中职2024-2025学年高一上学期期末语文试题05 （解析版）

中职2024-2025学年高一上学期期末语文试题05语文试题一、选择题（1-19题每题2分，20-25题每题1分）基础选择题1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A.峥嵘（zhēng）凫水（fú）氛围（fèn）万籁俱静（lài）B.吆喝（yāo）颀长（qí）寥廓（kuò）贻笑大方（yí）C.噘嘴（juē）摇曳（yì）干坼（chè）挥斥方遒（qiú）D.苍茫（cāng）篾席（miè）山坳（ào）百舸争流（kě）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“氛围”的“氛”应读作fēn。C.“摇曳”的“曳”应读作yè。D.“百舸”的“舸”应读作gě。故选B。2.下列各组词语，没有错别字的一项是（）A.食不裹腹肆意横行人生如梦萎糜不振B.曲曲折折神情自若泣不成声气急败坏C.委屈求全罄竹难书铜墙铁璧藕断丝连D.凄婉迷茫天翻地覆飘来荡去死皮癞脸【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“食不裹腹”的“裹”应写作“果”，“萎糜不振”的“糜”应写作“靡”。C.“委屈求全”的“屈”应写作“曲”，“铜墙铁璧”的“璧”应写作“壁”。D.“死皮癞脸”的“癞”应写作“赖”。故选B。3.下列对加点字解释完全正确的一项是（）A.漫江碧透（漫：遍布）峥嵘岁月（峥嵘：平凡）谁主沉浮（主：主宰）B.挥斥方遒（遒：强劲有力）万类霜天（霜天：深秋）激扬文字（激扬：击浊扬清）C.妖童媛女（妖：怪异）指点江山（指点：评论）几尺断碣（碣：圆顶的石碑）D.河水汤汤（汤汤：水流大而急）百无聊赖（聊赖：依赖）危言危行（危：危险）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。A.“峥嵘：平凡”错误。“峥嵘”，不平凡。C.“妖：怪异”错误。“妖”，美丽。D.“危：危险”错误。“危”，正直。故选B。4.依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（）众所周知，生物多样性是地球生命体系稳定延续的基本前提。人类社会的活动受到价值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱，对另一些生物物种漠然视之，对某些物种厌恶有加，在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。A.但虽然还甚至所以 B.但是由于而甚至因而C.然而由于而并所以 D.然而虽然还并因而【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确运用关联词的能力。第一处：前面说“众所周知，生物多样性是地球生命体系稳定延续的基本前提”，而后面却是说“总会对某些生物物种过分偏爱”，由此可知，前后内容之间是转折关系。第二处：“受到价值定位的影响”是“总会对某些生物物种过分偏爱”的原因，二者是因果关系，而“虽然”表转折关系，故排除AD两项。第三处：前面说“总会对某些生物物种过分偏爱”，后面说“对另一些生物物种漠然视之”，二者之间是转折关系，而“还”表递进关系，排除AD两项。第四处：“对另一些生物物种漠然视之”和“对某些物种厌恶有加”之间是递进关系，而“并”表并列关系，排除CD两项。第五处：前面的分析是后面“在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇”的原因，所以此处使用表因果关系的词语。故选B。5.下列句子中，标点符号使用不符合规范的一项是（）A.白杨树尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神！B.低碳生活要从身边的点滴小事做起，如随手关灯，出门选乘公交车等等……C.《沁园春·雪》开头的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，充分体现了诗人崇高的思想境界。D.“你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.“等等”不能和省略号连用，可把省略号改为句号。故选B。6.下列句子中没有语病的一项是（）A.为庆祝中国共产党成立100周年，多家报社协同网络平台联合组织以“丹心向党”为主题的诗歌征集活动。B.每一个孩子都有属于自己的合理的成长方式，家长切忌不要拔苗助长，否则孩子的根基必然不牢。C.司法大数据显示，近年来，10％的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。D.北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎湃力量。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.不合逻辑。“家长切忌不要拔苗助长”中，“切忌”和“不要”都是否定的意思，连用表达了肯定的意思，语义不对，应删掉两者之一。C.结构混乱。“原因……为造成的”把两个句式杂糅在了一起，应是“……的原因为”或“为……造成的”，两者只用其一。