Unit 1 My names Gina Section A (1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标七年级英语上册

Unit1Myname’sGinaSectionA(1a-2c)教学设计-2023-2024学年人教新目标七年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容为人教新目标七年级英语上册第一单元SectionA(1a-2c)，主要包括以下几个部分：

1.核心词汇：name,friend,class,school等。

2.主要句型：Introducingoneself(1a-1c),Askingandansweringquestionsaboutothers(2a-2c)。

3.语法点：一般现在时。

4.文化背景：了解西方的自我介绍方式以及姓名文化。

教学目标：

1.能正确运用核心词汇进行自我介绍和询问他人信息。

2.掌握一般现在时的基本结构和用法。

3.提高学生的听说读写能力，培养良好的交际习惯。

4.了解西方的姓名文化，拓宽国际视野。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用核心词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习西方的姓名文化，使学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，训练学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，引导学生运用多种学习策略进行英语学习，提高学习效率。三、重点难点及解决办法

1.重点：

-核心词汇和句型的掌握。

-一般现在时的运用。

-西方姓名文化的了解。

解决办法：

-通过多媒体展示、情景模拟等方式，多次重复和练习核心词汇和句型，巩固记忆。

-利用例句和练习题，让学生在实际语境中运用一般现在时，加深理解。

-通过小组讨论和分享，让学生主动探索和了解西方姓名文化，增强文化意识。

2.难点：

-一般现在时的语法结构。

-跨文化交际能力的培养。

解决办法：

-通过对比和分析，让学生明确一般现在时的构成和用法，结合实例进行练习。

-设计不同文化背景的交际场景，引导学生参与角色扮演和小组讨论，提高跨文化交际能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标七年级英语上册》，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括：

-西方姓名文化的图片和资料。

-自我介绍和询问他人信息的场景图。

-一般现在时的例子和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有以下区域：

-讲台区：用于教师授课和展示教材内容。

-座位区：学生整齐排列，便于集中听讲和互动。

-分组讨论区：设置圆形或U型桌椅，便于学生分组讨论和互动。

-投影屏幕：用于展示多媒体资源和教学内容。

-白板或黑板：用于板书重点词汇和句型。

5.其他准备：确保教室内的音响设备正常运行，投影仪和计算机连接正常，多媒体资源能够顺利展示。

6.教学工具：准备教鞭、书写笔、彩色粉笔等教学工具，以备教师在授课过程中使用。

7.教学资源库：提前准备网络教学资源，如在线英语学习网站、视频教学资源等，以备学生课后自主学习和拓展。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1Myname’sGina的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语进行自我介绍吗？它在国际交流中有什么重要性？”

展示一些关于自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语自我介绍的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.核心词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心词汇和句型，并能够正确运用。

过程：

讲解核心词汇的定义和用法，包括一般现在时的基本结构。

引导学生思考这些词汇和句型在实际交流中的重要性。

3.西方姓名文化介绍（10分钟）

目标：让学生了解西方的姓名文化，提高跨文化交际能力。

过程：

简短介绍西方姓名文化的起源和特点。

引导学生思考西方姓名文化对国际交流的影响，以及如何在国际场合中正确使用姓名。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1Myname’sGina的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1Myname’sGina的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核心词汇、句型和西方姓名文化。

强调在国际交流中正确使用自我介绍的重要性，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我介绍的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括：

-有关西方姓名文化的文章，如《西方姓名文化的起源与发展》。

-介绍不同文化背景下的交际习惯的文章，如《跨文化交际的艺术》。

-有关一般现在时的语法规则和实践应用的文章，如《一般现在时的运用与区别》。

-英语自我介绍的实用例句和场景，如《英语自我介绍的技巧与范例》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，包括：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习网站、学术期刊等，进一步了解西方姓名文化、跨文化交际和英语语法等相关知识。

-学生可以观看相关的英语电影、电视剧或短视频，提高英语听力水平和口语表达能力。

-学生可以参加英语角或语言交流活动，与其他同学或母语为英语的人士进行实际交流，提高口语表达和交际能力。

-学生可以尝试阅读英语新闻或文章，了解当前的国际形势和热点话题，提高英语阅读理解和思维能力。

-学生可以撰写英语日记或博客，记录自己的学习生活和感悟，提高写作能力和表达能力。七、课堂小结，当堂检测

本节课我们学习了人教新目标七年级英语上册第一单元SectionA(1a-2c)的内容，主要包括以下几个方面：

1.核心词汇：name,friend,class,school等。

2.主要句型：Introducingoneself(1a-1c),Askingandansweringquestionsaboutothers(2a-2c)。

3.语法点：一般现在时。

4.文化背景：了解西方的自我介绍方式以及姓名文化。

课堂小结：

1.能够正确拼写并使用本节课的核心词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.能够运用一般现在时进行简单的句子构建，并理解其意义。

3.了解西方的姓名文化，提高跨文化交际能力。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇填空：根据句子上下文，填入正确的核心词汇。

-Iama(name).My(name)isGina.

