教育技术与教育信息化（现代教育技术）

教育技术及相关概念学习目标

理解教育技术的概念与内涵；

理解电化教育、现代教育技术的概念与内涵。一、教育技术的概念教育技术伴随着教育的发展而发展教育是一种有目的地培养人的社会实践活动。为了达到预定的教育目的，就需要有一定的计划、措施和方法。应该说，教育离不开一定的技术手段。从教育产生的第一天起，教育技术就已存在。教育技术伴随着技术的发展而发展

在人类文明的发展过程中，新技术总是会被用于教育教学。一、教育技术的概念一、教育技术的概念教育技术AECT’94定义

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning。）一、教育技术的概念教育技术的内涵一、教育技术的概念教育技术AECT’2005的定义教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。二、教育技术的相关概念电化教育的概念

运用现代教育媒体，并与传统的教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。教育技术与教育改革学习目标教育技术的发展趋势教育的几次变革现代教育技术对教学改革的影响一、教育技术的发展趋势教育技术的发展趋势一、教育技术理论基础的学习和研究重新得到重视二、教育技术的实践性和支持性特性将得到充分重视三、教育技术的应用模式将日益网络化、智能化、虚拟化、多样化二、教育的几次变革四次教育革命说——蒋笃运、赵桂英第四次革命第一次革命第二次革命出现了专门的学校和专职教师，教育主体由家族到专职教师，教育方式的重大变革。人类文字体系的出现，人们把书写作为与口语和手势同样重要的教育工具，除了口耳相传，又有了书写训练，教育方式又引起了一次重大的变革。第三次革命造纸术和印刷术的发明，书籍可以大量印刷，教育就有了教科书，并被普遍应用，教育方式又引起了一次重大的变革。现代科学技术的迅速发展，并在教育领域中广泛运用，教育方式又再一次发生了重大的变革，这就是我们通常说的电化教育。第一次革命第二次革命第三次革命二、教育的几次变革三次教育革命说——周洪宇、鲍成中第一次革命第二次革命原始的个别教育→个性化的农耕教育个性化的农耕教育→班级授课式的规模化教育规模化教育→生态化、分散化、网络化、生命化的个性化教育第三次革命三、现代教育技术对教学改革的影响教育信息技术与课程整合理论：信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的解决问题能力，实现面向时代发展的创新人才。充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养信息技术与课程整合的基本方式在信息技术教学中引入其他学科课程知识基于课堂讲授的情境探究模式基于网络资源利用的研究性学习模式教育技术与教育信息化学习目标

教育技术及相关概念

教育信息化的含义；

教育技术与教育信息化的互动一、教育技术及相关概念教育技术的含义

教育技术指在教育中应用现代科学技术。20世纪后，随着现代科学技术的发展，幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、电视等现代技术被广泛应用于教育，扩大了教育、教学活动范围，提高了效率与质量。一、教育技术及相关概念教育技术的定义

AECT94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

AECT05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

AECT17定义：教育技术是通过对学习和教学过程和资源进行策略设计、管理和实施来加强知识、调解和提高学习和绩效的研究以及对理论、研究、符合伦理道德的最佳实践。

一、教育技术及相关概念教育技术的历史起源美国教育技术的形成与发展可从三个主要方面追溯:一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用;二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成;三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教学设计学科的诞生。

二、教育信息化的含义教育信息化的含义

教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。二、教育信息化的含义信息化教育的定义（区别于教育信息化）

信息化教育就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程的一种教育形态或方式。

信息化教育技术数字化、网络化、智能化、多媒体化教育开放性、共享性、交互性、协作性二、教育信息化的含义教育信息化的六个组成要素信息网络——基础信息资源——核心信息资源的利用与信息技术的应用——目的信息化人才、信息技术产业、信息化政策、法规和标准——保障教育技术与教师专业发展学习目标

理解教师专业发展的内涵；

熟悉中小学教师教育技术能力及其标准。一、教师专业发展的内涵

教师专业发展的内涵很丰富，不同的研究者对其理解和认识也不相同。一类是将教师专业发展看成是关注教师专业的发展，是以教师群体为对象研究其外在专业性的提升。另一类是将教师专业发展视为关注教师的个体发展，关注教师个体的内在的专业性的提升。一、教师专业发展的内涵教师知识的分类美国著名教育学者舒尔曼教授于1986年撰文提出了学科教学知识的概念，并且对教师知识做了比较系统的总结，认为至少应该包括七个方面：学生特性知识一般教育学知识教育目的知识教育内容知