2024年新高二语文专题练：文学类文本阅读（1）散文

专题训练01阅读下面的文字，完成问题。文本一：（明月皎皎，芦花如雪，江声澎湃。项羽持剑在江边徘徊。）（幕后传来乌江亭长的喊声）：大王，快快上船！这是乌江里唯一的一条船，汉军追来，只能望江兴叹！项羽（似乎没听到乌江亭长的喊叫声）：虞啊，我已突出了重围。我纵马驰骋，斩将搴旗，在我的身后，堆满了汉军的尸体。这普天之下，谁能挡住我的剑戟？可我还是成了孤家寡人，一败涂地。我的兵马，我的将士，都像攥在手中的沙土，不知不觉中流失。这失败来得不明不白，苍天，你不公道，你在捉弄我啊，明明是我连战连捷，可为什么只剩下我自己？连我的虞，也舍我而去。乌江亭长：大王不必心灰意冷，速速上船吧，小人把您渡过去。江东虽小，但地方千里，人口数十万，足可以让您重整旗鼓，东山再起。项羽（动情地）：江东，我的父母之邦，埋葬着祖先骸骨的宝地。八年征战，离井背乡。那时栽下的小树，已经长成栋梁了吧？那时咿呀学语的孩童，已经成为少年儿郎了吧？我带出来的八千子弟，已经变成了旷野的白骨，还有你，我的虞，也做了异乡之鬼。乌江亭长：大王，胜败乃兵家常事，乡亲们依然敬重您。项羽（悲伤地）：纵然江东父老可怜我，仍然拥戴我为王，我也没有脸再去见他们了；纵然他们嘴里不议论我，可我的心里又怎能够安静？乌江亭长：大王，快快上船吧，江东父老需要你。没有你，我们就会沦为刘邦的奴隶。项羽（热泪盈眶地）：我的可亲可敬的父老乡亲们，你们的宽容让我感动，更让我无地自容。看来，我是应该重返江东图大业。乌江亭长：大王赶快上船，我已望见了汉军腾起的烟尘。项羽：可我的心里为什么这样空虚？我的虞她昨夜自刎身亡，即便我当上了皇帝，谁来做我的皇后？你已经成了我生命中的一半，砍掉了这一半，我就像断了根的禾苗一样慢慢枯萎！虞啊，你以为一死就能激起我的雄心，我以为你已经激起了我的雄心，但当我面对着这滔滔江水，却感到了空前的心灰意冷。虞，虞啊，你在哪里，难道你真的死了吗？我总觉得昨夜的一切都如梦境。也许，你正躲藏在什么地方等待着我，是在江西是在江东？虞，你在哪里？我仿佛听到了你衣裙的窸窣，我仿佛听到了你轻柔的歌声，仿佛看到了你飘扬的长袂，宛若翔舞的凤凰，宛若灿烂的彩虹，虞，你真的来了吗？（舞台后部缓缓升起一个高台，在熊熊的火焰中，站着如同圣母的虞姬。）项羽（像孩童般仰望着虞姬）：虞，你果然没死，你果然活着，你脚踏着红云冉冉上升，难道你已经成了仙人，要去那广寒宫中陪伴寂寞的嫦娥？带上我吧，我愿意做你忠实的侍从……乌江亭长：大王啊，汉军已经逼近了，这是最后的时机，大王，快上船啊！（马蹄声，呐喊声连成一片。）项羽（激动地）：虞，你慢些飞去，等着我。让我扔掉这臭皮囊，让我拉住你的裙裾。（项羽拔剑自刎，倒地。辉煌壮丽的音乐声中，项羽的身体，像电影中的慢镜头一样，又缓缓地站起了。他向虞姬扑去，虞姬也向他扑来。）（节选自莫言《霸王别姬》）文本二：我原以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树：一棵青桐，一棵古槐。那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。这桐树特别茂盛，青枝绿叶，直冲云天。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。梧桐之东不远处，有一棵巨大的中国槐，据说是项羽手植。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！项羽的家乡在苏北平原，两千年来战火无数，文物留存极少，而其故里一直未被忘记，直到现在这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破釜沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹……现在我们常用到的成语总共也就一千多条，项羽一人就占百条。要知道他才活了三十一岁，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的文化贡献。