2024秋七年级数学上册 第3章 代数式3.6 整式的加减 1去括号说课稿（新版）苏科版

2024秋七年级数学上册第3章代数式3.6整式的加减1去括号说课稿（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：整式的加减——去括号

2.教学年级和班级：七年级数学上册

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习去括号的方法，培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。在掌握去括号法则的基础上，能够灵活运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是去括号的方法和规则。学生需要掌握去括号的基本原则，包括分配律和结合律，能够正确地应用这些原则将括号前的符号变化到括号内的每一项上。此外，学生还需要理解当括号前是负号时，去括号后括号内各项的符号会发生改变。

例如，对于表达式：-（a+b），去括号后变为：-a-b。

2.教学难点：

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）理解括号前的符号对括号内各项的影响。学生需要明白，当括号前是正号时，括号内各项的符号不变；当括号前是负号时，括号内各项的符号会发生改变。

（2）掌握去括号法则的应用。学生需要在实际计算中，正确地将括号前的符号变化到括号内的每一项上，特别是在多项式中，需要注意各项的顺序和符号。

（3）解决实际问题。学生需要将所学的去括号方法应用到实际问题中，例如解析几何中的代数表达式求值等问题。

例如，对于实际问题：已知解析几何中的点P（a,b）在直线y=2x+3上，求点P的坐标。学生需要将直线方程中的括号去掉，得到：b=2a+3，然后根据已知条件解出a和b的值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级数学上册》教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观地展示和解释去括号的概念和规则。例如，可以准备一些具体的例子和错例，让学生能够清晰地看到去括号的过程和易错点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的形式。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作学习时能够有足够的空间和便利的条件进行讨论和交流。同时，可以准备一些白板或黑板，方便学生进行展示和解释自己的思考过程。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板笔等教学工具，确保教学过程中能够正常使用，以便于展示多媒体资源和板书重点内容。

6.练习题库：准备一些与去括号相关的练习题，包括基础题和提高题，以便于在课堂上进行练习和巩固所学知识。这些练习题可以根据学生的实际情况进行选择和调整，以确保每个学生都能够得到适当的练习和挑战。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对去括号方法的理解程度和应用能力的反馈。这些表格可以包括一些问题，让学生对自己的学习情况进行评估和反思，同时也可以方便教师了解学生的学习进展和存在的问题。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解去括号的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习去括号内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确去括号教学目标和去括号重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保去括号教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习去括号的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入去括号学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整式加减内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为去括号新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解去括号的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出去括号重点，强调去括号难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕去括号问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验去括号知识的应用，提高实践能力。

在去括号新课呈现结束后，对去括号知识点进行梳理和总结。

强调去括号的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对去括号知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决去括号问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的去括号错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与去括号内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合去括号内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习去括号的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的去括号内容，强调去括号重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的去括号内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要知识点为整式的加减中的去括号，具体包括以下几个方面：

1.去括号的基本原则：当括号前是正号时，去括号后括号内各项的符号不变；当括号前是负号时，去括号后括号内各项的符号会发生改变。

2.分配律的应用：在去括号时，需要运用分配律，将括号前的符号变化到括号内的每一项上。例如，对于表达式：-（a+b），去括号后变为：-a-b。

3.结合律的应用：在去括号时，需要运用结合律，将同类项进行合并。例如，对于表达式：a+(b+c)，去括号后变为：a+b+c。

4.去括号的步骤：先去掉括号，然后进行合并同类项的操作。

5.去括号在实际问题中的应用：将所学的去括号方法应用到实际问题中，例如解析几何中的代数表达式求值等问题。

6.去括号的注意事项：在去括号时，需要注意括号前的符号对括号内各项的影响，以及括号内各项的顺序和符号的变化。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。

2.布置的作业应与本节课的学习内容紧密相关，主要包括去括号的方法和规则，以及实际问题中的应用。

3.作业应具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索，同时也要考虑到学生的实际能力，避免过于困难或过于简单。

4.作业的布置应明确要求，给出具体的题目和解答要求，以便于学生清楚了解作业的要求和标准。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，要注意学生的解题思路和方法，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的解题过程和思考方式。

3.对于学生作业中的错误，要进行详细的分析和解释，让学生明白错误的原因，并给出正确的解题方法。

4.对于学生的优秀作业，要给予肯定和表扬，鼓励学生继续保持和提高。

5.对于作业中出现的共性问题，可以在课堂上进行讲解和强调，以便于全班学生都能够理解和掌握。

6.鼓励学生相互之间进行作业交流和讨论，共同学习和提高。

7.定期与学生进行作业反馈交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和作业布置。课后作业1.请根据去括号的基本原则，将下列表达式去括号并化简：

a.3(2x-5)

b.-2(a+3)

c.(4x+7)-(2x-3)

2.请利用去括号的方法，解决以下实际问题：

a.解析几何中的点P(a,b)在直线y=2x+3上，求点P的坐标。

b.已知一个长方体的长是8cm，宽是3cm，高是2cm，求长方体的体积和表面积。

3.请设计一个去括号的游戏，与同桌一起进行，看谁在规定时间内完成得更快。

4.请总结去括号的方法和规则，并用自己喜欢的方式（如思维导图、表格等）进行展示。

5.请尝试解决一个自己遇到的实际问题，并用去括号的方法进行解答。

答案：

1.a.3(2x-5)=6x-15

b.-2(a+3)=-2a-6

c.(4x+7)-(2x-3)=2x+10

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