三年级上册第一单元教学设计

第一单元教学设计

一、单元教材分析：

这一组有4篇课文。课文从侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生

活。体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以

及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过叙述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿

童对人生的思考和感悟；有的赞美乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

二、学生分析：

这一组课文对于三年级学生来说，从理解上比较容易，学生读一遍课文就知道说了一件什么事，但课

文中有些词语难度比较大，需要教师帮助理解。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。第一组教材是从低年级到中

年级的第二组课文。首先要考虑衔接问题。通过本组学习让学生尽快适应中年级的学习。

三、教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用。

3、掌握36个生字和46个词语。

四、学情分析及学法研究

参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到自己是主人，是活动的主人，是学

习的主人。所以，三年级上册教材在安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，注意引导学

生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。例如，第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们

的民族小学》后，以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习要求，并提示记录

的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。接着

学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。因为

是初次安排综合性学习，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，以学习伙伴的口吻提

醒学生注意记录活动进行得怎样，并提示示范、加以引导，实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学

生愿意参与，让学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。

五、教学重难点：

1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

六、教学时间安排：

本单元可用11------13课时

我们的民族小学......................................2课时

金色的草地..........................................3课时

爬天都峰............................................3课时

槐乡的孩子..........................................1课时

语文园地............................................4课时

1.我们的民族小学

一、教材分析：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友

爱和团结。课文共4个自然段，层次清晰，段落分明。

三年级语文学习的重点将逐渐转移到段的训练。本课时本册教材的首篇课文，主要是学习两句话是怎

样连接起来的。如第1自然段中2、3两句话的开头分别用了“大家”、“那”等词语，去掉这些词语，句

子就连接不起来了。通过教学使学生明白这个道理，并在第3自然段的教学中进行迁移性学习。

三年级仍旧要重视字词的教学。课文就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以“泡泡”的形式，作了一

些提示，引导学生对所提示的内容进行思考。

在具体教学中宜采用先放后收的策略，即先从内容入手，引导学生认真读书，练习自己的生活经验自

由表达对文本的理解，激活阅读的兴趣。然后从内容转向像是，根据课文的语言特点进行连词成段的训练，

并随机进行字词教学。最后再回归全文，从内容的思想情感上体会学校生活的美好和幸福，感受到我国各

民族之间的团结友爱。

二、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，表达对这所民族小学的喜爱之情。背诵自己喜欢的部分。