D.搭配不当。“凝聚……强音”动宾搭配不当，可以把“凝聚”换成“奏响”。故选A。7.下列对各句修辞手法的判断，不正确的一项是（）A.你们什么时候把“利剑”交到我们的“勇士”手中？（比喻）B.我们的语言像瘪三一样，瘦得难看。（拟人）C.活人代替了古董，也算得显出一点进步了。（反语）D.缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.“利剑”比喻歼-15战机，“勇士”比喻辽宁舰，形象地写出了武器的强大和有力。B.“拟人”错误。“像……一样”，这明显是比喻，这句话是强调“像人”，而不是把事物人格化。把语言乏味、面目可憎的文章和演说，比喻为缺少生气、瘦得难看的瘪三，形象地表现了作者对党八股的揶揄。C.“进步”一词是正话反说，是可怜之意，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。D.“清香”是嗅觉的描写，“歌声”是听觉的描写，把嗅觉诉诸听觉来描写，突出两者的断断续续、若有若无的特点。故选B。8.下面各句表达方式判断错误的一项是（）A.粉色荷花箭高高地挺出来，是监视荷花淀的哨兵吧？（描写）B.有了这种精神，还有什么灾害是不能战胜的！（议论）C.自花授粉作物自交不退化，因而杂交无优势。（说明）D.疾如闪电的“空中飞鲨”滑行数十米后，平稳地停了下来。（记叙）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生分析句子表达方式的能力。D.“记叙”错误。用“疾如闪电”“空中飞鲨”的比喻修辞，形象地描写了歼-15战斗机的快速、庞大，属于描写的表达方式。故选D。9.下列作家作品等信息有误的一项是（）A.《荷花淀》小说孙犁中国B.《我愿意是急流》诗歌裴多菲英国C.《国家的儿子》通讯黄传会中国D.《拿来主义》杂文鲁迅中国【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“裴多菲——英国”错误。裴多菲是匈牙利人。故选B。10.下列对课文分析不正确的一项是（）A.《风景谈》以“人的活动”为线索，叙议结合，层层递进，指出人在风景中的主宰地位。B.《荷塘月色》借景抒情，将朦胧的夜色与淡淡的哀愁和喜悦交融，结构严谨，且过渡自然。C.《县委书记的榜样——焦裕禄》主要通过语言刻画人物，并综合运用多种表达方式，展现了焦裕禄的伟大精神。D.《反对党八股（节选）》综合运用比喻对比等论证手法，有详有略，边破边立，深刻的揭露了党八股的罪状和危害。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生分析课文主要内容及艺术手法的能力。A.“《风景谈》以‘人的活动’为线索”错误。《风景谈》一文的线索是“风景”，由六幅典型的画面连缀结构。故选A。阅读选择题。（一）阅读文字，完成下面小题。创新是科学家的灵魂和本质有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。在他决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。因为水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中，由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，根据自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂交优势，“无优势”论是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾：玉米自交系继续自交不再引起衰退现象，但杂交能产生强大的优势。而天然的自花授粉植物品系（天然自交系）自交也不退化，为什么杂交却不能产生杂种优势呢？袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势”论这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用。再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，国际上有著名学者断言：不可能。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻雄性不育现象。最早开展这项研究的是日本的科学家，当时是50年代。此外美国、菲律宾的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究决不会取得今天这样世界瞩目的成果。1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第16天了。突然他的目光停留在一棵雄花花蕊不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。两年后，袁隆平的一篇论文《水稻雄性不孕性》发表，它证明了袁隆平培育杂交水稻的理论设想是科学的，是切实可行的。袁隆平的发现，开创了世界水稻研究的新纪元，已经被证明残缺不全的陈旧理论从此被历史封存。11.关于选文内容，概括恰当的一项是（）A.