英语作文观点对立范文

英语作文观点对立范文第1篇英语作文观点对立范文第1篇Recentlywehavehadaheateddiscussiononwhetherpeopleshouldkeeppetsathomeincities.Somestudentsthinkit’sagoodideatokeeppetsbecauseoldpeoplewholivealoneathomecangetsomecomfortfrompets.Besides,gettingalongwellwithanimalswillmakeourlifeinteresting.Onthecontrary,theotherstudentsareagainsttheidea.Intheiropinion,iftoomanypeoplekeeppetsathome,itisbadfortheenvironment.Whatisworse,petsmaymaketoomuchnoiseandevenattackpeople.

Ilikeanimals,soIdon’tthinkitisbadtokeeppetsathome.Butwemusttakesomemeasurestopreventthemfrompollutingourenvironmentorcausingothertroubles.

英语作文观点对立范文第2篇Fromwhathasbeendiscussedabove,wemaysafelydrawtheconclusionthat,although——indeedbringusmanyobviousadvantages,itsdisadvantagesshouldn’tbeignoredandfaroutweighitsadvantages.通过以上讨论，我们可以得出结论：尽管----很多优点，但它的缺点不可忽视，且远大于它的优点。

Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayreasonablyarriveattheconclusionthat____

.综上所述，我们可以清楚地得出结论……

Itisdifficulttosaywhether_____isgoodornotingeneralasitdependsverymuchonthesituationof______.However,fromapersonalpointofview,Ifind----

在总体上很难说……是好还是坏，因为它在很大程度上取决于……的形势。然而，就我个人而言，我发现…

个人观点:

Asforme,I’minfavoroftheopinionthat———forthefollowingreasons:

就我而言，我同意观点。

AsfarasIamconcerned,Iagreewiththelatteropiniontosomeextent.Ithinkthat____.

Ifullyagreewiththestatementthat______because______.

完全同意……这种观点(陈述)，主要理由如下：

But______and______havetheirownadvantages.Forexample,_____,while_____.Comparingthiswiththat,however,Ipreferto______.

但是，……和……都有它们各自的优势(好处)。例如，……，而……。然而，把这两者相比较，我更倾向于(喜欢)……

号召：

Inaword,thewholesocietyshouldpaycloseattentiontotheproblemofinthiswaycan______inthefuture.

总而言之，整个社会应该密切关注……这个问题。只有这样，我们才能在将来……

随着社会的发展，……。因此，迫切需要……。如果每个人都愿为社会贡献自已的一份力量，这个社会将要变得越来越好。

Withthedevelopmentofsociety,it”surgentandnecessarytoeverymemberiswillingtocontributehimselftothesociety,itwillbebetterandbetter.

严重影响社会秩序

seriouslydisturbsocialorder

促进经济和社会发展

topromoteeconomic

对健康有好处

makeforgoodhealth

对健康有危害

ahazardtohealth

破坏环境、污染环境

英语作文观点对立范文第3篇①Thistopichasbecomemoreandmorepopularrecently.Somepeoplesaythataistheirfavorite.Thefirstreasonwhytheyholdtheirownviewsisthataismore.

③inaddition,④AlthoughsomepeoplethinkthatBisabetterchoice,firstofall,therearethreereasonsforB.secondly,besides(6)and3(inmyopinion,thelast7),Ithinkthatthereasonof(8)is(9)infact,therearesomeotherreasonsthatcanexplainmychoice.Theformerisdefinitelyawisechoice,somepeoplethinkthat①forexample,②.

Inmyopinion,Ineverthinkthatthisreasoncanbethefocusofonething,anotherthing,⑤..

中文翻译：

①这个话题最近越来越流行，有人说A是他们的最爱，他们持有自己的观点的第一个原因是A是更多的，③此外，④虽然有人认为B是一个更好的选择，首先有以下三个原因B其次（除了⑥第三（在我看来，最后⑦），我认为⑧原因是⑨事实上，还有一些其他原因可以解释我的选择，前者肯定是一个明智的选择，有些人认为①例如②。在我看来，我从来不认为这个理由能成为一件事的重点，④另一件事，⑤。。

英语作文观点对立范文第4篇1---人---tendtohaveafavorableattitudetoward------

2Usingbicyclecontributesgreatlytopeople’sphysicalfitnessaswellaseasingtrafficjams.

