（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 中国古代诗歌 6 琵琶行并序教案（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案（必修3）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案（必修3）教学内容本节课的教学内容选自《（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案（必修3）》。本节课主要学习白居易的《琵琶行》这首长篇叙事诗。诗中通过琵琶女的故事，展现了唐王朝盛衰兴亡的历史变迁，同时表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。全诗语言优美，情感真挚，具有很高的艺术成就，是高中生必须学习和掌握的文学作品。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培育学生的人文素养和审美情趣。通过学习《琵琶行》，使学生能够理解并欣赏古典诗歌的语言美、情感美和意境美，提升学生的文学素养。同时，通过分析诗中的历史背景和文化内涵，强化学生的文化认同感和历史使命感。此外，通过探讨诗中的人物形象和情感表达，培养学生同理心及对人生和社会的深刻思考能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《琵琶行》这首诗的理解和欣赏。重点包括：

（1）诗的基本情节和人物关系的理解。例如，琵琶女的故事，她与诗人之间的交流等。

（2）诗歌的语言美和情感美的欣赏。例如，诗中的意象，比喻，象征等修辞手法的理解和运用。

（3）诗歌的历史背景和文化内涵的理解。例如，唐王朝的盛衰，当时社会的风俗习惯等。

2.教学难点

（1）诗歌中的古代文化和历史知识的理解。例如，诗歌中提到的“胡马”，“越鸟”等象征意义的理解，需要对当时的历史背景和文化有所了解。

（2）诗歌中的修辞手法的理解和运用。例如，比喻，象征，拟人等修辞手法的理解和运用。

（3）诗歌的情感和意境的把握。例如，如何理解琵琶女的心情，如何感受诗中的意境等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌6琵琶行并序教案（必修3）》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《琵琶行》相关的古代历史图片、文化背景资料、音乐音频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。例如，可以准备一些关于唐王朝的图片和视频，以及琵琶音乐的音频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌面，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以准备一些白板或展板，以便于学生进行展示和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对《琵琶行》的学习兴趣，建立与学生已有知识的联系。

过程：

（1）教师通过展示一幅唐代长安城的绘画，引导学生回顾唐代的历史和文化背景。

（2）提问学生对唐代诗歌的认知，引导学生思考唐代诗歌的特点和魅力。

（3）宣布本节课的学习内容《琵琶行》，并简要介绍诗歌的基本情节和主题。

2.诗歌解析（10分钟）

目标：帮助学生理解《琵琶行》的基本情节和人物关系。

过程：

（1）教师逐句朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言美和情感美。

（2）分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、象征等，并解释其在诗歌中的作用和意义。

（3）引导学生关注诗中的人物形象，如琵琶女和诗人的情感交流，探讨他们的心理和情感变化。

3.诗歌欣赏与讨论（20分钟）

目标：培养学生对《琵琶行》的欣赏能力和批判性思维。

过程：

（1）教师引导学生仔细阅读诗歌，并思考以下问题：琵琶女的心情如何？诗人是如何表达自己的感受的？

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感受，并从不同角度分析诗歌的意境和情感。

（3）教师组织全班交流，引导学生思考诗歌中的文化内涵和历史背景，探讨诗歌的价值和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：

（1）教师给出讨论题目，如“《琵琶行》中的人物形象分析”或“《琵琶行》的情感与意境探讨”。

（2）学生分组进行讨论，鼓励他们积极发表自己的观点和思考，并记录下关键讨论点。

（3）各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他学生可以进行补充和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：

（1）教师邀请几名学生对《琵琶行》进行课堂展示，可以是朗读、演绎或解读等形式。

（2）其他学生对展示内容进行点评，提出自己的观点和问题，促进课堂讨论和思考。

（3）教师对学生的展示和点评进行总结和点评，强调重点知识和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课的学习内容的理解和记忆。

过程：

（1）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《琵琶行》的核心情节和人物关系。

（2）学生总结自己在课堂上的学习和思考过程，分享自己的收获和感悟。

（3）教师对学生的总结进行点评，鼓励他们继续深入学习并运用所学知识。知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解唐代的历史背景和文化特点，如长安城的风貌，音乐的发展等。

