A lively city Vocabulary教学设计 外研版

AlivelycityVocabulary教学设计外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：AlivelycityVocabulary教学设计外研版

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读和会写与“城市生活”相关的词汇，如“library”，“theater”，“park”等。同时，学生能够在真实情境中运用这些词汇进行简单交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同城市的文化差异，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：本节课通过各种教学活动，如任务型学习、小组讨论等，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力，如通过课前预习、课堂积极参与和课后复习等方式，使学生能够独立完成学习任务，提高学习效率。学情分析八年级2班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考和分析问题的能力。在学习过程中，他们通常表现出积极性和主动性，乐于参与课堂活动。

1.知识、能力方面：

学生在之前的学习中已经掌握了一定量的英语词汇和基本的语法知识，对于日常交流的基本表达已经能够听懂和运用。然而，他们在词汇的积累和运用上还存在一定的局限性，尤其是一些关于城市生活的专业词汇。此外，学生的听、说、读、写能力参差不齐，需要在教学中进行针对性的辅导。

2.素质方面：

学生们普遍具有较好的团队合作精神和集体荣誉感，能够积极参与小组讨论和活动。在学习态度上，他们认真负责，但对于新知识接受程度不一。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.行为习惯：

大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和预习任务。但也有部分学生由于学习基础薄弱，对英语学习缺乏信心，容易产生逃避心理。此外，部分学生课余时间缺乏有效的学习方法，导致学习效果不理想。针对这些情况，教师需要在教学中给予关注和指导，帮助他们建立正确的学习方法和习惯。

4.对课程学习的影响：

根据学生以上情况分析，本节课关于“Alivelycity”的词汇教学，需要关注以下几个方面：

（1）词汇教学：结合学生词汇基础，选取合适的学习资源，设计生动有趣的教学活动，如图片展示、情境模拟等，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

（2）听力训练：针对学生听力能力的差异，选用不同难度的听力材料，引导学生专注于关键词和关键信息，提高听力理解能力。

（3）口语表达：通过小组讨论、角色扮演等互动性强的小组活动，激发学生的口语表达欲望，鼓励他们大胆开口说英语。

（4）写作练习：设计贴近学生生活的写作任务，如描述自己喜欢的城市景点等，引导学生运用所学词汇进行创作，提高写作能力。

（5）学习策略指导：向学生传授有效的学习方法，如词汇记忆技巧、听力技巧等，帮助他们提高学习效率。

（6）情感关怀：关注学生心理状态，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，鼓励他们克服困难，增强自信心。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过呈现真实的城市生活场景，如图书馆、剧院、公园等，让学生在具体情境中学习和使用新词汇。

（2）任务型教学法：设计各种城市生活相关的任务，如规划一日游、描述喜欢的城市景点等，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言运用能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：利用图片或视频展示不同城市的特色，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课呈现：通过展示城市生活场景的图片，引导学生猜测并说出相应的词汇，教师进行核对并板书。

（3）单词讲解：采用归纳法对单词进行讲解，让学生通过观察、思考、讨论等方式掌握单词的用法。

（4）练习巩固：设计不同难度的练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生在实践中运用所学词汇。

（5）小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个城市主题，用所学词汇编写对话或短文，并进行展示。

（6）总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关的作业，让学生巩固所学词汇。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作含有图片、动画和文字的PPT，展示城市生活场景，引导学生学习和记忆词汇。

（2）视频：选用有关城市生活的短视频，让学生在观看过程中学习词汇，并进行讨论和表达。

（3）在线工具：利用在线翻译工具或词汇学习网站，帮助学生查询单词意思，扩展相关词汇。

（4）城市生活素材：收集有关城市生活的文章、图片、地图等素材，用于课堂展示和练习。

（5）录音设备：用于播放听力材料，提高学生的听力理解能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Alivelycity”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的城市是哪一个，为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索城市生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解城市生活的基本概念。城市生活是指在城市中人们的生活状态和活动。它是我们日常生活的一部分，涉及到我们生活的方方面面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了城市生活中的一些典型场景，如图书馆、剧院、公园等，以及人们在这些场景中的活动。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的积累和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与城市生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示城市生活中的一些基本活动，如借书、看电影、散步等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“我们的城市生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了城市生活的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对城市生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）城市生活词汇卡片：制作含有城市生活相关词汇的卡片，包括图片和单词释义，用于学生课后自主学习和复习。