3.能联系第1、3自然段的内容，理解并说出句与句之间是怎样连接起来的。

4.了解民族小学绚丽多彩的特点和学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民

族团结的教育。

5.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

三、教学重点和难点

教学重点：引导学生通过对课文内容的整体把握和对重点词语的理解，理解并说出巨资之间是怎样连

接起来的。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

四、课时安排：2课时

第一课时

课时教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴”等词语。

2、正确、流利地通读课文，初步了解课文是按时间顺序来写的。

2、研读第一自然段，背诵自己喜欢的句子，感受民族小学的绚丽多彩、文明团结。

4、初步认识排比句。

教学过程：

一、揭题，谈话，展开想象。

1、回忆一下学过的识字儿歌：我神州，称华夏，山川美……

我国是一个多民族的国家，尤其在我国的西南边疆地区，有好多名族聚集在一起，共同生活，和睦相

处。那里有这样的一所学校。

2、出示课题《我们的民族小学》。读题目，出示文中的插图，看图说说：

这所民族小学是怎样的学校？和我们的学校有什么不一样？

（提示：从学生组成、他们的语言、服装、活动、周围的环境等角度谈话，学生说自己关于民族小学

的想象，初步感悟民族小学绚丽多彩的特点。）

二、检查预习，学习生字词语。

1、学生初读课文。要求：借助拼音认读生字。把课文通顺。

2、认读生词：坪坝傣族景颇族德昂族昂首挺胸摔跤

3、认读生字：坝傣昌昂跤

4、认读其他词语：绒球花穿戴绚丽多彩敬礼蝴蝶好奇边疆凤尾竹摇晃孔

雀跳舞粗壮铜钟打招呼

理解部分词语的意思。

演一演，做动作理解：昂首挺胸、摔跤、敬礼、打招呼

5、齐声朗读课文。

三、大体了解课文结构。

这所民族小学真特别呀！为了把她展现在我们眼前，作者是按照什么顺序来写的呢？（学生不知道）

没关系，老师来帮助你，请你拿起笔，在文里找出表示时间的词语。（如果学生找起来有点困难，老师引

导大家互相补充找：早晨、上课了、下课了，并板书）。注意看，这些词语是表示什么顺序的？对了，这

就是时间顺序。

四、引导学习第一自然段。

1.作者按照时间顺序把美丽的民族小学展现在我们眼前，那先让我们去看看早上的民族小学吧！一齐

读第一自然段，一边读一边想象，早上的民族小学是什么样子的。

2.老师听了大家读，好象看到了早上的民族小学，你喜欢哪句话？用横线划下来，再想一想，为什么

喜欢它。

重点引导以下内容：

第一句话：早晨，从山坡上，从坪坝（解释）里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多

小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

（1）注意看，句子里有什么民族呀？傣族、景颇族……

（2）他们都来自哪些地方？体会民族小学学生的团结。

（3）看课文后面的图片，……这些民族的衣服多漂亮呀！不光景色美丽，连人的衣服也很美丽！来一

起读一读，一边读一边想象上学路上的美丽景色。

第四句话：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

是呀，我也感觉到了！有鸟儿在和我们做伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多

么幸福呀！一起来读一读，注意读出那样的感觉！

（模拟情景表演，体会小学生的文明）

3、如果让你用一个词语来形容早晨的民族小学，你想用哪个词语？

（绚丽多彩、幸福、开心、美丽、兴奋……）

4、第3句话开头的“那”指的是什么？

（指第2句中的“穿戴不同”和第3句中的“鲜艳的民族服装”，用了这个词语把这两句话很好的连接

起来了。利用课后“资料袋”中的图片让学生了解“穿戴不同”指穿着不同的民族服饰，戴着不同的帽子

饰品，理解“穿”和“戴”的不同意思。）

5、指导朗读这4句话，读出快乐的感觉。

6、读读第1句和第4句话，说说你的发现？（从……从……从……，向……向……向……）

7、出示：（填空）

（1）同学们从（），从（），从（）捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。

（2）放学的路上，我向（），向（），向（）。

8、教师小结：这样美丽的学校，来自不同民族的学生，学生们又这样的文明、团结、快乐，确实是“绚

丽多彩”！再加上他们多姿多彩的民族服装，真是“更加绚丽多彩”！尝试把你喜欢的句子背诵下来。

五、写生字、背一背

1、重点指导“雀、戴、舞”书写。

2、先写好的同学可以尝试背诵第一自然段的第一句话或第四句话。

【作业设计】

★抄写生字，正确书写

★★完成《课堂作业本》P1—U

第二课时

课时教学目标：

1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2、初步学会使用排比句说话。