使用自行车有助于人们的身体健康，并极大地缓解了交通阻塞。

3Theharderyouwork,themoreprogressyoumake.你越努力，你越进步。

4Manypeopleseemtooverlookthebasicfact:许多人似乎忽视了这个基本事实：

5Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.听音乐能使我们放松。

6Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge

我们绝对不能忽视知识的价值。

7Thereisnoonebutlongs人们都希望------

8Sopreciousistimethatwecan’taffordtowasteit.时间是如此珍贵，我们不能浪费它。

英语作文观点对立范文第5篇关于时间的两种观点双语美文欣赏

Imaginethatyouspentyourwholelifeatasinglehouse.

设想你在同一间房子里度过了一生。

Eachdayofthesamehouryouenteredanartificially-litroom,undressedandtookupthesamepositioninginfrontofamotionpicturephotographedoneframeofyouperday,everydayofyourlife.Onyourseventy-secondbirthday,thereeloffilmwassawyourselfgrowingandagingoverseventy-twoyearsinlessthanhalfanhour(atsixteenframespersecond).Imagesofthissort,thoughterrifying,arehelpfulinsuggestingunfamiliarbutusefulperspectivesoftime.Theymay,forexample,symbolizethetelescoped,almostmomentarycharaterofthepastasseenthroughtheeyesofananxiousordisaffectedindividual.Ortheymaysuggesttheremarkablebrevityofourlifesinthecosmicscaleoftime.Iftheestimatedageofthecosmoswereshortedtoseventy-twoyears,ahumanlifewouldtakeabouttenseconds.

每天在同一时刻，你进入一间人工照明的房间，脱去衣服，在摄影机前摆同一姿势。在你一生所有的日子里，摄影机每天给你拍下一个镜头。在你72岁生日那天，放映这部影片。不到半个小时(每秒16个镜头，总共分钟)，你就看完了自己在72年里的“兴衰”。这样的图像尽管让人惧怕，却能向我们说明那陌生而有用的时间概念。比方说，它们可能象征着转瞬即逝的过去的缩影，如同在一个忧心忡忡或愤愤不平的人眼中所见的那样。或者它们可能说明了在宇宙的时间里，我们生命的异常短暂。如果将宇宙的估计年龄缩短到72年，人的一生可能只有10秒钟。

Butlookattimetheotherway.Eachdayisaminoreternityofover86000seconds.Duringeachsecond,thenumberofdistinctmolecularfunctionsgoingonwithinthehumanbodyiscomparabletothemumberofsecondsintheestimatedageofthecosmos。

但是从另一个角度看时间，每天都有86,000多秒的小永恒。每一秒钟，人体内所进行的不同的分子作用的次数可与宇宙估计年龄中的秒钟数相比。

Afewsecondsarelongenoughforarevolutionaryidea,astartlingcommunication,ababy'sconception,awoundinginsult,asuddendeath.Dependingonhowwethinkofthem,ourlivescanbeinfinitelylongorinfinitelyshort.

几秒钟的时间已足够酝酿一场革命、进行一次惊人的沟通、孕育一个婴孩、制造一次伤人的侮辱、造成一起突然死亡事件。我们的寿命可以是无限长久，也可以是权其短暂，这取决于我们怎么看待这一切。

扩展：灰色类英文词汇

灰色grey;gray

银灰silvergrey;chinchilla;graymom

铁灰irongrey

铅灰lividity;leadengrey

碳灰charcoalgrey

驼灰doe

豆灰rosedust

藕灰zephyr

莲灰elderberry

浅莲灰palelilac

鸽子灰dovegrey

鼠灰stalegrey;mouse

蟹灰stormblue

天灰skygrey

土灰dustgrey

水泥灰concretegrey

烟灰smokygrey;ash

雾灰mistygrey

黑灰greyblack;charcoalgrey

紫灰purplegrey;cadet;dovegrey

深紫灰heron

淡紫灰lilacgrey

浅绿灰eucalyptus

浅米灰moonlight

卡其灰khakilight

蓝灰bluegrey;slate;steelgrey;pikegrey

青灰lividity;steelgrey;balsamgreen

白灰palegrey

深灰darkgrey;dullgrey;Oxfordgrey

暗灰deepgrey

中灰mediumgrey

浅灰lightgrey;ashgrey

英语作文观点对立范文第6篇对比观点题型

（1）要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1.有一些人认为......

2.另一些人认为.......