项羽是个失败的英雄，失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝辄止；他性格残忍，动不动就坑杀俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他逞个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。他轻生死，知耻辱，重人格，垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型。项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义一样。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一是做人，一是爱国。他是一面历史的多棱镜，能折射不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人常以对他的褒贬，来抒发自己的感慨。杜牧抱怨他脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”李清照却推崇他的刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”……站在项羽故里，我们先要感谢司马迁，还要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为这故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史：一是文字，如《史记》；二是文物，如长城、金字塔；三是古树。因为时间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。（节选自梁衡《秋风桐槐说项羽》）1.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.文本一括号中的文字为“舞台说明”，包括人物的动作、表情、心理活动等，如“幕后传来乌江亭长的喊声”表示人物并未到舞台上表演。B.戏剧冲突是表现人物形象，反映生活本质，揭示作品主题的重要手段，文本一着重展现了项羽在英雄末路时内心剧烈的矛盾冲突。C.文本二开篇点明古槐与项羽之间的联系，叙述古槐不平凡的经历，衬托项羽高大、伟岸的英雄形象，为后文的议论抒情做铺垫。D.文本二结尾一段，一方面照应文章的题目中的“桐槐”“项羽”；另一方面收束全文，引发人们对项羽的同情，升华文章主旨。2.下列与文本内容相关的理解，不正确的一项是（

）A.项羽认为“失败来得不明不白”“明明是我连战连捷，可为什么只剩下我自己”，可见，他至死都不清楚自己失败的原因。B.项羽在乌江亭长喊他“快快上船”后，对其倾诉自己的遭遇，旨在激起乌江亭长的同情，渡自己过江以图东山再起。C.文本二中作者尽情赞美青桐和古槐，不是因为这两棵树的历史悠久，而是因为在作者眼里它们是项羽精神的化身。D.文本二中，作者认为青桐古槐和司马迁在某种程度上有着同等的价值，为我们后人保存了一条汉文化的根。3.文本二题为“秋风桐槐说项羽”，请结合文本简要概括作者是从哪些方面“说项羽”的？4.在司马迁笔下，项羽是一个“悲剧英雄”。请结合以上文本探究司马迁把项羽写成“悲剧英雄”的原因。

专题训练02阅读下面的文字，完成问题。国家的投影蒋子龙国家不是一个空洞的概念，每个人一想起自己的国家，脑子里就自然会出现一个形状——这是地图告诉你的。你将终身熟记这个形状，热爱这个形状，保卫这个形状，因为这个形状就是国家的投影。①我此生有幸，曾把自己最美好的一段青春岁月贡献出来，绘制祖国的投影……那是1960年，经过一场严格的考试，我舍弃了在工厂很有前途的一份工作，穿上了海军军服。几个月的新兵训练结束以后又经历了一次考试，被送到海军制图学校上学。这时候我才明白，为什么别人当兵一次次地检查身体，我当兵要一次次地考数学。我国刚刚发布了12海里领海的规定，国家急需要一批海军绘图员，把祖国海洋的形状画出来，让中国人、让全世界认识我们国家的投影，并尊重这个投影。一个人一生总是要做一些事后会后悔和永不会后悔的事情。