3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些环境描写的句子对烘托气氛的作用。

4、制订综合性学习计划。

教学过程：

一、复习词语以及课文第一段。

1、组织读生字词语。开火车读一读生字词语。

2、组织说短语。我会说：

-（）学校一（）小路」（）教室一（）国旗

（）的铜钟（）的墙壁（）的树干（）的服装

3、补充句子

（1）同学们从（），从（），从（），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。

（2）在家里，王玉为妈妈（）,为爸爸（）,为奶奶（）,大家都夸她是孝敬长辈的好孩

子。

4.上节课我们已经感受到了我们的民族小学是——绚丽多彩的！我们再来美美地读一读这一部分。齐

读第一段。

二、重点学习课文第2、3段。

1、当，当当！当，当当！大青树上的钟声敲响了。（点一点民族小学的特别之处）上课了，让我们一

起走进民族小学的课堂，当一回民族小学的学生，和他们一起上课吧！他们的课堂生活是否也是绚丽多彩

的？

2、研读第3自然段，进一步理解句子之间的关系

（1）请同学们读第3自然段，思考：这段话写了哪些内容？（这段话写了同学们上课读书和下课活动

两个内容）。

（2）根据回答，让学生思考：这段话写了几句话？其中纳西句子是写“上课读书”的，哪些句子是写

“下课活动”的？（6句话。引导学生理解这段话主要是写上课的内容，写了5句话。）

（3）上课时，民族小学的学生们表现得怎么样？（上课时十分认真。）

你是从那儿看出来的？（引导学生画出描写同学们上课十分认真的语句。）

说说1、2句话是怎样连接起来的？（第1自然段1、2句话“连接”的迁移运用。）

（4）出示第3、4句话，继续学习句子之间的连接。

第3句话“这时候“，指的是什么时候？（指大家一起读课文的时候）这句话主要写什么，与同学们

读书有什么关系？

第3、4句话之间又是怎样连接起来的？（用了“最有趣的是“）

（5）创设情境，有感情地朗读。

A.启发引导：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文

朗读得这么动听，你会怎么想？这么说？又会怎么做呢？先跟同桌的小伙伴说•说。

B.创设对话情境：小树你为什么不摇了？小鸟你为什么不叫了？美丽的小蝴蝶你为什么一直停在花朵

上呀？可爱的小猴子，你不是最喜欢玩了吗？现在怎么变得这么安静呢？

C.指导朗读，读好描写安静的语句。

（6）大青树的钟声又敲响了，原来是下课了。你们在民族小学的操场上看到了什么？（指导读好最

后一句。体会民族小学的孩子下课尽情玩耍时的快乐。）

（7）齐读第3自然段。

三、学习课文第4段。

1、研究了课文，这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

2、离开之前，让我们再回头看一眼这所学校吧，瞧：（出示句子：这就是我们的民族小学，一所边疆

的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……）

3、第1句话开头的“这”指什么？（这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。让学生联系上下

文了解什么是边疆及边疆小学的特点。）

4、读第2句话，说说民族小学与我们的学校有什么不同。

5、你喜欢这所民族小学吗？你能用自己的话来介绍这所民族小学吗？

6、这段话写得真好，让我们也用两句话来写写我们自己学校的特点。

（我们的学校是。。）

7、自由写话，交流评价。

四、拓展阅读。

同学们，读了课文，大家都喜欢上了我们的民族小学。让我们长大后去民族小学走走。少数民族有自

己独特的一些风俗习惯，我们必须尊重他们的民族习惯。让我们现在畅游网络，了解了解一些少数民族的

情况吧。（交流各自收集到的资料）

五、谈谈自己学习课文后的收获。

六、课后开展语文综合活动

1.教师引导大家谈谈我们的课余活动。建议开展一次活动，或者开展课间观察活动。

2.讨论：活动中我开展什么课间活动？我用什么形式来记我们的活动？（明确讨论内容，由学生自主

决定活动方式、记录方式。）

【作业设计】

★摘录文中的好词好句；完成《课堂作业本》未完成的内容。

★★分组进行综合性学习的准备

★★★小练笔：描写下课与同学玩耍的片断

【板书设计】

我们的民族小学

绚丽多彩从....从，有有还有

团结文明向……向……向……

安静有趣

热闹

《课堂作业本》重难点题目解析：

《语文作业本》第一课

1、第2题，缩句练习：留下主干，“谁……干什么”或者“什么东西……怎样”把其余修饰的部分去

掉，即“钟声敲响了”

2、第5题，小练笔：

根据“老鹰捉小鸡”的例子进行仿写，描写课后同学们一起游戏的情景。

分析例子的写法：先讲清楚是什么游戏——游戏怎么玩——大家的心情

在讲游戏怎么玩时，要注意把人物的动作、神态写具体，写生动。

2、金色的草地

一、教材分析

《金色的草地》用平实的语言讲述了生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。“草地玩耍游戏”和“蒲公英变