3.我的看法......

Thetopicof①-----------------(主题)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的观点).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

（2）给出一个观点，要求考生反对这一观点

Somepeoplebelievethat①----------------(观点一).Forexample,theythink②-----------------(举例说明).Anditwillbringthem③-----------------(为他们带来的好处).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④-------------(我不同意该看法的理由一).Foranotherthing,⑤-----------------(反对的理由之二).

FormallwhatIhavesaid,Iagreetothethoughtthat⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法).

对比观点题型的思路比较简单，但非常重要。整体思路是，先陈述别人的意见，再表明自己的立场，通过对比，就能很清楚看出观点间的区别。遇到这类写作话题，大家不要慌张，一定要理清自己的写作思路。加油，预祝大家都取得好成绩。

月英语四级作文模板：对比选择型

2.英语四级对比类作文模板

3.月英语四级作文必背模板:讨论观点类

4.英语四级阅读观点词汇

5.英语四级作文万能模板：提纲式作文模板

6.英语四级作文模板：辩论式作文

7.年12月英语四级书信型模板作文模板

8.英语四级作文写作五大模板参考

月英语四级作文万能模板

10.英语四级作文万能模板最新

英语作文观点对立范文第7篇我们在做画图作文的时候对于主旨相当的难以把握，但其实出题人已经把自己的观点都浓缩在了题目的图片之中，图画或是图表的表示意思更抽象，更加的考核我们审题的能力，进行常识判断并加以破解。主旨往往具有“positive”的倾向，考生需要在图画寓意中发现哲理或是思考问题的积极解决方案。绝不可能向国外考试那样，学生可以通过脑筋急转弯给出另类的观点。考研辅导专家提醒考生，在构思的时候往往要走“主流”路线，才能提供符合命题人思路的正确观点，从而顺利得分。考生准备了一年英语，不可能凭借奇思异想过度冒险。

弄清作文的考察目的

作文的考察其实就是考查考生的英语水平如何。判卷人关注的是书面表达能力，而不是看一个人有没有内容，思想有没有深度，这些都是次要的，以考研作文题为例，至于为什么海洋里的鱼越来越少，原因基本成立，内容相关即可，根本就没有必要想破脑袋去找原因，不要去猜测判卷的老师喜欢什么观点，只有当作文明显跑题时，内容才体现出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一点，很可能命题人早已料到，而且肯定会被成千上万的考生重复无数遍，因而曾经令自己激动一时的想法，在判卷老师看来全无感觉。所以，规定式作文的拓展空间本来就非常有限，“真情流露”是没有必要的。

摒弃中文翻译习惯

英语写作的.表达通常都不会太过于精致，必须摒弃翻译中追求，我们在对应的关系并机械地把中文译面英文的方法，应该把中文句子结构彻底地忘记，然后可用比较简单的“万能”的英语表达。平常不妨做一做这样的练习，通过阅读不认识的词条的英文注释，然后试着把单词译成中文词，再去对照英译词典的汉语释义，慢慢地就会开始领会用英语表达的门道了。之所以强调这样做是因为词典语言简明，例句来自活生生的现实生活，不同于传统的英语词典从文学作品里摘录例句的做法。正因为如此，其词汇量比较贴近我们的词汇基础。只要读得多，自然就会受其影响，明白这样做的其中奥妙。

英语作文观点对立范文第8篇OnFriday,xiaoMingcamehomehappilyafterschool.First,theteacherlefthishomeworkandthenxiaomingtoldhismother,”Iwanttoplaybasketballwithmyclassmates.“XiaoMingbouncesoutofthehouse,holdingabasketballinonehandandholdingabananainonehand.Hegoestothebasketballcourttoplaybasketballwithhisclassmates.

Ontheway,alargeyellowbananawasquicklywipedoutbyxiaoMing.ThebananapeelwasdroppedbyxiaoMinganddroppedtothegroundwithoutbeingthrownintothedustbin.Hedidn'tstopandwenton.Suddenly,xiaoMingsawastronghealthsanitationworker,whowasholdingabigbroomandtryingtocleanupthedirtontheroad.Seehissweatlikeabrokenlineofbeadscontinuousflowingdownwards,sotheleavesonthetreeandthegarbageontheroadisthedarlingofthesanitationworkersuncleintothetruck.XiaoMingfeltveryregretfulinthisscene,thinkingthatinschoolteachersoftenweshouldtakecareoftheenvironment.Hedidn'ttakecareoftheenvironmentjustnow,anditalsoplayedaroleindestroyingtheenvironment.Thinkingofthisthreestepsandtakingtwostepsback,hepickedupthebananaskinonthegroundandthrewithappilyintothedustbin.

