2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁不让于师教案5新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员教材分析《先秦诸子选读》是新人教版高中语文选修教材，本单元主题为“当仁不让于师”，旨在通过对先秦诸子经典文献的学习，让学生领悟古代圣贤的智慧，理解尊师重道的传统美德。本节课选取的文章为《孟子·离娄上》中“当仁不让于师”章节，该文以鲜明的实例论证了尊师重教的重要性，既有深厚的文化底蕴，又与现代社会价值观相契合，对学生进行品德教育具有现实意义。教学内容与学生实际生活紧密结合，引导学生正确处理师生关系，培养良好的道德品质。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生文化自信，提升思维品质，增强审美鉴赏能力，强化责任担当意识。通过深入学习《孟子·离娄上》中“当仁不让于师”章节，使学生能够感受中华优秀传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；锻炼逻辑思维和批判性思维，提高分析问题的能力；领悟文中表达的道德审美情趣，提升审美鉴赏力；深刻理解尊师重道的价值，培养尊重他人、担当责任的优秀品质。在实践中，引导学生将所学理念内化为自身行为，促进全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了先秦时期的基本历史背景，了解了孟子其人及其主要思想，对于文言文的阅读和理解也有了一定的基础。在学习《先秦诸子选读》的过程中，学生已经接触过一些有关尊师的论述，对于“师”的概念和尊师重道的传统观念有初步的认识。

2.学生普遍对古代文化和哲学感兴趣，尤其是先秦诸子的思想，他们对于探索古代圣贤的智慧有着强烈的好奇心。高中阶段的学生逻辑思维能力和批判性思维逐步成熟，他们喜欢通过讨论和思考的方式深入学习。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方法。

3.学生在理解文言文时可能遇到困难，尤其是对古汉语词汇和句式的掌握不够熟练，可能会影响对文本的深入理解。此外，对于“当仁不让于师”这一观念的内涵和现代价值的联系，学生可能难以把握，需要引导他们从实际生活中寻找联系点。在讨论和思考过程中，学生可能会遇到如何将古代思想与现代价值观相结合的挑战，需要教师提供适当的引导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含教材、《先秦诸子选读》辅助读本）。

-软件资源：语文教学软件、古汉语字典软件、课程相关PPT课件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线互动平台（用于发布讨论话题、作业等）。

-信息化资源：电子教材、古文朗读音频、相关视频资料（如百家讲坛关于孟子思想的讲座片段）。

-教学手段：课堂讲授、小组合作学习、讨论法、案例分析法、情景模拟、课后线上互动。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《孟子·离娄上》中“当仁不让于师”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过应该尊敬老师，但有时却难以做到的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索尊师重道的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“当仁不让于师”的基本概念。这是孟子提出的关于尊师的道德观念，强调在任何情况下都应尊重老师的教导。这一思想体现了先秦时期对师德的高度重视。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“当仁不让于师”在实际中的应用，以及它如何帮助我们正确处理师生关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“仁”和“尊师”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尊师相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个简单的情景模拟。这个模拟将演示在实际生活中如何践行“当仁不让于师”的原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“尊师重道在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了“当仁不让于师”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对尊师重道的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.文本背景知识