我当过兵，这是我做过的最不后悔的事情。②你想，20岁上下，正是生命的黄金时期。一个人将最美好的青春年华给了部队，完全可以说是对祖国的初恋，能不珍惜、能不怀念吗？只有当过兵的人才相信这样一句话：“一个男人没有当过兵，他的人生就不能算是完满的。”我从制图学校毕业后成为海军制图员，当时的世界正处于冷战时期，惟我国的沿海边疆“热战”的火星不断，且不断升级，大有一触即发之势。首先是美国不承认我们的12海里领海权，三天两头派军舰侵犯我们的领海，我国政府便一次次地向美国政府提出严重警告，并动用军舰一次次地把美国人从我国的领海逼出去。摩擦时有发生，从小规模的海战到空战……在共和国成立之前，我们没有像样的海图，那时的中国人并不了解自己的海洋，只有一些外国海军丢弃的当初为侵略中国绘制的港口资料，既不精确，又不系统。中国人民海军如果没有自己的海图，在海上就一动也不敢动。我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图。也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念。其实，兵的意识就是国的意识，当兵的不能没有祖国而存在。以前在学校里培养的国家概念空洞而美好，一进部队，国家概念就变得具体、严酷、神圣，与自己息息相关，且责任重大。那时候我们的吃喝拉撒睡、一言一行都和国家的利益连在一起，充分体验到关系国家的安危就是最高命令，没有国家的力量就没有个人的存在。爱国是一种高贵的情感，“胸怀祖国”不再是一句口号。③至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾，哪儿有岛，哪儿是石，哪儿是泥，都烂熟于胸，分毫不差。那时，不管夜里是否能回宿舍躺一会儿，或趴在图板上打个盹儿，每天早晨都格外警醒，先要知道我国政府有没有向美国提出新的警告，在什么海域。现在50多岁的人都能记得那个年代的氛围。天上、海上、北边、南边，我们受到来自四面八方的逼迫和侵犯，却培养起一种昂扬的情感。爱国是人类最高的道德，当时我把自己生命的热情和理想全都凝注到海图上了。④海图上有我，我心里有海，有海才有国家。有一次我随测量小组登上虎口礁，天地不同方觉远，共天无别始知宽，周流乾坤混茫，远眺海天无垠。那是中国黄海最外面的一块陆地，从虎口礁再向外量12海里都是中国领海，站在礁石的高处能亲眼看到中美军舰剑拔弩张的对峙局面。领海不仅仅是水，除去国家的尊严还有海洋资源，海权之争是政治之争，更是资源之争。只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源。哪个国家拥有范围更大的海洋面积，哪个国家就拥有更多的海洋资源所有权。海洋意识既是生命意识，又是国土意识。因之，争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛。海军弱，则海权弱，国家衰。美国远在太平洋对岸，为什么要跑到我们的家门口捣乱？它不是吃饱撑的没事干才这样的……然而，拿破仑有言：“一切帝国皆因吞噬过多，无法消化而告崩溃。”罗马帝国、拿破仑王朝、大英帝国以及希特勒无不如此。落日惊涛，浮天骇浪，我在远离大陆的孤礁上待了几天，看日月吞吐，受大风围困，越孤单就越想念亲友，越远离大陆心里就越有祖国。连茫茫海面上奔腾的波涛也都是翘首向大陆张望，然后一排接一排而不舍地向岸边涌扑，发出一阵阵兴奋的喧哗。那时真希望自己能变成一片海浪，不屈不挠地扑回营房、扑回战友身边，一种对家对国的向往便立刻像大雾一样在我四周弥漫开来。大风一停，我被急急地接回大队。原来，美国人把对我们没有发出来的邪火撒到了越南人的头上，发动了北部湾战争。我们要援助越南，又要加班加点了……我在绘图室里除去绘制中国海图，还要绘制世界海图，感到一种自豪、一种信心。你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你。至今，我一想到中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的，心里还格外滋润和欣慰，这种感觉是出版几本著作甚或受到读者好评都无法替代的。