Bythis,xiaoMingunderstoodthis.Althoughthesanitationworkerisacitybeautician,everyoneisresponsibleforprotectingtheenvironment.

英语作文观点对立范文第9篇高一英语对比观点类作文模板

(1)要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1.有一些人认为。。。

2.另一些人认为。。。

3.我的看法。。。

Thetopicof①-----------------(主题)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的观点).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

(2)给出一个观点，要求考生反对这一观点

Somepeoplebelievethat①----------------(观点一).Forexample,theythink

②-------------(举例说明).Anditwillbringthem③-----------------(为他们带来的好处).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④------(我不同

意该看法的理由一).Foranotherthing,⑤------(反对的理由之二).FormallwhatIhavesaid,

Iagreetothethoughtthat⑥----------(我对文章所讨论主题的看法).

英语作文观点对立范文第10篇两种策略教学观点的对比研究

目前，对于策略的定义和本质尚未达到一个一致的认识，比如对于什么是策略行为，什么不是策略行为还存在着广泛的争论。对策略问题的理论分歧反映在教学上则出现了两种对立的教学方法：一种是直接教学（directinstruction），另一种是互惠教学（recipiocalinstru-ction）。本文试图对这两种方法进行分析比较，并谈谈自己的一些构想。

一、关于策略教学一致的观点和方法

1.策略教学有助于培养创造力

无论是直接教学还是互惠教学，都认为策略教学是培养创造力的重要手段，策略教学最终以形成学生创造性的思维为最高目的和标准。提出直接教学观的一些学者认为，通过策略教学，可以培养更清楚和更全面地看待事物的能力：不同一般地看待事物的能力（例如创造力或“横向思维”）。同时，他们都认为策略是可教的和可迁移的，主张把认知策略的学习作为一个重要目标正式列入课程计划。教师在教学中必须在考虑知识、智慧技能学习的同时考虑策略的学习，这一观点受到普遍重视。对职业教育者的民意测验发现，90％的人认为思维技能方面的教育应该成为教育计划中主要的优先内容。一个被普遍接受的观点是认知策略的学习和智慧技能的学习一样也是一种学习的形式，而且是重要的学习形式。

2.认知策略是内部心智技能

直接教学和互惠教学都把认知策略作为技能进行教学，称之为思维技能（thingkingskill）。波罗教授把思维定义为“操作技能、通过它将智力作用在经验上”。互惠教学的拥护者伯瑞特教授反对把认知策略作为言语声明的规则进行教学，提倡把策略教学过程作为一个程序化过程，强调在学习者的实际行动中证实策略知识，而不是把策略作为陈述性知识呈现给学生。1974年，维特罗克提出生成学习的概念，提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术（也称生成技术），如列标题与小标题、自己设计问题、写概要、抽象出主要观点和原理等，就是将策略作为技能进行研究的实例。加涅在策略的定义中也明确指出它是一种内部心智技能，是处理内部世界的能力，是自我控制和调节的能力。因此，策略无疑在知识分类中应归为特殊的程序性知识，应按程序性知识教学的规律进行教学。

3.反省认知是策略迁移的条件

反省认知是弗拉维尔于70年代提出的一个新概念，指个体对自己的认知过程和结果的意识。它的提出是由于人们的研究策略时发现策略不能够迁移，只有当个体达到了反省认知水平时，策略才能迁移。这一观点为现代认知心理学广泛接受，无论是直接教学还是互惠教学都强调反省认知在策略教学中的重要性。鼓励讲授反省认知策略的科斯特教授认为，教学方法中输入培养反省认知的教学策略，才能将智力行为发展为有意义的教育结果。他认为这种自控能力是智力任务上成功行为所必要的，并提出一系列加强反省认知的教学策略。

