下学期高一语文期末试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读江西省景德镇市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。大先生赵威①先生姓凌，有绝活儿。能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。北风裹挟着雪片，在空中横扫。薄幕下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮、褡裢挂在肩头，汲拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶的眼睛，变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！”⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。”⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。⑧想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。⑨后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。”（选自《人民日报》）6.下列对本文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最不恰当的一项是（）A.本文开头描写大先生却以“能把戏里的场景搬到木头上”的“绝活儿”呈现其木匠形象，颇能吸引读者，并引出下文对大先生不平凡经历的叙述。B.文中写大先生“见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房”，可见其精明能干，这也是他成为村里人心中尊贵的好艺人的契机。C.第⑨段写他“心满意足地躺进自己打制的棺材”，“心满意足”的原因，既有落魄时有人帮助，手艺能得到大家认可，教书受村人尊重；也有能享受退休待遇，还能回报村人，为学校做善事。D.大先生嘴笨，不善言辞，自认理儿多却越讲越糊涂，不受孩子们待见。作者笔下的大先生和鲁迅笔下的孔乙己所寄寓的情感也相同。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.第②段属于插叙，交待了大先生来我们村的过程，突出了他的身份和特殊手艺。承接了上文，引出了下文对大先生的描写；同时又丰富了人物，避免了平铺直叙。B.小说三次写大先生眼睛“变得浑浊”，贯穿情节发展；既突出了他的感恩之心和对家乡的思念，也有助于凸显主题。C.大先生为什么逃难到村里，家里又是什么境况，小说没写，大先生也没说。这使小说的情节不够完整，也在一定程度上影响了小说的阅读效果。D.小说中的“我”，既是大先生半生的见证者，增强小说的真实性，又侧面衬托了大先生的人格与博学；同时，“我”还起到贯穿小说情节的线索作用。8.第②段画线部分，刻画出了大先生穷困潦倒的乞丐形象。请简要分析，作者是怎样刻画这一形象的？9.小说最后一段有什么作用？请结合文章简要分析。【答案】6.D7.C8.正侧面描写相结合。①正面描写，通过写大先生的外貌、动作、语言等，正面描写出其穷困潦倒。②侧面烘托，通过写三婶的害怕，侧面突出其乞丐形象。9.①在情节上，结尾补充《辞海》对“床”的解释，呼应上文与大先生对“床”的解释，使结构完整。②人物上，《辞海》对“床”的解释证明大先生的说法是正确的，从而也表明大先生确实有学问。③主题上，“我”特意查《辞海》并得到和大先生一样的解释，表现出“我”对大先生的肯定和怀念，寄寓作者对小人物的同情与赞美。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“作者笔下的大先生和鲁迅笔下的孔乙己所寄寓的情感也相同”错误。对两人的情感并不同。本文作者对大先生充满赞美、同情；鲁迅对孔乙己更多的是讽刺。故选D。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的理解和鉴赏能力。C.“这使小说的情节不够完整，也在一定程度上影响了小说的阅读效果”错误。这属于小说留白，它既使小说情节紧凑，又可以留给读者想象空间。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。“先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮、褡裢挂在肩头，汲拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条”属于对大先生的外貌描写、动作描写。“‘鬼’却先开口，怯生生地道：‘大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧’”属于对大先生的语言描写。对大先生的外貌、动作、语言描写都属于正面描写，写出了大先生的穷困潦倒。“正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人”写出了正在院里喂鸡的三婶被大先生的形象吓着了。通过写三婶的害怕来突出大先生的乞丐形象，属于侧面描写。【9题详解】本题考查学生对小说结尾作用的把握能力。上文写到“‘床前明月光，疑是地上霜。’大先生说李白的床不是床，而是井栏”，所以，从结构上看，结尾补充《辞海》中对“床”的解释与上文大先生对“床”的解释是相同的，这就起到了呼应上文使结构完整的作用；上文写到大先生将“床”解释为井栏，而孩子们却哄堂大笑。而结尾写到“我特地查了《辞海》，其中一条写：‘床，井上围栏。’”