（2）城市生活小故事：编写一些关于城市生活的小故事，让学生通过阅读增强对城市生活的理解和感知。

（3）城市生活视频资料：收集一些关于城市生活的视频资料，如城市景观、交通、文化活动等，用于学生直观了解城市生活。

（4）城市生活问卷调查：设计一份关于城市生活的问卷调查，让学生课后进行调查，了解身边人的城市生活经验。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间，通过网络或图书资源，搜集更多关于城市生活的信息，了解不同城市的文化特色。

（2）学生可以尝试运用所学生态英语词汇，描述自己身边的生态环境，如公园、街道、商店等，提高词汇运用能力。

（3）学生可以组织一次城市生活主题的班会，分享自己对于城市生活的理解和体验，增进同学之间的交流。

（4）学生可以结合所学词汇，编写一篇关于自己理想中的城市生活的短文，锻炼写作能力。板书设计①城市生活词汇：

-Library图书馆

-Theater剧院

-Park公园

-Restaurant餐厅

-Supermarket超市

-Hotel酒店

-Busstop公交车站

-Trainstation火车站

-Airport机场

②城市生活场景图片：

-插图：图书馆、剧院、公园等场景图片，配合词汇教学，增强学生对城市生活场景的理解和记忆。

③城市生活对话示例：

-对话1：

A:Hey,doyoulikegoingtothelibrary?

B:Yes,Ilovereadingbooksthere.It'ssoquietandpeaceful.

-对话2：

A:What'syourfavoritecity?

B:MyfavoritecityisNewYorkbecauseit'ssovibrantandfulloflife.

-对话3：

A:Doyouoftenvisitthepark?

B:Yes,Ilovetakingwalksintheparkafterschool.Ithelpsmerelaxandclearmymind.

板书设计要点：

-使用简洁明了的字体和颜色，突出重点知识点。

-结合图片和对话示例，增加板书的趣味性和艺术性。

-设计合理的布局，使得板书内容条理清晰，便于学生理解和记忆。

-在板书设计中，注意引导学生参与和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和合作学习法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇教学中，我发现部分学生对于新词汇的掌握程度不一，有些学生能够迅速理解和记忆，而有些学生则感到有些困难。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的词汇卡片和词汇游戏，以帮助学生更好地记忆和巩固新词汇。

其次，在听力训练中，我发现部分学生的听力理解能力较弱，对于快速的语言输入反应不过来。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的慢速和重复的听力材料，以帮助学生更好地理解和掌握听力技巧。

再次，在口语表达中，我发现部分学生对于开口说英语感到有些紧张和不自信。因此，我计划在未来的教学中，多采用小组讨论和角色扮演等互动性强的小组活动，以帮助学生克服紧张和不自信，提高他们的口语表达能力。

最后，在写作练习中，我发现部分学生的写作能力较弱，对于如何组织语言和表达自己的观点感到有些困难。因此，我计划在未来的教学中，多采用写作指导和反馈，以帮助学生更好地组织和表达自己的观点，提高他们的写作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一篇关于城市生活的英语文章，让学生阅读并理解文章内容，提高阅读理解能力。

（2）视频资源：推荐一部关于城市生活的英语电影，让学生观看并学习电影中的城市生活相关词汇和表达，提高听说能力。

（3）城市生活词汇卡片：学生可以利用课后时间，通过单词卡片进行自主学习和复习城市生活相关词汇，巩固课堂所学内容。

（4）城市生活小故事：学生可以编写或搜集一些关于城市生活的小故事，通过阅读和分享，加深对城市生活的理解和感知。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：要求学生在课后自主阅读推荐的文章，并完成相应的阅读理解题目，以检验阅读