已活到知天命的年纪，人前人后从心里敢大大方方为之骄傲的，就是曾经当过海军制图员——心里永远印下了祖国的投影。（有删改）5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A.文章开头部分，作者将国家的概念具象化，由此切入国家的投影和绘制海洋地图这两个关联的话题。B.作者在进入部队前，原本在工厂有一份不错的工作，但他毅然选择了加入海军并从未后悔自己的选择。C.作者随测量小组登上虎口礁，看到两国军舰对峙的局面，认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿。D.作者在叙述人生经历时，将国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容融入其中，丰富了文章的内容。6.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A.句子①中“此生有幸”四个字彰显了作者能为祖国贡献青春时光的自豪之情。B.句子②“你”和前后文“我”并用，叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法。C.句子③连用五个“哪儿……”句式，将前句中“胸怀祖国”具体全面地展现出来。D.句子④在语义上与上下段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情更强烈。7.从文章谋篇布局的角度，分析题目“国家的投影”是如何统摄全文的。8.文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，这样安排有何作用？请简要概括。

专题训练03阅读下面的文字，完成问题。文本一：盛夏之妖池莉武汉的季节，是一个奇迹。我以前的文字，对于武汉的气候，似乎都带了一些憎恶，曾经说这是一个水深火热的城市。但是，人的感觉是非常复杂的。憎恶与喜爱，会随着人的经历而此消彼长。人渐渐地有了年岁，走的地方渐渐地多起来，看的事物也渐渐多了起来，比较也就自然地多了起来，这个时候，方才知道自己真正的喜欢与憎恶是什么。武汉最著名的，大约是夏天的热。是的，武汉的夏天的确是非常炎热。热得没有道理，没有规律，非常任性，又不屈不挠，热得跟妖精一样。以前一到夏天，我就会选择一个北方或者海边的笔会去避暑。近年来，我不再特意寻求避暑了。因为，其实哪里的夏天都热，海边不仅热还咸湿，整日里皮肤上沾满黏糊糊的盐，让人很不清爽。如果到完全不热的地方，又不像在夏季里，过久了日子便很失落，好像被小偷窃走了人生的一个季节。那么就待在武汉的夏天里吧。待在武汉的夏天里，该流多少汗就流多少汗，也是一种痛快。单凭一支雪糕就可以生出对生活的感恩之情，我觉得这一点尤其好。人是要知道好歹的。知道好歹首先就要懂得什么是感恩之情。感恩之情是别人教不会的，全靠生活本身给予。武汉的盛夏真是有点妖精，正因为有了它，其他的季节就分外鲜明了。①一立秋，后半夜就凉了，虫鸣就细了，桂花就香了。冬天就格外寒冷了。春节也就可以围炉喝酒了。白雪之后的春天也就来得格外喜人了。春往秋来，寒暑易节，四季鲜明，感受不仅总是强烈的，还总是常新的，这对于喜新厌旧的我辈，就很有一点诱人了。我与武汉，其实没有更具体更深入的交往。我的小说，只写自己塑造虚构的个人形象。种种感受和描述，也许是从天空中得来，也许是从季节中得来，也许从非常遥远的记忆中得来。至于小说中出现的地理背景，有许多时候，仅仅是一个载体而已。如果仅仅就小说载体而言，我以为武汉是最单纯也是最丰富的城市了。②它没有上海那么时尚，那么经济，那么自恋；也不像江南那一片土地，千百年积淀下来的江南文化，谁走了进去，出来的都还是那副绵软的腔调，辛辛苦苦挣扎出一些文字来，却还是倚靠着江南文化在撒娇。我在秋天的风雨中写，在我生活的汉阳写作，没有人可以进入我的城市，我很自由。当我写完了这篇我喜爱的小说，走到户外，侧耳谛听江轮的汽笛声，我就再一次喜爱了我居住的环境。让我想想我与武汉这个城市的关系，我想我与这个城市，酷似狗与狗窝的关系。这是我的一个老窝了，多年来，我在这窝里扒拉，嗅嗅，转圈，睡觉，做梦和哭泣。