-掌握《琵琶行》的创作背景，了解白居易的生活年代和文学地位。

2.诗歌内容理解

-熟悉《琵琶行》的基本情节，包括琵琶女的故事，诗人的感受和思考等。

-理解诗中的主要人物形象，如琵琶女和诗人的性格特点和情感变化。

3.诗歌语言与修辞

-掌握《琵琶行》的语言特点，如韵律、节奏、词汇选择等。

-识别并理解诗中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等，并分析其表达效果。

4.诗歌情感与意境

-感受《琵琶行》中的情感美，如琵琶女的忧愁、诗人的感慨等。

-欣赏诗中的意境美，如长安城的繁华、江水的宽阔等。

5.诗歌文化内涵

-了解《琵琶行》中所体现的古代音乐文化，如琵琶的演奏技巧和音乐风格。

-探讨诗中的历史变迁和社会风俗，如唐王朝的盛衰、当时的社会风貌等。

6.诗歌鉴赏方法

-学习古代诗歌的鉴赏方法，如关注诗歌的语言美、情感美和意境美。

-培养对诗歌主题和人物形象的分析能力，如理解琵琶女的心情，感受诗人的感慨等。

7.相关文学知识

-了解《琵琶行》与其他古代诗歌的联系和差异，如与其他诗人作品的比较。

-探索《琵琶行》在文学史上的地位和影响，如对后世文学的影响和传承。课后作业为了巩固本节课的学习内容，布置以下课后作业：

1.请学生选取《琵琶行》中的一段诗句，用自己的话进行解读和赏析，不少于200字。

答案示例：

选取诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

解读：这两句诗通过比喻的修辞手法，形象地描绘了琵琶音乐的音色和节奏。大弦的“嘈嘈如急雨”形容了琵琶音的低沉有力，如同急雨般猛烈；小弦的“切切如私语”则形容了琵琶音的细腻柔和，如同私下交谈般亲切。通过这两句诗，我们可以感受到诗人对琵琶音乐的细腻描绘和深入感受。

2.请学生分析《琵琶行》中的人物形象，选取一个进行详细分析，不少于200字。

答案示例：

分析人物形象：琵琶女

琵琶女是《琵琶行》中的主要人物之一，她是一位技艺高超的琵琶演奏家。诗中通过琵琶女的演奏和她的故事，展现了她的人生坎坷和内心世界。琵琶女曾经是一位荣耀的乐伎，但随着时间的流逝，她的青春和美貌逐渐消逝，遭遇了生活的艰辛和不公。然而，她依然坚持自己的艺术追求，用琵琶音乐表达自己的心情和遭遇。通过琵琶女的形象，诗人表达了对人生沧桑和命运无常的感慨，同时也展现了音乐的力量和艺术的价值。

3.请学生结合自己的生活经验，谈谈对《琵琶行》中的情感和意境的理解，不少于200字。

答案示例：

对我来说，《琵琶行》中的情感和意境让我想到了人生的起伏和变幻。就像琵琶女一样，我们每个人都会经历高潮和低谷，喜悦和悲伤。诗中的琵琶音乐，就像是我们生活中的各种经历和感受，有时激昂有力，有时温柔细腻。而诗中的意境，就像是我们对生活的理解和感悟，有时乐观积极，有时悲观消极。通过《琵琶行》，我更加明白了人生的无常和变幻，也更加珍惜当下的每一个时刻。

4.请学生查找相关资料，了解《琵琶行》在文学史上的地位和影响，不少于200字。

答案示例：

《琵琶行》是唐代诗人白居易的作品，它在文学史上具有重要的地位和深远的影响。这首诗以其独特的艺术风格和深刻的情感表达，成为了中国古代叙事诗的佳作之一。它通过对琵琶女的故事的描写，展现了唐王朝盛衰兴亡的历史变迁，同时也表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。这首诗的语言优美，情感真挚，被后世广泛传颂和赏析，对后世的文学创作产生了深远的影响。许多后来的诗人和作家都受到了《琵琶行》的启发，将其作为学习的典范和创作的灵感来源。

5.请学生总结本节课的学习内容和自己的学习收获，不少于200字。

答案示例：

本节课我们学习了白居易的《琵琶行》，通过阅读和分析这首诗，我深刻地感受到了古代诗歌的魅力和美感。我学会了如何欣赏诗歌的语言美、情感美和意境美，并通过分析诗中的人物形象和情感表达，深入理解了诗人的思想和感受。同时，我也了解到了《琵琶行》的历史背景和文化内涵，对唐代的社会风貌和音乐文化有了更全面的了解。通过这首诗的学习，我不仅提高了自己的文学素养，也培养了对人生和社会的深刻思考能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了白居易的《琵琶行》，通过阅读和分析这首诗，学生深刻地感受到了古代诗歌的魅力和美感。