袁隆平的研究面临很多的困难。B.袁隆平的杂交水稻理论和权威专家相冲突。C.袁隆平认为中国搞杂交水稻有很大的优势。D.袁隆平面对困难勇于挑战创新并能看到希望。12.对选文引用“杂交无优势”的论断分析不正确的一项是（）A.说明袁隆平遇到的困难很大。B.表现出袁隆平不迷信权威的创新精神。C.意在向读者说明权威理论是完全错误的。D.表现了袁隆平以事实为依据的科学精神。13.下列说法不符合文意的一项是（）A.“义无反顾”一词既体现了袁隆平决心之大，也表明面临的困难非常大。B.杂交水稻研究是世界难题，即使设备先进的实验室都没取得成果。C.袁隆平向“无优势论”发起挑战，体现了他的勇气和创新精神。D.袁隆平认为杂交水稻攻克难关得益于优越的制度和党的正确领导。【答案】11.D12.C13.B【解析】【11题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。选文第一段写袁隆平顶着权威学者的指责和压力决定义无反顾地坚持研究；第二段写早已有人提出“杂交无优势”的论断；第三段写袁隆平不迷信权威，勇敢挑战权威，向“杂交水稻”研究迈进；第四段写袁隆平研究“杂交水稻”面临很多困难；第五段写袁老不退却，坚信研究的有利条件；第六段写袁老走到田间地头去选株；第七段写袁老发表论文证明培育杂交水稻的理论设想是切实可行的。综合以上信息及标题来看，ABC都只是提到了文章的一部分内容，不完善，也不是最主要的内容，只有D的表述最全面，跟标题也契合。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“权威理论是完全错误的”错误。原文第三段“‘无优势’论是没有试验依据的推论”，可知“杂交无优势”的权威理论只是没有试验依据的推论，是有局限的，但并非完全错误，选项太绝对。故选C。【13题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“即使设备先进的实验室都没取得成果”错误。原文第四段末尾“尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用”，是说不能应用到生产中，实验室的试验是取得成功了的。故选B。（二）阅读文字，完成下面小题。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”14.下列对选文中王熙凤的性格特点，分析不正确的一项是（）A.从王熙凤奢华富贵的穿着、打扮可见其对金钱强烈的贪欲。B.由“丹凤眼”“柳叶眉”可见王熙凤容貌艳丽妩媚。C.含威不露的“粉面”，未笑先启的“丹唇”，反映了她善欺诈的本性。D.选文画线句充分体现了王熙凤巧于逢迎的个性。15.下列对选文的分析，有错误的一项是（）A.工熙凤“先声夺人”的出场和众人的言行，显示了王熙凤在贾府的特殊地位。B.选文中贾母对王熙凤的戏谑，在一定程度上丑化了王熙凤的形象。C.对王熙凤头饰、服饰的描写，衬托了王熙凤艳丽华贵的气质。D.选文中王熙凤的言行举止，体现她巧于逢迎的性格特点。16.对选文描绘王熙凤的手法，分析完全正确的一项是（）A.作者主要通过白描手法来完成的。B.作者只是通过正面描写来完成的。C.作者善于将正面描写与侧面描写相结合。D.作者主要通过心理描写、神态描写来完成的。【答案】14.C15.B16.C【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。C.“反映了她善欺诈的本性”错误。“粉面丹唇”是描写王熙凤的外貌美丽，并没表现欺诈。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。B.“丑化了王熙凤的形象”错误。贾母的戏谑，正好说明了王熙凤深得贾母宠爱，表明能力极强，地位极高，并没有丑化的意思。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。选段中，“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这些都属于正面描写；贾母对她的介绍“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了”以及众姊妹的告知“这是琏嫂子”，都从侧面展示了王熙凤的性格和地位，属于侧面描写；“说着，便用帕拭泪”和“忙转悲为喜”都展现了她善于变化情绪，懂得察言观色的特点，属于神态描写。选段中对王熙凤没有使用心理描写。AB说法不全面，D“心理描写”错误。故选C。（三）阅读文字，完成下面小题。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。17.对第①段段意概括得不全面的一项是（）A.如何占有、挑选。B.如何使用和存放。C.如何批判继承文化遗产。D.如何区别对待文化遗产。18.下列对第①段中所用的比喻分析有误的一项是（）A.“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕。B.“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。C.“像萝卜白菜一样的吃掉”比喻吸收精华应有利于“大众化”。D.“姨太太”比喻文化遗产中腐败的东西。19.