二、关于策略教学的对立观点和方法

1.策略是跨学科的可概括的技能，是特殊的与任务有关的技能。

持直接教学观点的波罗教授认为，尽管存在着科目的差异，但是思考的习惯和能应用于任一学科领域的一般的思维技能是存在的。例如，愿意寻找可选择的解决途径是一个可概括的思维习惯，而有意地引起争论则是可应用于任一情景中有助于产生主意的技能。他进一步指出，这些概括性的思维技能确实存在，只是不能在某一专门的课程中讲授，因为正是这些概括性的技能不能通过使用某一专门学科内容的材料来成功地教学，一些理论家才坚信这些技能不存在。但是，持互惠教学观点的心理学家们则认为不存在可概括的思维技能，他们说数学有数学的思维，自然科学有自然科学的思维，而在历史中则有历史的思维，每一种情况下的规则是不同的。他们提倡在具体的情境中教特殊的与任务相对应的策略。这两种观点导致了两种对立的方法：一般思维方法训练与具体解决问题技能训练。前者试图训练单一的、一般的思维策略，通过这种训练后，这些能力产生广泛的迁移，教育史上的形式训练说就持这样的观点；后者则提供训练材料由具体的和个别的解决问题的技能构成，并经过长期系统的实验研究后表明这样习得的能力易于在类似的任务中迁移。

2.策略教学是作为独立的学科进行教学，还是渗透到每一学科中进行教学？

把策略独立作为一门学科进行教学正是“存在着概括性的策略知识”这一观点的反映。直接教学的拥护者认为，教师应该直接讲授思维本身，应该在课程中有一个专门的空间留给思维技能的教学，应该让学生、教师和家长都认识到思维正在被直接教学。同时，他们也希望在“思维课”上讲授的技能应该在地理、历史、社会研究和自然科学中找到自己的用途。波罗教授勾划出这样的蓝图：每一个年级的学生每周必须接受2小时的思维技能的直接教学。为此，他设计了一个称为CORT的教学方案，在这个方案中有60节课，他称之为“操作性工具”。教思维时，教师呈现出这样一个工具，然后要求学生在许多项目上应用这一工具的各个方面。他认为，方案中专门设计的工具术语能点破学生的思维过程，产生一个反省的形式，使学生很快认识到它们的真正价值，与说教式的告诫相比，更容易使学生掌握得更牢固。而且，波罗教授强调内容的参与将会分散正在使用的工具的参与，因此策略教学必须发展成为一门独立的学科。但是，互惠教学的研究者们认为应该通过内容材料来教思维。他们认为这样的方法有两个优点：第一，通过它，思维很容易被引入课程，因为课程中的材料无论如何是必须学完的（而且它已经为教师所熟悉）。其次，这一方法可以说是一箭双雕，既教了思维又教了内容。卡尔教授提出当内容目标依据对思维有提高的活动而定时，当思维技能渗透到整个课程中时，思维技能的教学就会成功；相反，将思维技能作为一门学科就会导致失败。他提出两个方法防止这一失败：（1）依附策略，即将思维作为其它已被接受的教学目标的一部分。（2）渗透策略，即在教育过程中完全渗透思维技能的活动。这样，它就不会被隔离开来而降低为用言语表明的学科。这两种观点导致了两种对立的方法：直接训练与间接训练。前者认为策略可以离开材料内容单独训练，因此在许多国家出现了各种各样的专门训练思维方法的程序；后者则认为策略不能离开材料内容单独训练。例如，加涅认为，认知策略能力不象其它认知能力那样，可以直接训练，必须通过材料内容迂回教学。这是因为“认知策略的内在组织性意味着，教学条件只能对其获得与改进产生间接影响”。经过系统的研究后，一般的看法是：策略的学习与教材内容的学习相结合为宜。

3.策略是由教师清楚地归纳表达出来，还是由学生自己自发地产生并总结出来？

直接教学认为策略知识是可概括的，而且应该有它专门的术语，使思维过程清楚地被学生意识到。因此他们认为教师的任务就是将策略知识清楚地归纳表达出来，让学生把它作为一种可操作的工具去使用。互惠教学则认为应强加给学生，而不是由学生自发产生的策略，否则其思维行为会受到削弱。卡尔教授批评目前许多课本所做的都是列出一系列规则，提供例证，然后提供一些要求应用这些规则的练习，这使得思维技能被概括为一些相同的操作。这两种观点导致了两种对立的方法：通过规则运用的训练与通过实例的训练。传统上，学校试图通过规则的运用来教会学生的思维方法。长期和系统的研究发现，通过分析解决问题的实例并将自己的解答过程与专家的解答过程加以比较，训练思维技能的效果更好。许多心理学家之所以提出发现教学法是因为这种教学方法先不告诉学生发现的结论，只给他们提供例子，学生必须通过亲自尝试以找到解决问题的方法。这样，发现法就为培养学生的训练能力提供了机会，并能导致更多更远的迁移。