我习惯了。我与它气场匀和了。光凭气息和声音，我就知道自己不是陌生人，于是就容易安心。不过，谁又不心存流浪的幻想呢？明天我就启程去远方了。（有删改）文本二：在太平年月，北平的夏天是很可爱的。从十三陵的樱桃下市到枣子稍微挂了红色，这是一段果子的历史——看吧，青杏子连核儿还没长硬，便用拳头大的小蒲纂儿装起，和“糖稀”一同卖给小姐与儿童们。慢慢地，杏子的核儿已变硬，而皮还是绿的，小贩们又接二连三地喊：“一大碟，好大的杏儿喽！”这个呼声，每每教小儿女们口中馋出酸水，而老人们只好摸一摸已经活动了的牙齿，惨笑一下。不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们灵感似的。而后，各种的杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核儿小而爽口——连核仁也是甜的。③最后，那驰名的“白杏”用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想取而代之。杏子已不见了。各样的桃子，圆的，扁的，血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的，硬的，软的，大而多水的和小而脆的，都来到北平给人们的眼、鼻、口以享受。红李、玉李、花红和虎拉车，相继而来。小贩得以充分地施展他的喉音，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……”每一种果子到了熟透的时候，才有由山上下来的乡下人，背着长筐，把果子遮护得很严密，用拙笨的、简单的呼声，隔半天才喊一声：大苹果，或大蜜桃。他们卖的是真正的“自家园”的山货。他们人的样子与货品的地道，都使北平人想象到西边与北边的青山上的果园，而感到一点诗意。梨、枣和葡萄都下来得较晚，可是它们的种类之多与品质之美，并不使它们因迟到而受北平人的冷淡。北平人是以他们的大白枣、小白梨与牛乳葡萄傲人的。看到梨、枣，人们便有“一叶知秋”之感，而开始要晒一晒夹衣与拆洗棉袍了。在最热的时节，也是北平人口福最深的时节。果子以外还有瓜呀！西瓜有多种，香瓜也有多种。而且，香瓜的分类好似有意“争取民众”——④那银白的、又酥又甜的“羊角蜜”假若适于文雅的仕女吃取，那硬而厚的、绿皮金黄瓤子的“三白”与“蛤蟆酥”就适于少壮的人们试一试嘴劲，而“老头儿乐”，顾名思义，是使没牙的老人们也不至向隅的。（节选自老舍《四世同堂》，有删改）9.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.从全文内容来看，武汉的季节是一个奇迹，就是指武汉的夏天热得跟妖精一样。B.随着年岁增长，作者不再特意寻避暑之地，开始用感恩的心态看待武汉的夏天。C.老舍在作品中多次写到北平卖水果的小贩的吆喝声，着力表现了小人物的艰辛。D.北平的夏天是一段果子的历史，作者善用比喻的修辞手法描写各种果子的特点。10.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A.句子①中多使用短句和“就……了”的句式，加快了语言的节奏，表现了寒暑易节之快。整个句子突出了武汉季节鲜明的特点。B.句子②中作者用“时尚”“经济”“自恋”来形容上海，用“绵软”来形容江南文化，意在表明它们比武汉更适合作为小说载体。C.句子③运用了比拟的手法，“大器晚成”“取而代之”等词既表现了杏子和桃子先后登场的热闹景象，又使得语言富有趣味性。D.句子④中“羊角蜜”“三白”“蛤蟆酥”“老头儿乐”等香瓜名称既生动地表现了各种香瓜的特点，又突显了作品的地方特色。11.文本一中池莉为何在对武汉的深情描述之后，突然提及“谁又不心存流浪的幻想呢？明天我就启程去远方了”？说说你的理解。12.二则文本写的都是夏天，但行文思路并不相同。请简要分析。参考答案专题训练011.D【解析】本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。D项，“引发人们对项羽的同情”错误。以“秋风梧桐，黄河古槐”结尾，卒章显志，照应文题，点出青桐古槐与项羽的内在联系，梧桐、古槐是项羽精神风貌的象征，这是文章的主旨所在。