对文章最后一句理解有误的一项是（）A.强调了实行拿来主义的重要性。B.强调了批判继承文化遗产的重要性。C.强调了实行拿来主义对产生新人与创立新文艺的重要性。D.强调了新人的产生对实行拿来主义的重要性。【答案】17.B18.A19.D【解析】【17题详解】本题考查学生理解文章内容、概括段意的能力。B.“如何使用和存放”错误，第一段提出拿来主义的具体做法，即吸取精华，剔除糟粕。由下一段“或使用，或存放，或毁灭”可知遗漏信息，不全面，还有“毁灭”。故选B。【18题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A.“比喻文化遗产中的糟粕”错误，“鸦片”，也可送药房供治病之用，可见，“鸦片”比喻精华和糟粕互现，须批判吸收的文化。故选A。【19题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。D.“强调了新人的产生对实行拿来主义的重要性”错误，本段开头先总结“总之，我们要拿来”，这是态度；“我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭”，这是怎么做（方法）；“那么，主人是新主人。宅子也就会成为新宅子”，这是意义；“然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私”，这是条件；“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”，这是从反面说明“拿来”的重要性。可见选项颠倒了主客关系，本段中心应该是“强调了实行拿来主义对新人的产生的重要性”。故选D。文言文选择题20.下面各项不含通假字的是（）A.焚拜如前人 B.寘之河之干兮C.胡瞻尔庭有县特兮？ D.一尊还酹江月【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.无通假字。句意：像前面的人一样焚香叩拜。B.“寘”通“置”，放置。句意：把砍倒的檀树放到河边啊。C.“县”通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼兽啊？D.“尊”通“樽”，酒杯。句意：举起一杯酒祭奠这万古的明月。故选A。21.下列各句中的“其”字与其他三项不同的是（）A.其闻道也固先乎吾 B.其为惑也，终不解矣C.其皆出于此乎 D.夫庸知其年之先后生于吾乎【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.代词，他们。句意：他们听闻的道理本来比我早。B.代词，那些。句意：那些成为疑难问题的，最终不能解决。C.语气词，表推测语气，大概。句意：大概都出自于这个原因吧？D.代词，他。句意：哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？故选C。22.下面各句句式与其它三句不同的是（）A.不拘于时 B.不知始何名C.故不我若也 D.吾又何能为哉【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.被动句。“于”表被动。句意：不被时俗的限制。B.宾语前置句。正常语序为：不知始名何。句意：不知道他最初叫什么名字。C.宾语前置句。正常语序为：故不若我也。句意：所以他们都不如我。D.宾语前置句。正常语序为：吾又能为何哉。句意：我又能有什么本事呢？故选A。23.下列各句加点字活用不同于其他三项的是（）A.旦视而暮抚 B.而木之性日以离矣C.鸣鼓而聚之 D.岁征民间【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“旦、暮”，名词活用作状语，在早上、在晚上。句意：早上看视，晚上抚摸。B.“日”，名词活用作状语，一天天地。句意：然而树木的本性就一天天地偏离了。C.“鸣”，使动用法，使……发出响声。句意：击鼓使他们聚集。D.“岁”，名词活用作状语，每年。句意：每年向民间征收蟋蟀。故选C。24.下列加点字与现代汉语一样的是（）A.得养人术 B.依乎天理C.作《师说》以贻之 D.舍其文轩【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“养人”，古义，管理百姓；/今义，供给人民生活所需，教育熏陶他人。句意：得到了管理百姓的方法。B.“天理”，古义，自然规律；/今义，天然的道理，宋代的理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则。句意：依照牛身体内部的自然结构。C.古今同义，都是赠送的意思。句意：创作《师说》来赠送给他。D.“文”，古义，彩饰；/今义，字，文章。句意：舍弃自己装饰华美的车子。故选C。25.下列说法错误的一项是（）A.《种树郭橐驼传》揭露当时“好烦其令”的弊端，可以看作是柳宗元“永贞革命”的先声。B.《论语》是记录我国春秋时期的思想家、教育家孔子及其弟子言行的一部书，列为四书之一。C.《墨子·公输》不但表现了墨子的正义和勇气，还展现了他卓越的论辩艺术。D.《劝学》开门见山提出观点“学不可以已”，文章善用生活中的事例作比，体现了“性本善”的思想。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。