还能被除数整除。如果能整除，就在商的末尾添加一个0，然后继续进行除法运算。如果不能整除，就按照普通除法的规则进行计算。3.举例说明：以例7为例，计算720除以9。将720和9写在长除法的形式下：809|720然后进行普通的除法运算，得到商为80。这时，发现商的末尾有0，因此需要检查被除数720是否还能被除数9整除。由于720是9的80倍，即720=9×80，所以可以整除。因此，在商的末尾添加一个0，得到最终的商为800。4.注意事项：在商的末尾添加0之前，一定要检查被除数是否还能被除数整除。如果被除数不能被除数整除，那么商的末尾就不能添加0。在进行除法运算时，要注意对齐被除数和除数的位数，避免出错。5.教学策略：直观演示：使用教具或实物来演示商末尾有0的除法过程，让学生直观地看到被除数是如何被除数整除的，以及商末尾0的出现。逐步引导：在讲解例题时，教师应该逐步引导学生思考每一步的目的和结果，让学生参与到解题过程中来，而不是仅仅告诉他们答案。错误分析：通过分析学生在练习中常见的错误，帮助学生识别和理解错误的原因，从而加深对正确计算方法的理解。合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作解题，这样他们可以从同伴那里学习不同的解题策略，并通过讨论加深对算理的理解。多样化练习：设计不同难度的练习题，包括基本技能训练题、应用题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。6.学习评价：课堂问答：在教学过程中，教师可以通过提问来检查学生对商末尾有0的除法的理解程度。课后作业：通过批改学生的课后作业，教师可以了解学生对新学内容的掌握情况，并对作业中的错误进行个别辅导。单元测试：在单元结束时，可以通过测试来全面评估学生对商末尾有0的除法的掌握情况，包括计算速度和准确性。学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便教师调整教学策略。7.教学反思：教学目标：是否达到了预定的教学目标？学生是否能够理解和运用商末尾有0的除法？教学方法：使用的方法是否有效？是否能够吸引学生的