，所以，从人物形象塑造的角度来看，《辞海》对“床”的解释证明大先生的说法是正确的，从而也表明大先生确实有学问，突出了大先生的形象；从表达主题的角度来看，“我”特意去查了《辞海》，并得到了和大先生一样的解释，“我”的做法表现出“我”对大先生教育方式的肯定和怀念，同时从《辞海》中得到了和大先生一样的解释，寄寓作者对大先生的同情与赞美。江西省吉安市2023-2024学年高一下学期期末教学质量检测语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6～9题。看海刘建超父亲被班长从河里拽出来，狼狈地趴在岸边大口大口地喘着粗气。连长急慌慌地跑过来，对着父亲的屁股就是一脚：“你找死啊。”父亲委屈地说：“我就是想在大海里浮浮水嘛，谁知道海水这么急啊。”班长笑了，说：“看海啊看海，你可真逗。这哪是海啊，这是黄河，离海还远着哪。”父亲吐出一口水，说：“没事，没事。班长，我会浮水。我能在村里的池塘子里狗刨两个来回。”连长脸都气白了，对班长说：“把人给我带回去，关禁闭。”班长拍拍父亲的肩膀，吐吐舌头。父亲说：“我又没有招他惹他，连长就是看我不顺眼，每次见面，都鼻子不是鼻子脸不是脸地训斥我。”父亲说，连长训斥他，是因为父亲不和家里说一声就偷偷跑出来当兵了，家里人还不得急死？可要是和家里说了，那还走得了吗？再说了，连长当初不也是没和家里打招呼就跟队伍走了？父亲被关禁闭，送来的饭汤他赌气不吃。晚上，连长来了。父亲背对着他。连长揶揄地说：“还闹情绪啊，听说你平时饭量挺大啊。身子骨瘦小得来阵风都能把你吹跑，还来当兵哪？”“瘦小咋了，行军打仗我掉过队吗？冲锋杀敌我落过伍吗？你凭啥看不上我？”连长拨拉着父亲的头，说：“嚯，脖梗子还挺硬嘛，说说你的名字为啥叫看海？”父亲说：“村里十年九旱，几百口子人都在村东头的一口老井里淘水吃，水金贵得很。孩子的名字都和水有关，看江看河看塘看井都有了，父亲就给我起名叫看海。”父亲问奶奶：“海是什么样的？”奶奶就把父亲带到村北五里地远的一个池塘，说：“海就是这样的。”父亲问：“哪里能看到海啊？”奶奶看着远方，说：“太阳升起的地方就能看到海。”连长说：“你黄嘴丫子还没褪净呢，不好好在家陪着你娘，跑出来干啥？”父亲说，他从懂事起就每天到村东头的水井旁排队打水。村里有个恶棍，长得滚瓜溜圆，打水从不排队，谁不服就动拳头，村子里的人也是敢怒不敢言。父亲十五岁那年，天大旱，土地都冒烟。老井里的水也下落不少，取水更难。父亲排着队等了半晌午，刚要轮到他打水，恶棍就提着桶大摇大摆地上井，把父亲推到一边。父亲刚理论几句，恶棍就挥起了拳头。父亲也是拼了，被打得鼻青脸肿就是不让步，硬是把恶棍给耗软了。父亲揣着两个红薯面窝窝离开了村子，要长点本事回去收拾村里的恶棍。连长说：“当兵打仗可不是为了报私仇。你啊，心胸要像大海一样宽阔。”父亲说：“连长你本事大，你见过大海吗？”连长说：“何止是见过。跟你说，大海啊，有十个黄河那么大。”连长走了，留给父亲一个烤红薯。部队渡黄河，敌机成群结队地来轰炸。连长把父亲护在身下，鲜血染红了河水。连长临终前将手中的望远镜塞给了父亲，说：“我也没有见过大海。队伍就要南下了，你替我看看大海。”父亲跟着部队南下，父亲第一次见到了大海。父亲说，那日的海水蓝得跟天空一个色，远远望去，海就是天，天就是海。海面风平浪静，船帆旁有赶也赶不走的鸟儿环绕着。“这么美的地界交给了我守卫，心里得劲儿啊。”父亲被分配到一个小岛上，只有他和一名老兵守着一盏信号灯。父亲每天的任务就是在小岛上巡逻，给信号灯添加柴油。守岛的日子单调枯燥，父亲却喜爱上了这个小岛。父亲最喜欢坐在礁石上，举着望远镜，望向海洋的尽头，任海浪打湿衣裤。他说，在海天交合的尽头能看到连长在向他挥手。父亲在海岛驻守了25年。母亲说：“只见过你父亲流过一次眼泪。离开部队，告别他朝夕相处的小岛，他泪流满面，就那一次。”父亲回到家乡，依然惦记着海岛。父亲看电视，他总要看海洋气象预报，预报有台风警报他就一副忧心忡忡的神情。大学毕业，我也到了部队。回家探亲，我先去了父亲当年驻守的那个小海岛，用水壶装了岛上的细沙和海水。父亲兴奋极了，买来一个鱼缸，把沙子和海水倒进鱼缸里，手捏一撮细沙在水里洗淘。父亲还学会了叠纸船，每天都要叠一只大纸船放进鱼缸里。母亲说：“你叠的船太大了。”“你懂什么，这是航空母舰。”父亲说，“启航了——”父亲中风住进了医院，留下的后遗症是认不得字、记不住事，朋友的名字也叫不出来。可是，他会如数家珍地讲他的小岛，讲他的信号灯。父亲的话越来越少了，每天就是坐在门口，拿着望远镜，看向远方的蓝天。邻居说：“你家老爷子多寂寞啊。”母亲说：“他才不寂寞呢。他心中那片海啊热闹着哪。”父亲似乎听到了，嘴角浮出一丝得意的笑。父亲胸前挂着望远镜，站在连长的画像前，说：“你看看，我的儿子比你的儿子有出息。他在咱自己的航空母舰上替你看海呢。”连长就是我爷爷。（节选自《微型小说选刊》2024年第3期）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.本文通过父亲偷跑参军被连长训斥并关禁闭的情节，展示了连长对纪律的严格要求和父亲年轻时的冲动与叛逆，表现了人物性格的复杂性。B.本文详细描述了身躯瘦小的父亲在战场上的不屈身影，他的坚韧与勇气在冲锋杀敌中得以体现，这凸显了父亲面对困境时的坚定与毅力。C.文章通过父亲对海的描述，展现了海的广阔与深邃，“海”不仅象征对未知的好奇和自由生活的渴望，而且反映了父亲对军旅生涯的热爱与执着。D.守岛生活单调枯燥，但父亲依然坚守岗位，他在海天交合的尽头仿佛能看到连长的影子，这体现了父亲对连长的怀念，深化了小说的主题。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文运用语言、心理与动作描写，细腻勾勒，塑造出一个立体而丰满的父亲角色，展现其深情与坚韧，凸显了作者精湛的刻画技巧。B.本文以对话形式展开，通过父亲与连长、战友间的对话，展现了父亲丰富的人生经历和对大海的向往，使得故事情节更加生动、真实。