D.“体现了‘性本善’的思想”错误。荀子认为“性本恶”。故选D。二、简答题（一）阅读文字，完成下面小题。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，____________。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；________，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，____________。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？26.写出横线处所缺的句子。27.请简要概述上阕下阕的内容。28.“鹰击长空，鱼翔浅底”的动词使用很妙，请简要赏析。29.结合全词，将“到中流击水，浪遏飞舟”扩写成60字左右的一段文字，至少使用一种修辞。【答案】26.万类霜天竞自由书生意气粪土当年万户侯27.上阕描写了壮丽的秋景，下阕借回忆抒情，表达了以天下为己任的伟大抱负。28.“击”，搏击的意思，写出了苍鹰力量强大，勇敢和寒风作战的精神；“翔”，飞翔的意思，鱼像小鸟一样飞翔，一方面写出了水的清澈，一方面写出小鱼的轻松自在。29.江心处，水流湍急，浪花翻滚，连行驶大船都几乎停滞不前，但是，几个游泳健儿，摆动双臂，双脚拍打水面，勇敢地和风浪作战，那阵阵的欢笑是战斗的号角，也是胜利的欢呼。【解析】【26题详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“竞”“意气”“粪”“侯”。【27题详解】本题考查学生概括诗歌内容能力。上阕主要写景，通过“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”，描绘了一幅生机勃勃的山水秋景图，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问题；下阕通过回忆写出了当时青年们的“风华正茂、意气风发、挥斥方遒、指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯”的精神风貌，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运的大任。【28题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字题一定要结合诗句弄清字的含义，并分析其表达效果。具体答题步骤：先解释该字或词在诗句中的含义，指出该字或词所运用的表现手法，再结合整句或整首诗分析这个字词所传达出的情感、主题等。“击”意为“拍打”，能准确地形容雄鹰展翅翱翔的雄姿；“翔”原指鸟盘旋而飞。“翔”，精当地用鸟展翅盘旋回飞的状态来描写游鱼在水中的轻快自如的游状，形象生动。注意联系词人的风华正茂、意气风发的青年革命者形象，鹰、鱼都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来，体现了一种乐观、昂扬向上的情绪。【29题详解】本题考查学生根据诗句扩展语句的能力。此类问题解答时，始终不变的部分是诗句所涉及的对象，从语文语法上来说就是主语和宾语，然后可以发挥的地方就是修饰部分，修饰主语、修饰谓语、修饰宾语的部分，有时可以加上一些恰当的补语，使整幅画面更具真实感，有时从整首诗歌来看，还可以加上一些背景的铺陈，这些都建立在学生对这首诗有比较正确地了解的基础上。“中流击水，浪遏飞舟”，是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。组织语言进行描绘即可，注意要求“至少运用一种修辞手法”。（二）阅读课本第15-17页《荷花淀》最后一部分，回答下面的问题。她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪声！整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们！但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一盒用精致纸盒装着的饼干。妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！”好像带着很大的气。她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认得那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水，问她们：“你们干什么来呀？”水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来。”小队长回头对水生说：“都是你村的？”“不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧得很！”战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上，准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来，坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！”