色”这两幅充满了童真童趣的画面，展示出大自然带给兄弟俩的快乐，以及兄弟俩在探索大自然中发现的

喜悦。课文的内容简单，调理清楚。全文围绕“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话，从兄

弟俩吹绒毛和发现草地变颜色两个方面展开具体描述。写草地变颜色的一段话先写草地变颜色的事实，然

后写草地变颜色的原因。两层意思用“这是为什么呢”承上启下地连接起来，层次十分清楚。这些特点都

应作为三年级教学的重点内容。

二、教学目标

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14

个词语。认识偏旁“又”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释

草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、能用表示不同时间的词语写几句话，做到语句连贯、无语病。

4、能正确回答课后作业的第2题，写一段无错别字、无语病的话。

三、教学重点和难点

教学重点：能正确回答课文的哪些地方写出草地的可爱、蒲公英的有趣。

教学难点：读懂课文，了解蒲公英盛开时花瓣的早晚变化，能借助手势介绍这一变化。

四、课时安排：2课时

第一课时

课时教学目标：

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等7个生字。能正确读“盛开、玩耍、本正经”等14个词

语。认识偏旁“又二

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道“作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？”的原

因。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？有什么问题？

板书：金色的草地

二、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

（1）请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

（2）分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（出1。）沙绒毛假装钓（dido）鱼观察花瓣

合拢（long）手掌有趣

4、解决不理解的字词。

5、引导学生自由谈谈读了课文后的感受。结合理解下列问题：

（1）课文主要写了什么？（草地和蒲公英）

（2）课文中有一句话写出了课文的主要内容，画出来。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英!）

三、学习第1、2自然段

1、学习第1自然段，读后思考讨论：

这片草地为什么会变成金色的？第I自然段中哪句话哪个词语可以回答这个问题》（第3句话，“盛开”）

可以引导学生提问或教师追问：为什么蒲公英盛开时，草地就会变成金色的了？（待学第3段时讨论。）

2、学习第2自然段

（1）自由朗读课文第2自然段。辨别形近字：耍要。

（2）介绍“绒毛”：小小的白绒球其实是蒲公英的果实，当绒毛随风张开时，就会带着种子飘向远方。

当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的了。

（3）默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈

欠等）

（4）结合所圈词语展开想象，说说你所想象到的快乐的情景。（想象当时看到了什么，听到了什么，

感觉到了什么。）

（5）指导学生有感情地朗读。

（6）看着课内插图复述。（引导学生用上板书中的词语，加上自己的想象说一说。）

四、指导书写：7个字

耍、装、劲（前鼻音）、绒、朝（多音字）、些（此），钓（钩），

“绒”字提示：横撇

【作业设计】

★1、抄写生字，指导正确书写“耍”、“钓

★★2、完成相应的《语文课堂作业本》P2——1、2

第二课时

课时教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，品读感悟第2、3自然段内容；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释

草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3、指导书写部分生字“察、瓣（辨），拢，掌，趣

教学过程：

一、创境引新，激趣导入

I.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的

草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？

(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2.设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读

第3自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1.学生自由朗读第3自然段，想一想这段写了几句话。

2.说说小男孩发现了什么？

相机(在背景图上)板书：早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3.课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句。

指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4.课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。

5.质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

联系上下文，请学生读读“这”字前面的话，然后用自己的话说说“这”是什么意思。

三、合作探究，解决疑难

I、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带

着以上问题自由读后面的内容，边读边想自己能读懂什么？

2.小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3.汇报交流。

(1)说说你读懂了什么？

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“张开

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

B.谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“张开”？

指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4.自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5.大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6.情境问题

如果你是哥哥，请你把你的发现清楚地说给弟弟听，说清楚草地时怎样变色、为什么变色？同桌间进

行练习，注意兄弟俩当时的心情和语气。

7、小结：是呀，多么美妙的发现，多么新奇的原因，难怪课文说“多么有趣的蒲公英”呀！

四、学习最后一段，回归整体

I.美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐和惊喜。课文中那一句话表达了兄弟俩这种感情？用笔