C.本文结构紧凑，以“看海”为线索贯穿全文，巧妙地将父亲的人生经历串联起来，使读者在阅读中能够清晰地感受到故事的发展脉络。D.与《祝福》中交代祥林嫂两次婚姻中遭遇的不幸一样，本文也运用插叙手法，通过回忆和现实的交织，展现了父亲与大海的深刻联系。8.小说标题“看海”意蕴丰富，请结合文本进行分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.习近平总书记曾说，“家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。”文中“我”家的良好家风有哪些？请结合文本试作探究。（6分）____________________________________________________________________________________________6.D【命题意图】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。【解题思路】A项，“父亲偷跑参军被连长训斥并关禁闭”错，根据小说开头可知，父亲被连长训斥并关禁闭并非因为偷跑参军，而是因为在尝试去黄河浮水时可能违反了军规或纪律，导致连长对他进行了训斥并实施了关禁闭的处罚。B项，“详细描述了父亲瘦小的身躯在战场上的不屈身影”错，根据小说内容，父亲说自己“瘦小咋了，行军打仗我掉过队吗？冲锋杀敌我落过伍吗？你凭啥看不上我？”，这只是简要的语言描写。C项，“不仅象征对未知的好奇和自由生活的渴望”于文无据，文章并未明确指出“海”具有“对自由生活的渴望”的象征意义，属于对文章内容的过度解读。故选D。【评分标准】选对得满分3分。7.A【命题意图】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。【解题思路】A项，“小说运用语言､心理与动作描写”错，小说没有采用心理描写来塑造人物形象。【评分标准】选对得满分3分。8.①蕴含名字寓意。“看海”作为父亲的名字，既寄寓着长辈对父亲美好生活的期待，又象征其宽广胸怀和远大志向。②体现人生追求。“看海”是父亲从小的理想，长大后成为他职业的象征，退休后仍是他心中的念想，贯穿其一生。③展现情感纽带。“看海”成为连长与父亲之间深厚的情感纽带，象征着他们之间不可分割的紧密联系和深厚情谊。④彰显家族荣耀与传承。连长临终嘱托父亲“看海”，体现了家族对“看海”理想的坚守和传承，是家族的荣耀。【命题意图】本题考查学生分析标题意蕴的能力。【解题思路】标题“看海”在小说中承载着多重意蕴。首先，“看海”是父亲的名字，寄托了长辈对父亲未来能过上美好生活的期待，这个名字也象征着父亲宽广的胸怀和远大的志向，以及他对生活的热爱和对未来的憧憬。其次，“看海”不仅是父亲小时候的理想，也是长大后他职业的象征，更是退休后他心中始终牵挂的念想。从儿时渴望看到真正的海，到长大后参军在部队中实际看到海，再到退休后依然对海充满思念，海贯穿了父亲的一生。最后，“看海”成为连长（爷爷）和父亲之间深厚的情感纽带。父亲在海天交合的尽头仿佛能看到连长（爷爷）在向他挥手，这体现了父亲对连长（爷爷）的深深思念和怀念之情，也展现了他们之间不可分割的紧密联系。同时，“看海”不仅是父亲个人的追求，也代表了家族的荣耀和传承。连长（爷爷）临终前嘱托父亲替他“看海”，这份嘱托不仅仅是对父亲的信任，也代表了他对家族的一种期望。父亲守护海岛25年，象征着家族对“看海”这一理想的坚守和传承。【评分标准】每点2分，其中答出含义1分，结合文本分析1分，答出任意三点得满分5分。如有其他答案，言之有理酌情给分。9.①矢志不渝的爱国情怀。从爷爷到“我”，三代人均坚守为国奉献的信念，无怨无悔地保家卫国，筑起信仰的丰碑。②坚韧不拔的进取精神。无论是爷爷担任连长，还是“父亲”在战场上奋勇杀敌，抑或是“我”在航空母舰上看海，都体现了家族中积极上进､永不服输的精神。③嫉恶如仇的正义之心。爷爷在与敌作战中英勇牺牲，而“父亲”则敢于与恶棍斗争，家族中充满了正直和勇气。④孝老爱亲的家庭美德。从父亲为了完成爷爷遗愿去看海，到“我”为父亲带回海岛上的细沙和海水，体现了家族中孝顺长辈､无私付出的品质。【命题意图】本题考查学生理解文章内容和知识迁移的能力。【解题思路】通过对文中三代人的行为和态度进行分析，可以总结出四个方面的家风特点。这些家风特点不仅体现了家族的优良传统，也为家族成员的成长和发展提供了强大的精神支持。一是家国情怀，坚守信念。从爷爷到“我”，三代人均坚守为国奉献的信念。爷爷保国尽责，父亲驻守海岛25年，无怨无悔地保家卫国，而“我”毕业后也选择继续驻守海岛。这种代代相传的为国奉献的精神，筑起了家族的信仰丰碑。二是积极上进，永不言败。无论是爷爷担任连长，展现出的英勇和领导力，还是父亲虽然瘦小，但打仗不掉队，冲锋杀敌不落伍的坚韧精神，都体现了家族中积极上进､永不服输的精神。而“我”在航空母舰上看海，也继承了这种精神，不断追求更高的目标。三是正直不阿，嫉恶如仇。爷爷在战斗中英勇牺牲，展现出了对国家和民族的忠诚与正直。父亲敢于和村里的恶棍拼斗，并下决心学好本事收拾恶棍，也体现了家族中正直不阿､嫉恶如仇的品质。这种品质使家族成员在面对邪恶时能够挺身而出，维护正义。四是孝顺长辈，无私奉献。父亲为了完成爷爷的遗愿，选择去看海，并在看海时对爷爷充满了无限的思念之情，这体现了家族中孝顺长辈的传统。而“我”回家探亲时，特意把父亲驻守过海岛上的细沙和海水带回给他，也是对父亲无私奉献的一种回报和孝顺的体现。【评分标准】每点2分，其中答出“家风内涵”1分，结合文本分析1分，答出任意三点得满分6分。如有其他答案，言之有理酌情给分。江西省赣州市2023～2024学年度第二学期期末考试高一语文试卷（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6～9题。京华烟云（节选）