这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百亩大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇似的海里。30.用一个四字短语概括这一部分的内容。31.选段中有不少感叹号，增强了情感表达。请试着找出一两处分析一下。32文中除了语言描写，还有不少动作描写，比如“捞”和“丢”，请问这些动作有什么意味？33.结合全文，说说作者塑造了水生嫂们哪些性格品质？【答案】30.助夫杀敌31.示例：（1）“原来是他们！”感叹号表现出妇女们见到丈夫的惊讶，也表现妇女们脱险时的喜悦。（2）情况还紧得很！感叹号表示当前形势严峻，从侧面表现出妇女们的深明大义。32.男人捞起来的衣服丢给妻子们，嗔怒中饱含爱意；女人们捞起的包袱丢给丈夫们，表现了对丈夫的支持和关爱，表现了青年夫妻对抗日战争的支持以及深厚而自然的情感。33.勤劳质朴、聪明善良、深明大义。【解析】【30题详解】本题考查学生概括作品大意的能力。选文主要讲述以水生嫂为代表的青年妇女探夫未果，在返家的途中碰到一只日本鬼子的运输船。她们拼命逃避，把小船划进荷花淀里，意外地把敌人引进了区小队的埋伏圈里。在紧急关头，我们的一支部队给了鬼子一个教训，也营救了青年妇女们的性命。战士们完成了伏击任务，又和爱人见了面，就兴高采烈地带着战利品转移到别的地方去了。青年妇女们在荷花淀伏击战中受到锻炼，后来成立了自己的组织。很快就学会射击，参加了反“围剿”战斗。只用一个四字短语概括的话就是“助夫杀敌”。【31题详解】本题考查学生分析重要语句的标点符号的表达效果的能力。感叹号用于句子结尾，表示惊叹、感叹。语气强烈的祈使句末尾，也用叹号；语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例句：①水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！②打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！感叹号表现出青年妇女们在经过了一场刺激惊险的战斗的锻炼后，再不像之前那样软弱缠绵了，显示了他们倔强好胜的性格，强烈的反问语气中充满了战斗的激情，丰富了人物形象。【32题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。选文部分一共出现了两处一“捞”一“丢”。第一处“他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米”“说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来”；第二处“几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们”。这一“捞”一“丢”不仅仅表现了抗日军民打捞战利品时乐观的精神，以及夫妻间似嗔实喜，似怨实爱的小儿女心态，更重要的是在这一“捞”一“丢”里，早就融进了他们对生活的热爱，对亲人的热爱，以及对祖国、对家乡的挚爱，正可谓一“丢”一“捞”，字字关情。【33题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。注意审题，本题要求结合全文来分析水生嫂们的性格品质，在这一青年妇女群像中，尤以水生嫂为代表。“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”，一会儿“就编成了一大片”等语句描写了水生嫂们劳动的场面，刻画了她们勤劳能干的性格。“你总是很积极的”“你明白家里的难处就好了”等语句，描写当战争来临时，丈夫们要去打仗，妇女们的态度。虽然对丈夫参军担心、不满，但是她们识大体，明事理，她们毅然将丈夫送上了战场，没有拖一点后腿。这一点，水生嫂做到了，白洋淀的女人们做到了。这就是白洋淀女人最美之处。她们先国后家，舍小家为国家。“她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀”“一准要死了，一齐翻身跳到水里去”等语句，描写在危急关头青年妇女们机智勇敢的性格。“这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒”等语句，表明经过战争的锻炼，青年妇女们思想觉悟提高了，勇于面对挑战，乐观向上，充满了战斗的激情。（三）阅读文字，完成下面小题。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。34.解释加点字的含义。授之书而习其句读：________余嘉其能行古道：________35.翻译下面的句子。（1）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（2）或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。36.第二段主要使用了什么论证方法？请简要分析。37.文中引用“孔子拜师”和“李蟠拜师”的事例有何不同作用？【答案】34.