画出来，有感情地朗读。

2.讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？

3.小结：一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地。

4、出示课后作业第2题：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

(1)引导审题：这个问题实际上有几个问题？

(2)默读全文。回答这两个问题。

(3)完成练习。(要求：语句通顺，不写错别字；第一个问题回答好后要用分号。)

【作业设计】

完成《生字抄写本》、《课堂作业本》

★★自选段落，背诵积累

★★★节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

【板书设计】

金色的草地

快乐

早晨中午傍晚细心观察

绿色黄色绿色有趣

《课堂作业本》重难点题目解析：

《课堂作业本》第4题、收藏屋。我要把课文中自己喜欢的句子抄下来，和同学一起分享。

指导：

1、课文哪个段描写的最有趣？这段话中的那句话描写的最生动呀？

2、找出这样的句子认真地抄写下来，注意标点符号。

3、给学习困难的学生指定一句：蒲公英的的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

3爬天都峰

一、教材分析

这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我

们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜

困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。在教学这篇课

文时，可以抓住人物的对话来感受人物思想感情的变化。

根据三年级学生的特点，学生在学习这篇课文后能从课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困

难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是学生继续学习联系上下文理解词句的方法，体会一些

句子在表情达意上的作用。

二、教学目标

1、认识“陡、链”等6个生字（特别要注意“汲取”的“汲”的读音，引导与吸取区别开来），会写

“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等12个词语。

2、能运用边读边想的读书方法引导学生理解天都峰“高”、“陡”的特点，通过引导学生揣摩“奋力”、

“攀着铁链”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”等词语体会一老一小登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的

精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以

克服。

三、教学重点和难点

教学重点：理解天都峰“高”、“陡”的特点，通过引导学生揣摩“奋力”、“攀着铁链”、“手脚并用”、

“爬呀爬，，、“终于”等词语体会一老一小登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。

教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

四、课时安排：2课时

第一课时

课时教学目标：

1、认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字，能正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”

等12个词语。

2、理解课文第二段写的内容，抄写第二段，并且尝试仿写句子，把句子写具体。

3、模仿第六段，以“老爷爷奋力向峰顶爬去”开头，说一说老爷爷爬山的情形。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好第二段，读出意境。

教学过程：

一、揭示课题

1、展示课前收集的有关黄山天都峰的资料，欣赏天都峰

2、教师导语：今天我们学习的课文，讲的就是发生在天都峰的一个故事

板书课题：爬天都峰（提醒学生注意生字“爬”、“峰”的书写。）

交流：峰为什么是山字旁？

二、读通课文，学习生字词

1、请同学们放开声音读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查初读。检查字词认读情况并进行课文朗读正音。重点检查：

笔陡铁链发颤攀着鲫鱼峰顶咱们居然

天都峰似乎白发苍苍照相（发现这一行的词语有什么特点？多音字）（课堂作业本第一题1分

钟）

3、各小组派人接读课文，结合指导读准确、读通顺。

4、默读课文，思考：课文写了哪些人？他们之间发生了什么事？交流，小结。）

三、梳理课文

1、大家在较短的内容就能把课文读顺了，在读课文当中，哪些内容给你留下深刻的印象。

预设版块一天都峰又高又陡（第二段）

预设版块二山脚下小朋友与老爷爷的对话（3——5段）

预设版块三奋力爬上天都峰（6——7段）

预设版块四天都峰峰顶上对话（8——10段）

2、有哪些地方不懂吗？

预设词语奋力居然汲取……

这些词语，能够解决的先解决，牵扯文章神经的放到课文中理解，如“居然“、”汲取”

四、分版块学习

1、学习版块-----天都峰又高又陡（读——画——说——读）

（1）读课文第2自然段并用横线画出描写天都峰的句子。

（2）读读你画的句子，这些句子让你感受到了什么？（天都峰又高又陡）

2、读读说说

（1）理解天都峰的“高”

A.体会“啊”的妙用。（“啊”放在前面比方在后面更能强调小作者眼中天都峰的高。）

B.指导朗读感叹句“啊，峰顶……上面哩!”及问句“我爬得上去吗？”