-Sheisin(class)seven.Heismy(friend).

2.句型转换：将给出的句子转换为一般现在时。

-Theyarestudents.(一般现在时)

-Sheisateacher.(一般现在时)

3.听力理解：根据听到的对话，选择正确的答案。

-Dialog1:

A:Hi,mynameisTom.What'syour(name)?

B:Mynameis(name).

Q:Whatistheboy's(name)?

A:Tom

B:(name)

C:Liu

4.文化背景问答：根据所学的西方姓名文化，回答以下问题。

-Q:InWesterncountries,peopleusuallyuse(name)toaddressothers.Isthisalsotrueinourcountry?

A:No,inourcountry,weusuallyuse(title)or(name)toaddressothers.

5.综合应用：根据所学的句型和词汇，编写一段自我介绍。

-Hello,mynameis(name).Iamin(class)seven.Ihave(number)friendsinmyclass.Weoften(verb)together.八、板书设计

①核心词汇与句型

-词汇：name,friend,class,school

-句型：Introducingoneself,Askingandansweringquestionsaboutothers

②一般现在时

-结构：主语+动词(baseform)

-用法：描述经常发生的动作或存在的状态

③西方姓名文化

-姓名顺序：名在前，姓在后

-称呼方式：使用Title（如Mr.,Mrs.,Ms.）或FirstName

④艺术性与趣味性

-使用图标、插图：例如，用图片表示不同场合下的自我介绍场景，如学校、朋友聚会等。

-设计互动环节：例如，让学生分组进行角色扮演，模拟西方的自我介绍和交际场景，增加实践体验。

-引入趣味游戏：例如，设计“猜猜我是谁”的小游戏，让学生通过描述特征来猜测对方的名字，增强课堂趣味性。九、教学反思与改进

教学反思活动：

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况，以及他们对知识的掌握程度。

2.学生反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解他们对教学方法和教学内容的看法。

3.作业批改：通过批改学生的作业，了解他们对知识的掌握程度以及存在的问题。

根据教学反思活动，识别需要改进的地方：

1.课堂互动不够充分：学生在课堂上参与程度不高，互动不够积极。

2.学生对知识的掌握程度参差不齐：部分学生对知识的掌握程度较好，而部分学生则存在一定的困难。

3.教学内容难度适中，但教学方法可以进一步改进：学生对教学内容的理解程度较好，但对教学方法的接受程度存在差异。

改进措施：

1.增加课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加课堂互动，提高学生的参与程度。

2.差异化教学：针对不同学生的学习情况，制定个性化的学习计划，帮助他们在课堂上更好地掌握知识。

3.改进教学方法：尝试使用更多的互动式教学方法，如游戏、案例分析等，提高学生的学习兴趣和主动性。

计划在未来的教学中实施改进措施：

1.在每个教学环节中，都设计至少一个互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

2.根据学生的学习情况，制定个性化的学习计划，针对性地帮助他们掌握知识。

3.尝试使用更多的互动式教学方法，如游戏、案例分析等，提高学生的学习兴趣和主动性。十、重点题型整理

1.词汇运用题

-题目：用所给词汇的适当形式填空。

-例题：MynameisGina.Iamin(class)seven.Ihave(number)friendsinmyclass.Weoften(verb)together.

-答案：classseven,seven,play

2.句型转换题

-题目：将给出的句子转换为一般现在时。

-例题：Theyarestudents.(一般现在时)

-答案：Theystudy.

3.听力理解题

-题目：根据听到的对话，选择正确的答案。

-例题：Dialog1:

A:Hi,mynameisTom.What'syour(name)?

B:Mynameis(name).

Q:Whatistheboy's(name)?

A:Tom

B:(name)

C:Liu

-答案：B:(name)

4.文化背景问答题

-题目：根据所学的西方姓名文化，回答以下问题。

-例题：Q:InWesterncountries,peopleusuallyuse(name)toaddressothers.Isthisalsotrueinourcountry?

-答案：A:No,inourcountry,weusuallyuse(title)or(nam