①.文字书写②.从师学习的风尚35.（1）有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，便始终不能得到解决。（2）有的跟着老师学习，有的却不去学习，小的方面学习了，大的方面却丢弃了，我没有看到他的聪明之处。36.对比手法：众人和圣人、于子与于身、士大夫与百工之人，指出从师而学的风尚已经不再了。37.“孔子拜师”是论证“师不必贤于弟子”；“李蟠拜师”是树立榜样，号召时人从师学习。【解析】【34题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。句意：教他们读书，并且（帮助他们）学习书中的断句。句意：我赞许他能够遵行古人从师学习的风尚。【35题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“而”，连词，表转折关系，却；“其”，代词，那些；“为”，动词，成为。（2）“或”，有的；“不”通“否”；“小、大”，形容词活用作名词，小的方面、大的方面；“而”，连词，表转折关系，却；“明”，形容词活用作名词，高明的地方。【36题详解】本题考查学生分析论证方法的能力。第二段主要运用了三组正反对比的论证方法，具体分析如下：“古之圣人”与“今之众人”的对比。“古之圣人”从师而问，“今之众人”耻学于师，结果是“圣益圣，愚益愚”。这种对比揭示了不从师的危害，强调了从师的重要性。对其子与其自身的对比：“爱其子，择师而教；于其身，则耻师焉。”这表明了人们在对待自己和他人学习态度上的矛盾和不一致，进一步批判了不重师道的错误态度。“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的对比。“巫医乐师百工之人，不耻相师”，而“士大夫之族曰师、曰弟子云者，则群聚而笑之”。这种鲜明的对比突出了当时社会上尊卑贵贱和重道轻艺的观念对人们思想的束缚，以及耻于从师的不良风气。这样的对比手法造成了强烈的反差效果，有力地证明了“从师”的重要性，并批判了不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。同时，通过对比也指明了文章的现实意义。【37题详解】本题考查学生分析论点和论据的能力。“孔子拜师”出现在课文第三段，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师”，孔子拜师的事例和引用孔子的名言是为了论证“圣人无常师”“师不必贤于弟子”的观点。“李蟠拜师”的背景是因为当时流行的是绮丽骈文，而古文并非主流，只是韩愈等几个人在倡导，因此好古文本身就是不拘于时的做法。且当时的拜师流行的是以地位拜师，而且很多人都羞于拜师，以为是不如人的表现，而李蟠拜师韩愈，说明李蟠不拘于时。韩愈称赞李蟠能够遵行古人（从师）的风尚，这是韩愈在树立榜样，号召时人从师学习。参考译文：古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我（应该）跟从（他）并且把他当作老师；在我后面出生的人，（如果）他懂得的道理也比我早，我（也应该）跟从（他）并且把他当作老师。我学习道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉！（古代)从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师学习并请教他们；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这个原因吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他们自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师是教他们读书，并且（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理解释那些疑难问题的人。不懂得句子（如何）停顿，不能解答那些疑难问题的，有的向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人高明的地方。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的风尚，写这篇《师说》来赠送给他。三、口语交际38.按要求完成写作。孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”（《论语·季氏》）意思是，与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见闻广博的人交朋友，是有益的。选择自己最欣赏的一位益友，联系其具体言行，重点突出、生动形象地向同学或家人作简要介绍。注意格式，不少于150字。【答案】妈妈您好，这是我最欣赏的一位朋友，叫XXX。他非常热爱阅读，见闻非常广博，对各种知识都有着浓厚的兴趣。在课余时间，他经常和我分享他读过的书籍和文章，让我了解到了许多课本之外的知识。他的广博见闻不仅丰富了我的视野，还激发了全班同学对学习的热情，班主任表扬了他很多次，同学们也非常敬重他，他们都羡慕我有这么好的一个朋友呢！