从前面我们已看到了有关策略教学对立的观点和方法，也许我们有时会倾向于这一方的观点，有时又会倾向于另一方的观点，甚至有时会很难作出取舍，这是为什么呢？其实这正是关于认知策略长期存在的问题，归纳起来这些问题中最根本的有两个：第一个问题就是认知策略是一些一般的跨学科的能力，还是特殊的与任务有关的具体能力？另一个问题则涉及它的范围，即认知策略是否仅指思维策略，或者除包括思维策略之外，还包括其它较低级的认知过程中的策略。为了解决上述问题，我们提出了认知策略的分类模式。

三、认知策略的分类模式

根据认知过程的模式――加涅的学习与记忆的信息加工模式，学习过程被分为信息加工过程和执行过程。加涅认为，学习过程受内部执行控制过程的修正和调节，这些内部定向过程被称为认知策略。这里“执行控制”部分的作用主要是指复述、编码等策略的作用。由此可见，加涅对于前述第二个问题所持的观点是认知策略不仅仅限于解决创造性问题中的思维策略，也包括其它较低级的认知过程中的策略（如在注意、信息编码提取中的策略）。但是，关于认知策略的一个重要的成分――反省认知成分在加涅的信息加工模式中却没有体现出来。从信息加工和反省认知的观点看，信息加工心理学所讲的策略指的是个体对自己认知过程的思维，包括自己对信息表征、组织、存贮、提取方式的思维，对思维过程本身（如推理方法）的思维，以及对自己使用某种学习或记忆方法效果的思维等。.波果斯基和.托尼提出的反省认知模式充分体现了这一观点。该模式的主要成分是：具体的策略知识、一般的策略知识（与此有关的对策略效用的信念）和反省认知习得过程。对这个模式，.波果斯基是这样解释的：儿童策略的获得依下列顺序发生：（1）在父母和教师的指导下，儿童学习应用某策略，并通过重复应用，最终了解了它的属性（特殊策略知识开始形成）。这些属性包括策略的有效性和它的适用范围。（2）如果儿童在学习中遇到其它刺激，他会在同一领域以类似的形式习得其它策略（即具体策略扩大了应用范围和得到了丰富）；（3）教师指出或学生直觉到同一领域中的多种策略的相似性和差异性（相关的策略知识得以组织）；（4）此时，儿童认识并相信策略行为的一般作用（一般性策略知识在同一领域或不同领域间被积累起来），由此儿童会把学习的成功或不成功归结于自己的努力或缺乏努力，而不是归因于个人能力的高低或运气的好坏；（5）儿童开始获得更高级的技能，如选择适合于某一任务而不适合于其它任务的策略，并对策略的运用加以监控，以及在必要的策略成分未曾教过的条件下，填补策略的空白。根据这样的观点来看，反省认知的核心成分是反省认知习得过程和获得的一般策略性知识（尤其是自我有效的归因和关于自己心理能力发展的信念）。

结合这两个模式，我们认为学习的各个阶段都有策略的参与，策略涉及学习的全部过程。学习过程分成信息加工过程和执行过程。在信息加工过程中，包括了短时感觉阶段、短时记忆（即工作记忆阶段）和长时记忆阶段。在执行过程中，反应应该包括两种反应，一种是对外的操作，一种是对内的策略的应用；而对这两个过程起调节控制作用的是反省认知技能，包括反省认知习得过程和一般策略知识（尤其是自我有效的归因和关于自己心理能力发展的信念）。