2.B【解析】本题考查理解文本内容的能力。B项，“旨在激起乌江亭长的同情，渡自己过江以图东山再起”错误。是为了突出项羽的形象：知耻辱，重人格、重感情等。

3.①留下许多与项羽有关的成语，是项羽对文化的贡献；②项羽为我们提供了一个独具特色的英雄形象（或“项羽是个失败的英雄”）；③项羽为后世的艺术创作提供了原型和话题；④项羽成为中国人做人的价值体系中的偶像；⑤作为一个历史人物，项羽满足了人们多方位的思考；⑥以青桐古槐的形象来衬托项羽的英雄形象。

【解析】本题考查概括文本内容和思路的能力。由“如：破釜沉舟、取而代之……后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的文化贡献”可知，作者认为项羽不仅仅是军事方面有才干，而且对我国文化有较大贡献。由“项羽是个失败的英雄，失败缘于他人性的弱点”“但他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我”“但他在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我”可知，作者认为项羽既有人性的弱点，又有其闪光之处，具有悲剧美，成就了他独特的形象。由“他身上有巨大的悲剧之美……是艺术创作的好原型”可知，项羽独特的形象，悲剧美的特点，使他成为艺术创作的好原型。由“项羽是民间筛选出来的……就如喜欢关羽的忠义一样”可知，作者认为项羽的性格特征、人物形象体现了平民价值观和生活旨趣，因而成为中国人做人的价值体系中的偶像。由“他是一面历史的多棱镜，能折射不同的光谱，满足人们多方位的思考”可知，作为一个历史人物，正是因为项羽性格形象的复杂和独特，使得他能满足人们多方位的思考。由“因为时间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了”“秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽”可知，作者认为青桐古槐就是项羽形象的象征，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉！4.①项羽勇敢刚烈，他率领义军推翻暴秦；项羽满怀儿女柔情，在生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌；他轻生死，知耻辱，重人格，是体现了平民价值观和生活旨趣的英雄人物。②有人性的弱点，他性格残忍，做事优柔寡断，逞个人英雄，自认为仅凭武力就可以统一天下。③缺乏反思，认为自己最终成为孤家寡人的原因是“苍天不公道”。【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。就好的一方面而言，项羽“垓下受困”却“毫无惧色，再发虎威，连斩数将”；他“勇敢刚烈、纯朴真实”，具有平民价值观和生活旨趣，民间人们筛选出项羽代表忠勇的形象，突出他的这一特点；他满怀儿女柔情，对虞姬的爱恋至死不渝，“在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌”“我的虞她昨夜自刎身亡，即便我当上了皇帝，谁来做我的皇后……”；他轻生死，知耻辱，重人格，“纵然江东父老可怜我，仍然拥戴我为王，我也没有脸再去见他们了”“我的可亲可敬的父老乡亲们，你们的宽容让我感动，更让我无地自容”。这些都体现了项羽勇敢刚烈有担当的特点。就坏的一方面而言，项羽有很多人性的弱点，他的优柔寡断、性格残忍、个人英雄主义等最终导致了自己的失败。此外，项羽至死也没有反思自己的失误，认为“这失败来得不明不白，苍天，你不公道……可为什么只剩下我自己”，把责任推给上天。由此可见，司马迁之所以将其评价为“悲剧英雄”，是因为其性格、行为既有英雄让人敬仰的一面，又有失败让人悲叹的一面。专题训练025.C【解析】本题考查分析理解文章内容的能力。C项，“认识到拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”不正确。文中作者登上虎口礁，看到两国军舰对峙，但认识到的并非“拥有海域就能拥有海洋资源和岛屿”，而是“只要拥有了岛屿（包括礁石），就有了海域，有了海域就有海洋资源”。6.B【解析】本题考查理解并赏析句子的能力。B项，“叙述角度的变化表明作者因激动而行文无章法”不正确。句子②中“你”是作者与读者的虚拟对话，是为了更好地与读者产生共鸣，让读者感受到作者的情感和经历。