（2）理解天都峰的“陡”

A.自由读：“再看看笔陡的……真叫人发颤！”

B.理解“石级”，用简笔画帮助学生理解“笔陡、挂”。（天都峰与地平线大概呈70度角。）

C.用动作来理解“发颤”。

3、齐读，男女生赛读第2自然段。

4、小结：这是多么高多么陡的天都峰呀！咱们把这段文字好好地抄写在本子上。（3分钟）

（1）教师提醒这段中难写得字。

（2）告诉学生抄段的方法。（以词组或句子的形式抄写，注意标点符号。）

（3）抄完后校对。（学生对照书本校对，同桌之间校对。）

五、研读板块三一第6、7自然段，感受爬山之难

过度：面对这样的天都峰，小作者和老爷爷是怎么做的？文章哪几段在写爬天都峰？

1、学生自由朗读第6、7自然段，画出表现“我“爬天都峰艰难的词语。（奋力、攀着铁链、手脚并用、

爬呀爬、终于）

（1）交流：为什么要“奋力爬”？（联系第2自然段天都峰的“高”和“陡”理解。）

（2）运用动作理解“攀着”、“手脚并用”。

2、启发想象，补充老爷爷爬山经过。

过渡：课文中很生动地描写了“我”爬天都峰的过程，但是却没有把老爷爷爬天都峰的过程写下来,

你能用自己的话说说老爷爷怎样爬天都峰吗？

学生练习说话。（用上“一会儿……一会儿”的句式。）

3、感悟登山之难，体会“终于”。（让学生在交流中理解“终于”，体会登山过程的艰难及到达顶峰后

的兴奋。）

4、指导朗读。

五、指导写生字（动笔练习5分钟）

重点指导“辫”、“仰北

第二课时

课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

一、复习导入

1、听写（3分钟）

1）词语：峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量

2）句子：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

2、感情朗读第二段

二、学习课文

版块二二老一小的对话，3—5段（分角色朗读法）

1、寻求阅读方法：看看这三段话，告诉老师你最想用什么方法来学习呀！预设方法：分角色朗读

2、投影出示这一段，思考登山过程中，小作者和老爷爷有几次对话，三人一组分头学习并朗读。

3、感悟第一次对话

（1）让学生自由朗读第一次对话，思考：你读懂了什么？

(2)看着一位还只有十来岁的孩子也在爬天都峰，老爷爷会怎么想？(学生交流)

(3)看着一位白发苍苍的老爷爷在爬天都峰，小朋友会怎么想？(学生交流)

(4)分角色朗读第3-5自然段。

4、感悟第二次对话。

(1)自由读第二次对话，思考：“我”和老爷爷为什么要互相感谢？

(2)交流。(对方的勇气鼓舞了自己。再次结合课文第2自然段学习。)

(3)理解“居然”、“鼓舞”。(给他们找近义词，结合第一、二、三板块来理解，同时与果然比较，完

成作业本中的第2题)

(4)指导朗读。

5、理解爸爸说的话。

(1)指名读爸爸的话。

(2)理解“真有意思二(这里的“真有意思”指的是一老一少很有毅力，会从别人身上汲取力量。)

(3)“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎么互相汲取力量的？

(4)思考：你从爸爸的话中懂得了什么道理？在生活中你有过与别人互相学习的经历吗？(一个人只

要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

(5)这个故事是想赞扬谁呢？请你选择答案，并说说理由。

A《爬天都峰》这个故事作者主要赞美“我”能够从老爷爷身上汲取力量，增加勇气。

B《爬天都峰》这个故事作者主要赞美老爷爷能够从“我”身上汲取力量，增加勇气。

C《爬天都峰》这个故事作者赞美“我”和老爷爷都能够从对方身上汲取力量，相互鼓励，相互学习。

6、朗读指导方法小结

出示朗读指导一：用标点符号提示句子语气。

出示朗读指导二：读到人物语言时，心里就要想一想，他心里是怎么想的。

【作业设计】

★完成课堂作业本相应作业。

★★阅读《黄山游记》

★★★学生对自己的课余生活记录进行阶段性交流(允许和鼓励学生采用自己喜欢的方式记录。)