在这几个阶段，具体使用的.策略有：促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等；促进短时记忆的策略，如复述、笔记、将输入的信息形成组块（chunking）等；促进新知识内在联系的策略，如分析学习材料的内在逻辑结构和组织结构、多问几个为什么等；促进激活与新信息有关的原有知识的策略，如启发式等；促进新旧知识联系的策略，如列表比较新旧知识的异同，把新知识应用于解释新的例子等；促进新知识长期保持的策略，如记忆术、双重编码、提高加工水平等；执行的策略，如提取的策略，阅读、写作的策略和解决问题的策略等；调节策略：反省认知技能，如自我鉴别错误，选择最优恢复途径的策略，自我评价反馈信息的合理性等。可见，认知策略应该包括在两部分中：一部分是包含在信息加工过程本身中的策略，一部分是包含在执行过程中的策略。信息加工过程本身中的策略又分为认知过程中的策略（如促进短时记忆和长时记忆的策略）和部分基本的思维过程中的策略（如概念形成的策略）；在执行过程中的策略则分为部分较高级的思维过程中的策略（如问题解决的策略）和在整个过程中起调节控制作用的反省认知技能。有些人把策略的范围限制在执行控制过程中，认为这部分才有思维的参与，而前面的非执行过程不能算为策略。导致这一分歧的主要原因在于，随着信息加工心理学的兴起，信息加工心理学家使用了完全不同于传统心理学的语言，可以说根据现代信息加工的观点，思维和策略是同义词。因此，正如前面所指出的，策略是指个体对自己认知过程的思维，包括自己对信息表征、组织、存贮、提取方式的思维，对思维过程本身（如推理方法）的思维，以及对自己使用某种学习或记忆方法效果的思维等。这样，在信息加工过程阶段也有思维的参与。因此，在认知范围内，学习策略与认知策略可以不加区分地作为一个概念，而在整个学习领域，学习策略所涉及的范围则大于认知策略的范围。学习策略除了涉及认知领域外，还涉及动作领域和情感领域。根据认知策略的分类模式，由于整个思维过程从需要意识努力变为不需要意识努力，以前属于执行控制过程中的策略转变为信息加工过程本身认知过程的策略，因此它仍应算为策略行为。

四、理解与协调的可能性

现在让我们再回过头来看看前面关于策略问题的对立观点。根据新的认知策略分类模式，这些观点对立的原因在于它们各自的特殊性，即它们只是在整个学习活动中的某一局限范围内适用，只要把它们放在一个整体中去考虑，对立观点的理解和协调便成为可能。

1.按照认知策略分类模式，认知策略既包括一般的跨学科的能力，又包括特殊的与任务有关的能力。

一般地，包含在信息加工过程本身中的策略属于一般的跨学科的能力，而包含在执行过程中的策略则是特殊的与任务有关的能力。然而，它们之间没有绝对的界限，彼此是相互渗透，兼而有之的。例如，怀特和维特罗克1982年提出，他们已经发现了四种一般认知策略的证据。这四种策略是：寻找深层意义的策略；承认局部目标的策略；灵活探索策略；将部分综合成整体的策略。很显然，这四种策略都应包含在执行过程中，但却是一般的在任何领域中都适用的成功的问题解决者的策略。这就是为什么关于问题解决技能的训练一直存在着两种不同的思路的原因。一种思路强调训练一般的问题解决策略，专门教一些产生假设、涉及检验之类的策略；一种思路强调专业知识结构的训练，认为只有在掌握完备的专业知识后，问题解决能力才可能提高。其实，只要搞清楚了问题解决过程中既有一般的策略能力，又有特殊的专业能力，这两种思路就可以达到殊途同归的效果，也就不会再有“形式训练”与“实质训练”之争了。

2.策略教学既有需要作为独立的学科进行教学的部分，又有需要渗透到每一学科中进行教学的部分。

根据这样的模式，对于在信息加工过程本身中的策略，如记忆术、编码方法、复述策略等，相对来说不受内容的影响。就象我们学习读和写一样，可以脱离具体的学科讲授，这时我们把思维作为手段和工具，它服务于各门科目的学习中。对于在执行过程中较高级的策略知识，缺乏具体的内容便很难得到良好的说明，必须结合具体的内容，在每门科目中进行迂回的教学。这时，我们把思维作为目标，学生直接学到的就是如何思维，这样我们就从实际意义上将思维既作为是促进学习的极其重要的手段看待，又将之视为一个高度可取的目的看待。有人认为，学生把注意力集中到内容上会分散对于策略知识的注意，不利于策略的习得，且不能迁移。我们认为，策略的迁移和内容的有趣并不是矛盾的，关键是要处理得当，有意义的内容正好促进策略的迁移。在研究策略的最新成果中普遍认为，策略不是一个从书面言语信息到应用的线性过程，它是个人、内容和情感相互作用的过程。有趣的内容不仅使学生对这一策略应用的情境和过程印象深刻，记忆犹新，也有利于提取出来应用于其它类似的、甚至不同的情境中。当然，如果在策略教学过程中学生的兴趣转移到别的与策略完全无关的地方，就会影响策略的学习，但这主要是教师指导学生自我监控的问题，与内容没有关系。

