九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《九年级化学上册第三单元课题2原子的结构》是人教版新人教版九年级化学上册的重要内容。本节课的主要目标是让学生了解原子的基本结构，掌握原子核和电子的组成，以及它们之间的关系。通过本节课的学习，学生能够理解原子是化学变化中的最小粒子，具有一定的结构和性质。

教材从实际生活中的例子引入，让学生初步了解原子的重要性。接着，通过图文并茂的方式，详细介绍了原子的结构，包括原子核和电子的组成，以及它们之间的相互作用。同时，教材还通过简单的实验和实例，让学生加深对原子结构的理解。

在教学过程中，需要注意帮助学生建立起原子结构的直观形象，并通过实际的实验操作，让学生加深对原子结构的理解。同时，还需要引导学生运用所学的原子知识，解释一些日常生活中的现象，提高学生的实践能力。核心素养目标分析《九年级化学上册第三单元课题2原子的结构》旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究与创新意识：学生能够通过自主学习、合作交流、观察实验等方式，探究原子的结构，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发对化学学科的兴趣和好奇心，培养创新意识。

2.科学态度与社会责任：通过学习原子结构的相关知识，学生能够理解化学在生活中的应用，提高对化学学科的认同感，树立正确的科学态度，关注化学与社会、环境的关系，增强社会责任感。

3.逻辑推理与证据意识：学生能够通过分析教材中的实例和实验，理解原子结构的组成和性质，学会运用逻辑推理的方法，形成合理的结论。

4.交流与合作：在小组讨论和实验过程中，学生能够主动与他人交流想法，分享经验和成果，培养良好的团队合作精神。

5.信息处理与知识应用：学生能够从教材、实验、互联网等渠道获取有关原子结构的信息，运用所学知识解释生活中的化学现象，提高信息处理和知识应用的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念、分子的构成等有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了化学的基本实验操作技能，对实验现象有一定的观察和分析能力。然而，学生在理解抽象的原子结构方面可能存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来帮助学生建立直观的认识。

在知识方面，学生已经掌握了化学的基本概念和实验技能，但原子结构的知识较为抽象，需要学生能够将已有的知识与新的知识进行联系和整合。在能力方面，学生具备一定的观察和实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计合理的教学活动，引导学生主动参与，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，但部分学生可能对化学学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。因此，教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。

在行为习惯方面，学生可能存在对学习内容的理解停留在表面，缺乏深入思考的问题。因此，教师需要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的批判性和创造性思维。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平对学习原子结构的知识有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学方法，帮助学生克服学习中的困难，提高学生的学习效果。同时，学生的学习兴趣和动机对课程学习也有重要的影响。教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版九年级化学上册第三单元课题2的原子结构相关内容。此外，准备相关的学习资料，如教师用书、学生用书、练习册等，以便进行课堂指导和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解原子结构的概念。例如，准备原子结构示意图、电子轨道示意图等，以辅助学生理解原子的内部结构。此外，收集一些与原子相关的科普视频或实验视频，通过观看视频，让学生更直观地了解原子的性质和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些简单的实验来验证原子结构的性质。例如，可以准备一些化学试剂和仪器，如电子显微镜、原子模型等，让学生通过实验观察和分析原子的结构。在实验过程中，要确保学生的安全，提供必要的实验操作指导，并监督学生的实验操作，以确保实验结果的准确性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生进行合作学习和实践操作。在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和实验结果，促进学生之间的交流和分享。

5.网络资源：利用互联网资源，寻找与原子结构相关的在线学习资源，如教育网站、科普文章、视频教程等。这些资源可以作为学生的补充学习材料，也可以作为教师的参考资料。在课堂上，教师可以引导学生利用这些资源进行自主学习和探究，提高学生的信息获取和处理能力。