【板书设计】

3爬天都峰

又高又陡---疑惑-----奋力----居然---汲取力量

《课堂作业本》重难点题目解析：

3、照样子把句子写具体

这个练习主要要引导学生理解例句

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩。

先引导学生发现一个想要赞叹的内容，再提问有什么特点？你能说具体吗？

登顶这么高，到底有多高呢？能用语言表达吗？

句1、你发现什么景物特别美？怎么美？具体说出来。华美景美、画美…•

句2、井深、情谊深……

句3、水清一……

4槐乡的孩子

一、教材分析

这是一篇散文。课文主要描写了生活在槐乡懂得孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤

俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰

富而充实。

这是孩子们在小学阶段遇到的第T篇略读课文。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，

懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

二、教学总目标

I.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子。体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐

劳、自力更生的精神。

三、教学重点

引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养自读能力，并使他们从中感受

到劳动是快乐的。

四、教学准备

1、简介课型。

(1)什么样的课文时略的课文？

(2)怎样学习略读课文？

略读课文的特点和自己读懂略读课文的方法：

略读课文只要求大略了解课文内容，学习方法主要是先读“提示”，了解学习要求，然后自己去朗读、

思考、质疑、发表自己的见解。无论是对课文内容的理解，还是对词句等语言的体会，都应该自己去发现，

自己去探究，尽量自己得出答案和结论。

2、老师准备：槐树、槐花的图片和相关资料。

3、学生准备：《新华字典》。

五、课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群

孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习

——《槐乡的孩子》(板书课题)。

二、初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最

佳选手。各组选派代表分节朗读课文。（可以改成四人小组成员轮流读一遍课文，节省时间，也达到了相

互检查的效果。）

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及

根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文，并想想你是从哪里读懂了。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女

孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第三自然段。根据教室里座位安排，大组间开展比

赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5

句写满载而归的，每组二起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟

1.槐乡的孩子有什么样的快乐？用笔画出来，练习一下多读几遍，结合具体语句谈个人感受。然后全

班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么如果用几个字概括，槐乡孩子的快乐

就是一（交流）

（合作劳动的快乐，挣钱供自己读书的自豪等。）

板书：劳动的快乐

3.小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们

也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！这篇课文让我们认识了一群勤劳、懂事而又快乐的槐乡的孩子。