3.策略应由学生自发产生还是由教师清楚地表达出来，要根据具体的策略知识是什么而定。

人类的知识是无穷无尽的，策略作为一种知识也同样如此，没有必要也不可能去一一亲自发现。一些前人总结出来的概括性的策略完全可以以言语信息的形式呈现出来，这时学生习得的过程是陈述性编码的过程。通过在规则中运用训练，学生就可以使之程序化，从而转化为技能。认知策略作为一种高级的自我调控的技能，它总是由一

[1]

[2]

下一页

上一页

[1]

[2]

英语作文观点对立范文第11篇观点用英语怎么说

pointofview

standpoint

viewpoint

perspective

outlook

attitudeofmind

view

apointofview

viewpoint

frameofreference

slant

sentiment

eye

观点[guāndiǎn]

-pointofview;viewpoint;standpoint;blush:

disagreement;观点不同

identityofviews;观点一致

他只是偶尔一次公开自己的观点。

Onlyrarelydoeshelethisownviewsbecomepublic.

我们之间的观点不一致。

Theviewsbetweenusarediscordant.

这些观点在知识分子中很普遍。

Theseviewswerecommonamongintellectuals.

他因观点不受欢迎而见弃于社会。

Hisunpopularviewsmadehimasocialleper.

我们的观点存在着严重的分歧，绝无调和余地。

Ourviewsdivergedsogreatlythatitwasimpossibletoagree.

这些哲学观点可以作为处世指南。

Thesephilosophicalviewsserveasaguideinlife.

他们代表我们向议会表达我们的观点。

Theyweredeputedtoputourviewstotheassembly.

短语：

着眼点tartingpoint;focusofattention;objectinmind

如果你不以一个旁观者的身份从另一个着眼点来看待事物你就很难了解你自己的所作所为。

It'shardtoknowwhatyou'redoingunlessyoucanstandbacktolookatitfromanotherpointofview.

视角angleofview;visualangle

visualangle

angleofview

opticalangle

opticangle

viewingangle

visionangle

look-outangle

lookangle

学习英语单词的捷径——寻根溯源

学英语，记单词，对于我们很多同学来说，即是一件伤脑筋的事，也是英语学习的一个负担。

但是学习是有方法、有规律的，如果大家能掌握一些方法、规律的话，那么，这些问题就不是问题了。

记英语单词的方法有很多，比如我们前些篇文章提到的分类法、拼读规律、直拼法、在句子中记，在文章中背等等。其实，我们都知道不能完全用一种方法来学习，因为每一种方法都不可能覆盖到所有单词，如果我们能把这些方法结合起来，在学习当中能灵活运用，那么。记单词就不是难事儿了。

但是，如何能快速扩大词汇量呢?

那就是构词法，也就是构词规律。这种方法，既有助于记忆学过的单词，又有助于举一反三，是我们快速有效的在短时间内扩大词汇量的重要方法之一。

这种方法在以前文章中有所提及，在这里给大家详细介绍构词规律和英语词义衍生转换的思维过程。

一、什么是构词法?

构词法就是按照语言规律创造新词的方法，主要有派生法、合成法、转化法和缩略法。

1、派生法

一般来说，词根的字面意思就等于单词的实用意义，那么我们只要记住了词根的字面意思，从单词中辨认出词根，再通过掌握一定的词缀的意思，我们就能理解并记住这个单词。

词的前缀和后缀可以和词根一起构成意义丰富、具体的各种词类的单词，比如前缀self-，可以加在名词、形容词或分词的前面。

2、合成法

合成法是指由两个或两个以上的词干或独立的词组组合起来构成新词的方法，也叫复合法。主要有三种：复合词、结合词和合成语派生词。我们来看具体的例子：

再如结合词：是由两种语言词素结合而成如：电视television—tel(希腊语telos远)+vision构成，super(拉丁语前置词“在上面”)+structure=superstructure(上层建筑)等。

合成语派生词是由复合词或结合词的词根加上前缀或后缀构成。

由此，大家在遇到一个生词的时候，先不要去死记硬背，要仔细找出这个词根分析动词需要什么词缀变成名词，又怎样变成形容词或者副词，然后我们再根据拼读规律去拼读记忆。