（2）学生学会了如何欣赏诗歌的语言美、情感美和意境美，并通过分析诗中的人物形象和情感表达，深入理解了诗人的思想和感受。

（3）学生了解到了《琵琶行》的历史背景和文化内涵，对唐代的社会风貌和音乐文化有了更全面的了解。

（4）通过这首诗的学习，学生不仅提高了自己的文学素养，也培养了对人生和社会的深刻思考能力。

2.当堂检测

（1）请学生用自己的话简要概括《琵琶行》的主要情节。

答案示例：《琵琶行》主要讲述了琵琶女在长安城的传奇故事，她曾是一位荣耀的乐伎，但命运多舛，遭遇了生活的艰辛和不公。诗中通过琵琶女的演奏和她的故事，展现了她的人生坎坷和内心世界。

（2）请学生分析《琵琶行》中的一句诗句，解释其意义和表达效果。

答案示例：选取诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

解释：这两句诗通过比喻的修辞手法，形象地描绘了琵琶音乐的音色和节奏。大弦的“嘈嘈如急雨”形容了琵琶音的低沉有力，如同急雨般猛烈；小弦的“切切如私语”则形容了琵琶音的细腻柔和，如同私下交谈般亲切。通过这两句诗，诗人成功地传达了琵琶音乐的魅力和情感。

（3）请学生谈谈对《琵琶行》中的人物形象的理解和感受。

答案示例：我深感琵琶女的形象生动而感人。她是一位技艺高超的琵琶演奏家，但命运多舛，遭遇了生活的艰辛和不公。然而，她依然坚持自己的艺术追求，用琵琶音乐表达自己的心情和遭遇。琵琶女的形象让我对人生沧桑和命运无常有了更深刻的感悟，同时也让我更加珍惜自己的生活和梦想。

（4）请学生结合自己的生活经验，谈谈对《琵琶行》中的情感和意境的理解。

答案示例：《琵琶行》中的情感和意境让我想到了人生的起伏和变幻。就像琵琶女一样，我们每个人都会经历高潮和低谷，喜悦和悲伤。诗中的琵琶音乐，就像是我们生活中的各种经历和感受，有时激昂有力，有时温柔细腻。而诗中的意境，就像是我们对生活的理解和感悟，有时乐观积极，有时悲观消极。通过《琵琶行》，我更加明白了人生的无常和变幻，也更加珍惜当下的每一个时刻。

（5）请学生总结本节课的学习内容和自己的学习收获。

答案示例：本节课我们学习了白居易的《琵琶行》，通过阅读和分析这首诗，我深刻地感受到了古代诗歌的魅力和美感。我学会了如何欣赏诗歌的语言美、情感美和意境美，并通过分析诗中的人物形象和情感表达，深入理解了诗人的思想和感受。同时，我也了解到了《琵琶行》的历史背景和文化内涵，对唐代的社会风貌和音乐文化有了更全面的了解。通过这首诗的学习，我不仅提高了自己的文学素养，也培养了对人生和社会的深刻思考能力。内容逻辑关系①《琵琶行》的背景知识与诗歌内容的关系

-唐代的历史背景和文化特点，如长安城的风貌，音乐的发展等，为理解《琵琶行》提供了基础。

-诗歌创作背景，如白居易的生活年代和文学地位，有助于学生了解诗歌的创作背景和作者的情感。

②诗歌的语言与修辞手法的关系

-语言特点，如韵律、节奏、词汇选择等，是理解诗歌的基础。

-修辞手法，如比喻、象征、拟人等，是诗歌表达情感和意境的关键。

③诗歌情感与意境的关系

-情感美，如琵琶女的忧愁、诗人的感慨等，是诗歌的核心。

-意境美，如长安城的繁华、江水的宽阔等，是诗歌的灵魂。

④诗歌文化内涵与鉴赏方法的关系

-文化内涵，如古代音乐文化，历史变迁等，是理解诗歌的深度。

-鉴赏方法，如关注诗歌的语言美、情感美和意境美，是欣赏诗歌的关键。

⑤诗歌与其他文学知识的关系

-与其他古代诗歌的联系和差异，如与其他诗人作品的比较，有助于拓宽学生的文学视野。

-在文学史上的地位和影响，如对后世文学的影响和传承，有助于学生理解诗歌的价值。

板书设计：

1.《琵琶行》背景知识

-唐代历史背景

-白居易生活年代和文学地位

2.诗歌语言与修辞

-语言特点：韵律、节奏、词汇选择

-修辞手法：比喻、象征、拟人

3.诗歌情感与意境

-情感美：琵琶女的忧愁、诗人的感慨

-意境美：长安城的繁华、江水的宽阔

4.诗歌文化内涵与鉴赏