林语堂阿满从小就懂事。丫鬟一出嫁，她自然而然地接过来照顾妹妹阿眉的责任。做大姐并不是一句空话，对弟弟妹妹要有一个明确的道德义务感。母亲木兰在不知不觉中，要让女儿阿满受她自己从母亲那儿接受的那种训练。逐渐长大的女孩子照顾小孩儿，可以获得天赋母性的满足。但并没有什么规定，只要阿满从学校回来，看阿眉就是她的事。阿满帮母亲做事，用不着吩咐。阿满幸福愉快，很敬爱母亲，爱听她母亲童年的故事。在五月十三那天的示威游行中，阿满也以学生身份参加。由黛云领导的一个小组，计划在街头演一个短剧，描写上海英国警察枪杀中国人，自然比标语力量更大。最引起群众愤怒的，是警官发“开枪射杀”命令（这在警察的口供中也供出过），而示威者正在逃跑时，枪是从背后发射的。阿满知道这种情形，也了解“恢复关税自主”，取消“治外法权”那些标语。她想参加演这出戏，但是木兰不许她演。不过这戏的预演是在王府花园的一个空院子里，阿满和她母亲也去看过。演群众的那些女学生，不知道警察开枪学生逃跑时该怎么哭。阿满对其中一个说：“你一定要哭得真掉眼泪。”那个女生问：“怎么办呢？”阿满说：“在你快上台时，掐一点葱。”这是个好办法，每个人都大笑，①阿满的母亲很得意。次年的三月，有几艘日本炮艇向大沽口开炮，大沽守军也予还击。日本要求中国政府道歉，将大沽口司令官撤职，并要求赔偿日本损失银元五万元。在十七日，段祺瑞的卫兵和群众代表之间发生冲突，几个代表被刺刀刺伤。段祺瑞及其执政府似乎发了怒，决定给青年煽动者一点教训。三月十八日，有个规模庞大的集会，有中学和大学的学生代表，工人商人组织的代表，手