-《孟子》的成书背景和作者孟子简介。

-先秦时期儒家思想的发展，特别是孟子对孔子思想的继承与发展。

-“当仁不让于师”在儒家伦理思想中的地位和作用。

2.文本内容解读

-“当仁不让于师”章节的具体内容，包括文言文的字词解释、句式分析、段落大意。

-孟子通过实例论证尊师重道的观点，分析其逻辑结构和论证方法。

-文本中体现的道德观念和现代价值，如何将传统美德与现代社会相结合。

3.重点词汇与句式

-重点文言词汇的解释和用法，如“仁”、“让”、“师”等。

-特殊文言句式的识别和翻译，如宾语前置、定语后置等。

-对难句、长句的解析，帮助学生理解句意和文本逻辑。

4.道德教育意义

-尊师重道的道德教育意义，探讨其在个人修养、人际关系和社会和谐中的作用。

-分析尊师与自尊、他尊的关系，引导学生树立正确的自我认识和尊重他人的态度。

-探讨在当代社会如何实践尊师重道，将传统美德转化为实际行动。

5.文学鉴赏能力

-分析孟子的文风和修辞手法，如对比、排比、寓言等。

-评价孟子文章的文学价值和审美特点，提升学生的文学鉴赏能力。

-讨论文言文的朗读节奏和情感表达，通过朗读体会文本的韵味。

6.批判性思维培养

-引导学生批判性地思考尊师重道的当代价值，如何在尊重传统的同时，批判性地继承和发展。

-鼓励学生对文本内容提出自己的观点和疑问，培养独立思考和质疑精神。

-通过小组讨论和辩论，锻炼学生的逻辑思维和辩证分析能力。

7.跨学科联系

-探讨“当仁不让于师”与历史、哲学、社会学等学科的交叉联系。

-分析古代教育与现代教育在尊师重道方面的异同，了解教育理念的发展变化。

-结合时事，讨论尊师重道在当前教育改革中的地位和影响。课后作业1.请结合课文内容，用自己的话解释“当仁不让于师”的含义，并举例说明在日常生活中如何体现这一原则。（解答：当仁不让于师是指在面对道德准则时，即使面对师长，也应坚守正道，勇于担当。例如，当老师在课堂上出现错误时，学生应以适当的方式指出，既维护真理，又保持对老师的尊重。）

2.分析文中孟子使用的论证方法，举例说明他是如何通过实例来支持自己的观点的。（解答：孟子通过对比不同人在面对尊师问题时的态度和做法，展示了尊师重道的重要性。如，他提到古代圣贤对师的尊重，以及现实中人们对师的轻视，以此凸显尊师的必要性。）

3.请翻译文中以下句子：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”并解释其意义。（解答：仁者，自己想要站得住，也要使别人站得住；自己想要通达，也要使别人通达。这句话强调仁者应具备的利他精神，与尊师重道相辅相成。）

4.结合课文，谈谈你对尊师重道在现代教育中的看法，以及如何在实践中落实这一理念。（解答：在现代教育中，尊师重道应体现在尊重老师的专业知识、教育经验和人格魅力。实践中，学生可通过积极参与课堂、礼貌待人、认真完成作业等方式来体现。）

5.请从以下角度分析“当仁不让于师”与社会主义核心价值观的联系：爱国、敬业、诚信、友善。（解答：当仁不让于师体现了敬业和诚信的价值观念。尊重老师是对敬业精神的践行，同时也是对诚信的坚守。此外，这一原则还与爱国和友善有关，因为尊敬师长是维护社会和谐、传承优秀传统文化的重要体现。）板书设计①重点知识点：

-当仁不让于师

-尊师重道

-仁者：立人、达人

②关键词：

-仁

-尊重

-敬业

-诚信

③重点句子：

-"夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。"

-"当仁不让于师，此为仁矣。"

板书设计示例：

```

当仁不让于师

├──仁者

│├──立人

│└──达人

└──尊师重道

├──尊重

├──敬业

└──诚信

```

板书设计采用树状图形式，直观展示文章核心概念和关键词，便于学生理解和记忆。同时，通过简洁明了的线条和布局，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过设置讨论环节和情景模拟，激发学生主动参与和思考，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.跨学科联系：将文本内容与历史、哲学等学科相结合，拓宽学生的知识视野，提升综合分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响教学效果。

2.教学评价：目前主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏全面、多元化的评价体系。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以尝试采用更灵活的小组合作方式，如角色扮演、辩论赛等，激发学生的参与热情。

2.针对教学评价问题，可以引入学生互评、自评等方式，形成更加全面、客观的评价体系。

3.增加课后线上互动环节，如在线讨论、作业互评等，以提高学生的学习积极性和参与度。

4.针对教学特色创新，可以继续探索新的教学方法和手段，如引入虚拟现实技术，增强学生的沉浸感和体验感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及课堂纪律等方面，评价学生在学习过程中的态度和表现。通过学生的主动发言、互动讨论，了解他们对“当仁不让于师”知识点的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论活动中的表现，包括观点阐述、案例分析、解决方案提出等方面。重点关注学生的合作能力、思维深度和创新意识。

3.随堂测试：设计相关知识点测试题，包括填空、翻译、简答等，以检验学生对课堂所学内容的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业：针对课后作业的完成情况，评价学生的自主学