7.①文章开头通过地图引出“国家的投影”，从而引出主题。②行文中，围绕自己作为一名海军制图员的成长和工作经历，将“国家的投影”贯穿始终；③结尾联想到自己所绘的海图被使用，再次点题“国家的投影”，总结升华主题。

【解析】本题考查分析标题的含义和作用，梳理行文思路的能力。作者在文章的开头首先说明国家并非一个抽象概念，而是有具体形状，从而借助地图这一具象化的概念，引出了“国家的投影”这一主题，也照应了标题。行文的主体部分，作者详细叙述了自己从军，当上海军制图员以及多次参与绘制海图的经历。作者在回忆这些经历时，始终围绕着“国家的投影”这一主题展开，无论是青春岁月的奉献如“我们的任务就是根据自己的测量成果，精确地绘制出完备的各种比例尺的中国海洋图”，还是对海洋资源的认识，如“‘胸怀祖国’不再是一句口号。至少是祖国的海洋，从南到北，哪儿有港，哪儿有湾……”都与国家紧密相连。这不仅将“国家的投影”进一步具象化，并且随着“我”的成长，“国家的投影”观念也日益深刻。文章结尾部分，“我”“已活到知天命的年纪”，而且根据行文可看出，“我”似乎已经不再担任海军制图员。但作者再一次联想到“中国军舰的舰长们使用的海图中有一些就是我绘的”，将自己与“国家的投影”再次产生紧密联系。并且，最后“心里永远印下了祖国的投影”，则将原本具象化的“投影”适当抽象化地升华，将之转化为对祖国矢志不渝的热爱与忠诚。8.①回忆个人经历的往事，能极大地丰富文章内容，增强文章的真实性，并能借助事件的发展推进行文发展，可以使文章更为紧凑。②议论抒情的内容，可以进一步深化文章主题，并能帮助读者更深刻地理解作者感情，增强文章的感染力。【解析】本题考查分析作者的写作手法，评价作品的价值判断和审美取向的能力。文章以回忆往事和议论抒情相结合的方式展开，说明作品中既有大量的叙事，也有作者直接表达观点、抒发情感的议论抒情。从回忆往事的角度来说，作者在文中详细叙述了自己当初参加考试，放弃工厂工作决定参军，以及成为一名海军制图员后，先后参与绘制12海里领海海图、登上虎口礁见证中美矛盾、援助越南绘制世界地图等经历。在回忆往事中，作者不仅讲述了作者个人的经历，还融入了国家发展历史和风云变幻的国际斗争形势等内容，使文章更加丰富多彩。此外，作者将自己的真实经历和感受呈现在读者面前，这充分说明，“我”浓厚的爱国之情并非空穴来风，而是通过耳闻目睹产生的真实感受，这也极大增强了文章的真实性。作者回忆往事的经历，主要是按照时间顺序展开。在绘制12海里领海海图时，“也许可以说是美国人激发了我的爱国热情，强化了我关于祖国的概念”，“我”对于祖国的概念有了进一步了解。登上虎口礁时，“我”意识到“争夺海洋成了现代战争的根源和动力。一个国家只有海军强大，海权牢固，才会兴盛”，由此认识到海军的重要性。可以说，“我”的认识正是通过回忆往事而逐步深化发展的。所以，作者这样写，可以将人生成长与情感发展紧密结合起来，使得文章更为紧凑。在回忆往事之外，作者还穿插性地发表了自己“你只有有国家，才有世界。一个没有强大国家的人，世界也不属于你”“心里永远印下了祖国的投影”等颇具教育意义的议论抒情。这些议论抒情，都强烈地表达了自己对国家的热爱和奉献精神，进一步深化了文章的主题。而如果说回忆往事是相对冷静客观的，那么，作者在其中时不时地穿插自己的议论抒情，将情感态度直接喷发出来，就可以使读者更直观地感受到作者对祖国的深切热爱之情，这也增强了文章的感染力。专题训练039.B【解析】本题考查理解和分析文本相关内容的能力。A项，“就是指武汉的夏天热得跟妖精一样”错误，从全文看，“武汉的季节”不单指夏天，“奇迹”在于武汉“四季分明”，武汉的季节或者整个武汉是上天给予作者的恩惠。C项，“着力表现了小人物的艰辛”