中拿着最大的白旗帜，②在晴朗碧蓝的天空飘动，再度要求关税自主，要求对外国通牒采取强硬的立场。吃完早饭，阿满一如往常到学校去了。不久之后，木兰接到阿满打回的电话，说要参加今天的游行，中午大概回家要晚点儿。木兰在电话里告诚女儿说：“要小心。”阿满说：“好了，没问题。听说游行的领导人已经商请卫戍司令保护我们。再见！”阿满的话在木兰耳朵里响，声音轻松愉快。十二点一刻，立夫（阿满的姨父）给木兰打电话，问她：“阿满今天去参加游行了没有？”“去了。干什么？”③停了一下。然后立夫说:“噢，没关系。”木兰听见咔嗒一声，立夫挂上了电话。立夫刚刚听说今天段祺瑞要认真对付示威的人了，所以对示威的人恐怕不利。到了总理衙门的入口，他听见尖锐的来复枪声。一听到射击声，学生开始尖声喊叫，向大门涌过去。这时早埋伏好的段祺瑞的卫兵，从各处角落里跳出来。他们枪上带着刺刀，另有拿着短刀的，一齐挡住了大门，向逃跑的学生攻击。又放了一阵枪。学生已经中了埋伏，入了牢笼，后路已被截断，出现了空前的大混乱。立夫看见青年男女学生被镇压，被踩在地上。他看见一个魁梧高大的卫兵，脱去了上衣，挥舞铁鞭。④铁鞭是中国以前的武器，是一串有节的钢刃，每一段有六七寸长，合起来这件兵器有三四尺长。这铁鞭挥舞起来，伤了许多青年学生。但是群众仍然往那挤，因为后面有兵用刺刀攻击，向前追赶他们。立夫被挤在群众的边缘上。他看见一个卫兵在他前面挥舞着一条沉重的铁链子。立夫把一切付之于命运，往前冲去，听任毁灭。那条铁链子发出震耳欲聋的一声，打上了他的右踝骨，他想他的右脚一定打断了。他叫了一辆洋车回家。陈三，在立夫前头，到了执政府大门，无法进去。他听说阿满的学校在前头。等他听见枪声，看见学生受到攻击，他立刻跳上自行车，赶紧去告诉木兰出了事。家里午饭已经摆上，正等着阿满回来，木兰正在喂阿眉。她一看见陈三的脸，陈三还没开口，她手中的饭碗已经掉在地上。父亲荪亚在屋里，赶紧问：“怎么回事？”“卫兵向学生开了枪！我和立夫哥去找阿满，我进不去。”木兰问：“她在哪儿哪？”“我不知道。那边儿乱得厉害。学生们都想跑出来。您知道，我不是想吓唬你们，可是我