四、关注第3自然段

过渡：接下来，让我们一起去感受一下他们热火朝天的劳动场面，去看看作者是按怎样的顺序来写这

-劳动过程的。

1、找出具体写孩子们采摘槐米经过的自然段。（第3自然段）

2、默读该段，思考：这段话先写什么，接着写什么，最后写什么。

3、交流，并随机引导学生概括，理清段脉：八月天热，晨起爬山（第1-3句）；男女合作，采摘槐米

（第4-6句）；傍晚时分，满载而归（第7句）。

4、谈发现：按时间顺序（或按“上山一采摘一下山”的顺序）来写。

5、思考：第三自然段主要写了槐乡的孩子收割槐米的劳动场面，但开头主要写了八月的天气，你找出

来读一读，你看这样写有什么好处？（体会这样的侧面描写可以进一步烘托出槐乡孩子的勤劳与勇敢）

五、赏读体会，积累语言

1、让学生用波浪线画出喜欢的句子，自由感情朗读。

2、交流喜欢的句子，畅谈感受。

3、配乐朗读。

【作业设计】

★抄写词语：槐乡花苞聋拉塞着缕缕炊烟磨好

★★照样子用加点字写句子：

例：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海。

★★★有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵自己喜欢的段落。

【板书设计】

4槐乡的孩子

槐花飘香

幸福快乐

勤劳勇敢

比喻拟人侧面烘托

语文园地一

一、教材分析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，

都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即

写一下自己的课余生活。

二、教学总目标

1.交流自己的课余生活，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容具体。

2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。

3、将自己的课余生活在交流的基础上文通句顺地写下来。并能把自己的作文读给别人听。听取别人的

意见。

4、学习修改自己的作文，能修改错字病句，删除添字，添加漏字。

5、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

6、积累古诗，了解古代孩童愉快的闲暇生活。

7、运用熟字去偏旁的识字方法学习形近字，培养仔细观察的好习惯。

三、教学重难点

1、口语交际与习作部分让学生把话说完整、说清楚、写清楚。

2、读读认认部分，同一个字在读音不同的情况下意思不一样。

四、课前准备：请需要展示的同学把自己的展示用品带到课堂；将课前记录的课余生活的材料带来。

五、课时安排：4课时

第一课时

课时教学目标：

1.交流自己的课余生活，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。

教学过程：

一、回顾课文，引出话题

孩子们，这个单元我们学习了4篇课文，了解了文中孩子们丰富多彩的课余生活。你觉得课文中哪些

小朋友的生活特别有意思？（学生交流）

是啊，课文中的小朋友课余生活丰富多彩，我们的课余生活也和他们一样充满乐趣。老师两周前布置

大家以课余生活为主题开展综合性学习活动，你能给大家来介绍一下,你在课余最喜欢做些什么？（学生交

流，教师引导学生点评学生说得好的地方。指导学生不仅要说做了什么，还要说说是怎么做的。）

刚才有几位小朋友向大家介绍了自己课余最喜欢做的事情，也就是介绍了自己的综合性学习活动的开

展情况。其他同学，你们最喜欢做什么？请大家在四人小组中交流交流，说的时候，声音要响亮，语言要

流畅。

二、师生交流，展示综合性学习活动过程。

1、刚才你们说到的活动都很有意思，有的同学喜欢读书，有的在学习游泳，有的饲养小动物（根据

学情调整），生活真是丰富多彩。大家还记得吗？老师曾让大家试着记录自己的课余生活，你们是用什么

方式来记录自己的课余生活的呢？（学生交流）

2、在进行课外活动的时候，你虽然没能像他们这样用各种方式记录下活动的过程，但是你还记得特

别有趣的事，把这些有趣的事记在自己的脑海中了，现在和和大家来分享一下吧。（学生交流最有趣的事。

这个部分要关注指导学生的语言表达。）

二、教师引导，学生展示综合性学习活动成果

1、读语文园地展示台，看看学习伙伴是用什么方式展示自己课余生活的成果的？

2、你们也来展示一下自己的课余生活的成果，好吗？（事先布置：书法作品、作文、证书、现场表演

等）

3、通过综合性学习活动，你觉得自己有什么感受或者收获吗？

四、教师点拨，延展综合性学习活动

同学们，刚才我们交流的自己的课余生活和课余生活中的收获与感受。那么今后的课余生活，你们又

有什么新的打算呢？请你想一想，说给同桌听一听。（学生交流）

第二课时

课时教学目标：

1、将自己的课余生活在交流的基础上文通句顺地写下来，把事情写具体。

2、培养写作兴趣，消除习作的畏难情绪。

教学过程：

一、师生谈话，明确写作内容和要求。

上节课，大家一起交流了自己的课余生活和课余生活中的收获，还交流了各自的打算。大家的课余生

活很精彩，说得都很清楚。那么，接下来，我们就要来写写自己的课余生活。能行吗？

你们觉得怎样才能把想写的内容写好呢？（请学生说：要把活动的过程写清楚。可以写•点活动过程

中自己的动作、心情，语言等）

二、范文引路，指导写法。

成功的喜悦

人生有许多第一次，第一次走路，第一次游泳……但我觉得最有意思的是第一次洗衣服.

星期天一大早，我学着妈妈的样子拿起自己的衣服放在搓衣板上，只见衣服上到处都是黑乎乎的

小点，我先擦肥皂，然后开始搓衣服，立刻就出现了许多肥皂泡泡，大大的小小的，轻轻地，五彩缤纷,

漂亮极了！搓呀搓呀，可那黑乎乎的小