6.学习工具：准备一些学习工具，如白板、黑板、粉笔等，以便进行板书和演示。此外，准备一些便签纸、彩笔等，让学生在课堂上进行记录和绘制原子结构示意图等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原子的结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道原子在化学变化中有什么重要的作用吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子的基本概念。原子是化学变化中的最小粒子，它由原子核和电子组成。原子核由质子和中子组成，而电子则环绕在原子核外部。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了原子在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过了解原子的结构，来解释为什么某些元素更容易与其他元素形成化学键。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原子核和电子这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原子结构相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示原子的基本原理。例如，我们可以通过观察离子在溶液中的行为，来说明电子的环绕运动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原子结构在化学反应中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原子的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对原子结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于原子结构的历史发展、著名科学家对原子结构的研究等。同时，可以推荐一些科普书籍和在线课程，让学生进一步深入了解原子结构的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以在家中进行一些简单的实验，如制作一个简易的原子模型，或者通过网络搜索一些与原子结构相关的最新研究成果。此外，学生还可以参观科学博物馆或相关展览，亲自观察一些原子结构的模型和实验设备。

3.结合课堂所学，学生可以尝试解决一些与原子结构相关的实际问题。例如，他们可以调查一些常见物质的原子结构，并分析这些结构对物质性质的影响。同时，学生还可以思考一些与原子结构相关的问题，如为什么原子的质量主要集中在原子核上，电子在原子外的运动状态等。

4.为了加深对原子结构的理解，学生可以尝试绘制一个原子结构示意图，并标注出原子核、电子轨道等关键部分。他们还可以通过观察和分析一些实际例子，如化学反应中原子的行为，来进一步验证和巩固所学的原子结构知识。

5.学生可以进行一些与原子结构相关的创新实践活动。例如，他们可以设计一个关于原子结构的科普演示，向其他同学或社区成员介绍原子的结构和性质。或者，学生可以尝试撰写一篇关于原子结构的研究报告，进一步深入探讨原子的相关知识。板书设计1.原子结构示意图

-原子核：由质子和中子组成，位于原子的中心。

-电子：绕原子核运动，存在于电子云中。

2.原子核的组成

-质子：带正电荷，决定原子的核电荷数。

-中子：不带电荷，决定原子的质量数。

3.电子的分布

-电子云：电子在原子核外的分布区域。

-电子轨道：电子在原子核外运动的路径。

4.原子序数与核电荷数的关系

-原子序数：原子核中的质子数。

-核电荷数：原子核中的质子数，决定了原子的化学性质。

5.原子质量数与质量数的关系

-原子质量数：原子核中的质子和中子总数。

-质量数：原子核中的质子和中子总数，决定了原子的质量大小。

6.原子的化学性质

-化学性质：原子与其他原子形成化学键的能力。

-决定因素：原子序数和核电荷数。

7.原子结构的应用

-解释化学反应：原子结构决定元素的化学性质。

-材料科学：原子结构决定材料的性质和应用。

8.原子结构的历史发展

-道尔顿的原子论：提出原子是物质的基本单元。

-汤姆逊的葡萄干面包模型：提出电子的存在。

-卢瑟福的核式模型：提出原子核的存在和电子的绕核运动。

-波尔的理论：提出电子的量子化轨道。

9.原子结构的实验研究

-电子显微镜：观察原子结构的实验设备。

-核磁共振：研究原子核性质的实验技术。

-X射线衍射：分析原子排列的实验方法。作业布置与反馈1.作业布置：

-练习题：提供一些与原子结构相关的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以巩固学生对原子结构的理解。

-实验报告：要求学生完成一个简单的实验，如制作原子结构模型，并撰写实验报告，以加深对原子结构的认识。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，选择一个与原子结构相关的话题，如原子结构的历史发展，进行资料搜集和分析，并撰写研究报告。

-小组讨论：要求学生分组讨论一个与原子结构相关的问题，如原子结构在材料科学中的应用，并准备小组报告。

2.作业反馈：

-及时批改：对学生的作业进行及时批改，给出批改意见和分数。

-指出问题：在批改过程中，指出学生在作业中的错误和不足之处，如对原子结构概念的理解不准确、实验操作不当等。

-给出改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如建议学生多进行实