听见里头哭叫……”他们立刻坐着洋车赶去，希望能在道儿上碰见阿满回来。等他们到了镇压的现场，那景象

真像停战后的战场。卫兵，已经做完了好事，已经完全不见了。他们在躺在地下的学生之间走。在三十几个男生旁边，大概有十五个女生，有的躺在地上，

有的倚着墙，姿势是奇形怪状。木兰一个一个地翻看，找不到阿满，不由心里又燃起了希望。然后，又看见院里拐角儿处有两口棺材，靠近一个高台子。政府当局居然那么周到，竟然

事前准备好了棺材，不过他们只愿供给两口棺材而已！她往前走近时，看见阿满的小身体，躺

在一口棺材里。木兰哭出来，横倒在棺材上。荪亚低下身子抱着女儿。木兰开始号啕大哭，听之令人心碎。

荪亚看见女儿脖子的背后有一个子弹伤口。1939年（有删改）注:1926年3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，集会抗议，会后到

执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余

人，制造了“三一八”惨案。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A丫鬟出嫁后，阿满便开始照颜弟妹，不用咐就能帮母来做事，可知她是一个憧事且有家教的姑娘。

B.段祺瑞执政府在各处角落早早埋伏了许多拿着各种武器的卫兵，可见当局想用武器吓退游行的学生。

C.荪亚夫妇在赶去现场的路上期待女儿平安，在找不到阿满时燃起希望，凸显了父母此时煎熬的内心。

D.学生们的“哭叫”声与阿满是脖子背后中枪，照应前文短剧的内容，表现出屠杀者的卑劣，令人愤怒。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.句①“得意”表现了家长为孩子骄傲的心理，也从正面写出了阿满的娴静知礼。

B.句②是一处极简的景物描写，晴朗的天与冰冷的屠杀场景形成反差，深化主题。

C.句③立夫电话中的停顿是一处细节描写，暗示了人物复杂的内心和可能的意外。

D.句④插入一句铁鞭的描写，刻画出执政府用自己的武器屠杀自己的学生的残暴。

8.反语是指正话反说或反话正说，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄之意。请从文中找出三处，并简要分析。（6分）