相信您也会喜欢我的这位朋友的。【解析】【详解】本题考查学生口语交际之介绍的能力。首先，我们明确孔子所提到的“友直”“友谅”“友多闻”三个标准，即正直、诚信、见闻广博。接着，选择一位符合这些标准的人物作为自己的益友，并围绕他的具体言行展开介绍。介绍时，要先称呼听众，再向其介绍朋友的姓名，随后展开具体介绍。介绍的具体内容要重点突出这位益友的某一特点，同时保证描述生动形象，使听众能够对其形象有深刻的印象。具体展开时，可大概分为三个部分：开头：简要说明选择这位益友的原因，他符合孔子交友标准中的哪一点；主体：详细描述这位益友的具体言行，突出其某一特点，如正直的品质、诚信的行为或广博的见闻；结尾：可以总结这位益友对自己的益处或影响，或期待认可。四、综合实践39.新时代的伟大成就不断涌现，作为正在学习文化知识的新时代青年，我们深感自豪，更感到肩上的责任重大。为此，班级决定举行“做新时代青年”的主题活动，请你积极参与，完成下面的任务。（1）请你为班级写一则宣传标语，不超过25个字。（2）请你设计一下班会的三个重要环节。（3）请向大家概括说明新时代青年的特质。（4）如果让你在《平凡的世界》中寻找一个榜样，你会选择谁呢？请结合情节说明理由。【答案】（1）示例：做时代娇子，筑青春梦想（2）示例：回顾新时代伟大成就——探讨青年人的重要使命——从榜样中获得力量（3）示例：有青春朝气，有使命感和责任感，有正直的心。（4）示例：孙少安。他很早就担负起全家和整个生产队的重任，紧跟时代潮流，带领群众发家致富，并始终保持农民特有的正直和淳朴。【解析】【小问1详解】本题考查学生拟写宣传标语的能力。学生需根据活动主题“做新时代青年”和宣传标语的特点分析作答。可适当运用修辞手法。如“为社会尽一份责任，为他人送一片爱心”。【小问2详解】本题考查学生设计活动环节的能力。此题能力性较强，根据平时的积累、实践，结合活动的主题来完成。环节的设计可以多种多样，可以播放一段关于新时代青年的视频，以此激发学生的兴趣和情感共鸣；可以邀请校内外的优秀青年代表来班级分享他们的经历和对新时代青年的理解；可以小组讨论“新时代青年应该如何成长和发展？”的问题，以此形成集体智慧；可以班长带领全班同学一起发出新时代青年的倡议或誓言等等。【小问3详解】本题考查学生探究与概括的能力。通过举行“做新时代青年”主题班会这一集体活动，可以进一步激发新时代青年的潜力和活力，推动他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。新时代青年具有许多独特的特质，如有理想、有抱负；勇于创新、敢于尝试；学习能力强、善于合作；担当责任、乐于奉献；自信开放、国际视野等等。这些特质体现了他们在社会发展中的积极性和创造力。【小问4详解】本题考查学生语言表达准确、得体及欣赏作品中人物形象的能力。要对名著有一定的熟悉度，包括主题、主要情节、人物等，并对名著中某些内容有一定的认识和感悟。平时要注意对名著的阅读与思考。《平凡的世界》中少安少平兄弟、润叶、田晓霞等人物，选择自己熟悉欣赏的人物来书写即可。五、应用文写作40.按要求完成写作班级举行“做新时代青年”活动，你发表主题演讲，请写一段演讲词。使用两种论证手法，字数在200字以上。【答案】示例：新时代青年应勇于作为亲爱的同学们：大家好！今天我给大家演讲的题目是《新时代青年应勇于作为》。首先，让我们以历史为镜，回望过去。从“五四运动”的爱国热情到改革开放的创新精神，青年一代始终站在时代前沿，为国家的繁荣富强贡献着青春和智慧。正如毛泽东所说：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。”历史告诉我们，青年兴则国家兴，青年强则国家强。现在，让我们以现实为基，展望未来。新时代赋予我们前所未有的机遇和挑战。面对全球化的浪潮、科技创新的日新月异，我们需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应时代的发展。同时，我们还要积极参与社会实践，锻炼自己的能力。只有这样，我们才有能力为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。同学们，让我们携手同行，以青春之我，创造青春之国家，青春之民族！我的演讲到此结束，谢谢大家。【解析】【详解】本题考查学生应用文写作的能力。写作类型：演讲稿演讲稿的格式通常由标题、称呼、正文、落款四部分组成。一、标题。在首行居中书写。应简洁明了地概括演讲的主题，吸引听众的注意力。二、称呼。第二行顶格书写，后加冒号。根据听众的身份和场合，使用适当的称呼，如本题中可以使用“尊敬的各位老师、亲爱的同学们”。三、正文。1.开场白：简短地介绍自己，表明演讲的主题，并尽可能以引人入胜的方式吸引听众，比如引用名言、提出问题或者讲述一个小故事。2.论证：围绕主题展开论述，可以分点阐述，每个论点都应该支持演讲的中心主题。根据题目要求，本题的中心主题可以是谈“做新时代青年”应如何实践或为什么要“做新时代青年”。题干明确要求使用两种论证手法，可以用举例论证法，举出身边或历史上青年人的例子，说明他们如何体现新时代青年的特质；可以用对比论证法，对比新时代青年与传统时代青年的不同，突出新时代青年的优势。3.致谢：向听众表达诚挚的谢意，如“感谢大家的聆听，希望我的演讲能够给大家带来一些启发和思考。”也可发出号召，呼