9.鲁迅指出“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”，文中哪些“有价值的”被毁灭了呢？请结合小说内容加以理解分析。（6分）6.B（“吓退”错，“埋伏”和各种武器说明是有预谋的谋杀）7.A（“娴淑知礼”错，此处之前的对话显现的是“聪明可爱”的形象；另外，此处是“侧面”描写）8.①“卫兵，已经做完了好事”，“好事”是反语。用“好事”，讽刺当局杀人的恶行，令人发指。②“段祺瑞要认真对付示威的人了”，“认真”是反语。用“认真”，讽刺当局杀害学生的无耻与卑劣。③“政府当局居然那么周到”，“周到”是反语。用“周到”，讽刺当局杀人的决心（讽刺当局杀人的卑劣）。（每点2分）9.①阿满懂事、爱国；却被当局杀害，成了牺牲者，有价值的生命被毁灭了。②阿满是母亲用心培养和保护的女儿；然而女儿却在自己眼前悲惨地死了，对于母亲来讲，有价值的爱和情感被毁灭了。③和阿满一样好多爱国的青年，参加爱国的游行，却死在了屠杀下，众多有价值的生命被毁灭了。（每点3分，答对其中两点即可得分，其他言之有理，可酌情给分。）江西省上进联考2023-2024学年高一下学期期末调研检测语文试题（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空用的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，热爱这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。②你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，周流乾坤混茫，远眺海天无垠。那是中国黄海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，站在礁石的高处能亲眼看到中美军舰剑拔弩张的对峙局面。领海不仅仅是水，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之争是政治之争，更是资源之争。只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积，哪个国家就拥有更多的海洋资源所有权。海洋意识既是生命意识，又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛。海军弱，则海权弱，国家衰。美国远在太平洋对岸，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有言：“一切帝国皆因吞噬过多，无法消化而告崩溃。”罗马帝国、拿破仑王朝、大英帝国以及希特勒无不如此。落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，看日月吞吐，受大风围困，越孤单就趁想念亲交，越远离大陆心里就越有祖国。连茫茫海面上奔腾的波涛也都是翘首向大陆张望，然后一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，不屈不挠地扑回营房、扑回战友身边，一种对家对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，发动了北部湾战争。我们要援助越南，又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，感到一种自豪、一种信心。你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你。至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，这种感觉是出版几本著作甚或受到读者好评都无法替代的。已活到知天命的年纪，人前人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头部分，作者将国家概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话题。B.作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的选择。C.作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿。D.作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文章的内容。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。B.句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。C.句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。D.句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。8.从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。9.文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。【答案】6.C7.B8.①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历，将“国家的投影”贯穿始终；③结尾联想到自己所绘的海图的使用，再次点题“国家的投影”，总结升华主题。9.①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，增强文章的真实性，并能借助事件的发展推进行文发展，可以使文章更为紧凑。②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，并能帮助读者更深刻地理解作者感情，增强文章的感染力。【解析】【6题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”不正确。文中作者登上虎口礁，看到两国军舰对峙，但认识到的并非“拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”，而是“只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源”。故选C。【7题详解】本题考查学生理解并赏析句子的能力。B.“叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法”不正确。句子②中“你”是作者与读者的虚拟对话，是为了更好地与读者产生共鸣，让读者感受到作者的情感和经历。故选B。【8题详解】本题考查学生分析标题的含义和作用，梳理行文思路的能力。在文章的开头，作者首先说明国家并非一个抽象概念，而是具有实际形状，从而借助地图这一具象化的概念，引出了“国家的投影”这一主题，也照应了标题。行文的主体部分，作者详细叙述了自己从军，当上海军制图员以及多次参与绘制海图的经历。作者在回忆这些经历时，始终围绕着“国家的投影”这一主题展开，无论是青春岁月的奉献如“我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图”，还是对海洋资源的认识，如“‘胸怀祖国’不再是一句口号。至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾……”都与国家紧密相连。这不仅将“国家的投影”进一步具象化，并且随着“我”的成长，“国家的投影”观念也日益深刻。文章结尾部分，“我”“已活到知天命的年纪”，而且根据行文可看出，“我”似乎已经不再担任海军制图员。但再次，作者再一次联想到“中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的”，将自己与“国家的投影”再次产生紧密联系。并且，最后“心里永远印下了祖国的投影”，则将原本具象化的“投影”适当抽象化地升华，将之转化为对祖国矢志不渝的热爱与忠诚。【9题详解】本题考查学生分析作者的写作手法，评价作品的价值判断和审美取向的能力。文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，说明作品中既有大量的叙事，也有作者直接表达观点、抒发情感的议论抒情。从回忆往事的角度来说，作者在文中详细叙述了自己当初参加考试，放弃工厂工作决定参军，以及成为一名海军制图员后，先后参与绘制12海里领海海图、登上虎口礁见证中美矛盾、援助越南绘制世界地图等经历。在回忆往事中，作者不仅讲述了作者个人的经历，还融入了国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容，使文章更加丰富多彩。此外，作者将自己的真实经历和感受呈现在读者面前，这充分说明，“我”浓厚的爱国之情并非空穴来风，而是通过耳闻目睹产生的真实感受，这也极大增强了文章的真实性。作者回忆往事的经历，主要是按照时间顺序展开。在绘制12海里领海海图时，“也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念”，“我”对于祖国的概念有了进一步了解。登上虎口礁时，“我”意识到“争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛”，由此认识到海军的重要性。可以说，“我”的认识正是通过回忆往事而逐步深化发展的。所以，作者这样写，可以将人生成长与情感发展紧密结合起来，使得文章更为紧凑。在回忆往事之外，作者还穿插性地发表了自己“你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你”“心里永远印下了祖国的投影”等颇具教育意义的议论抒情。这些议论抒情，都强烈地表达了自己对国家的热爱和奉献精神，进一步深化了文章的主题。而如果说回忆往事是相对冷静客观的，那么，作者在其中时不时地穿插自己的议论抒情，将情感态度直接喷发出来，就可以使读者更直观地感受到作者对祖国的深切热爱之情，这也增强了文章的感染力。江西省部分学校2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（二）现代文阅读II（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。麦罢盖新房安晓斯沁水湾人，管收完麦子叫“麦罢”。麦收前，许多人家都要打地基，准备麦罢盖新房。李玉梅家麦罢也准备盖新房，和张铁山的打夯队联系了，排到初六那天，才轮到给她家打夯。盖新房在沁水湾是大事，一大早，张铁山就用架子车推着一盘石夯过来了。玉梅今天也穿上了大红对襟外套，长长的头发用一根细绸带松松地系着。看着玉梅，铁山说，头天帮忙挖地基的人今天都会来，十八条汉子我都招呼到了，大家都愿意帮忙，你放心。打夯队挑人，挑的都是身强力壮的汉子。每班9人，两班轮流着，至少得18人。起夯。只见九个壮汉子一齐弓腰，猛拉绳索，石夯起了二十公分，旋即“扑哧”一声落下。《夯歌》声起。嘿哟哟……铁山唱起《夯歌》序曲。九个汉子再次弓腰，绷紧拉绳。嘿哟哟……嘿哟哟……一起拉紧绳哟……嘿哟朝着中间砸哟……嘿哟再往两边夯哟……嘿哟拐角砸三下哟……嘿哟瓷实又得劲哟……嘿哟……为给玉梅家打夯，把张铁山难为得差点掉泪。王翠翠不同意张铁山带人去，主要是不想让铁山和玉梅见面。沁水湾人打夯，缺不了烙饼的妹。翠翠是烙饼妹的小头头，她不同意，打夯的汉子就吃不上那喷香酥脆的热油饼。阳光艳丽，和煦风吹。翠翠带着四个穿着红衣服的烙饼妹，用架子车推着烙饼用的小面板、铁鏊子、翻饼用的铁批子和三大包烧火用的麦秸，有说有笑地来到了玉梅家。一棵老枣树下，翠翠和四个小姐妹一溜儿排开，每人用三块碎砖支起个铁鏊，身边都放着烧火用的麦秸。沁水湾人烙饼讲究，用的铁鏊子得厚实，烧火得用麦秸，麦秸火烟熏火燎，烙出的热油饼才够味，再卷上自家种的大葱，那滋味，可得劲儿。说话间，烙饼妹开工了。烙饼的面是翠翠提前和好的，烙饼的油、盐、葱花也是翠翠带来的。玉梅家有困难，翠翠心里有数。就像耍魔术一般，五个烙饼妹劈里啪啦、咣咣当当一阵响，一张张喷香酥脆的油饼，就飞到了面前的大簸箩里。三年前，玉梅嫁给了大柱。翠翠和玉梅是同学，都喜欢铁山。两人都是犟脾气，怒气憋得脸通红。村东的打麦场上，“仇人”相见，话都没说，就撕扯对方的衣服，把张铁山急得头晕。他站在两人中间，光挡人不说话。大夏天，张铁山穿了个小背心，汗水出溜溜往下掉。玉梅和翠翠骂累了，伸出双手挖对方的脸。张铁山在中间来回阻挡，前胸后背被两人的长指甲挖出道道血痕。后来，迫于家庭压力，玉梅嫁给了东街的大柱，翠翠才放了心，就一直跟着张铁山的打夯队，成了烙饼妹。说起来也真是命苦，一年前，大柱因车祸丧失了劳动能力，水灵滋润的玉梅愁得生出了白发，家里原本拮据的日子就更窘迫了。翠翠和铁山商量了，先不结婚，想尽情享受谈恋爱的滋味。现在，麦子熟了，玉梅家麦罢要盖房，收麦前要打夯，翠翠那小心思，一圈圈突噜噜急着转。半晌功夫，玉梅家五间新房的地基砸完了第一圈。两张热油饼吃过，一大碗茶水喝完，打夯队员们重整阵容，夯歌再起。张铁山再唱《夯歌》序曲。九个汉子再次弓腰，绷紧拉绳。头天晚上，张铁山差点就给翠翠跪下了。和玉梅咱仨从小一起上学，就像亲姊妹一样一起长大，她家里困难，咱能不管？盖房打夯，咱能不去？打夯的汉子都去了，能少了烙饼妹？铁山啰哩啰嗦，絮絮叨叨，硬是说笑了翠翠。我动员打夯汉，你动员烙饼妹，街坊邻居的咱再多说说，大伙儿给玉梅家捐点钱咋样？翠翠抹了把泪说，俺不会拖后腿。翠翠和玉梅在打麦场吵过架后，再没说过话。想来想去，趁夜深人静，翠翠悄悄来到玉梅家。敲敲窗户，翠翠喊，姐，攒了一竹篮土鸡蛋，给俺哥营养身体。玉梅赶紧穿衣开门，翠翠一溜烟跑了。第二天早上，翠翠的屋门口又放了满满一竹篮带着露水的青菜。起夯。《夯歌》声起。铁山唱起《夯歌》序曲。九个汉子弓着腰，绷紧拉绳。兄弟听清楚哟……嘿哟一起拉紧绳哟……嘿哟朝着中间砸哟……嘿哟………这边厢，场面依旧，好生热闹。打夯的汉子们看到，翠翠和四个小姐妹还是一溜儿排开，每人用三块碎砖支起个铁鏊，劈里啪啦、咣咣当当一阵响，一张张喷香酥脆的油饼就飞到了面前的大簸箩里。吃着喷香酥脆的油饼，张铁山拿眼瞟了瞟翠翠。翠翠就从身上摸出个红布包塞给玉梅。姐，这是大伙凑的钱，一点心意。玉梅的泪水就刷刷地往外流。瞅人不注意，翠翠紧紧挽住玉梅的胳膊。收罢麦，请你和俺哥喝喜酒。（选自《小小说选刊》2023年第7期）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“玉梅今天也穿上了大红对襟外套”“翠翠带着四个穿着红衣服的烙饼妹”，这些穿着打扮一定程度上可以看出沁水湾人对麦罢盖新房的重视。B.翠翠带着四个烙饼妹有说有笑地来到玉梅家，从“有说有笑”这处细节可以看出翠翠因替打夯汉子烙饼