2016春六年级生物下册 第五章《能与能源》教案 上海版

2016春六年级生物下册第五章《能与能源》教案上海版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2016春六年级生物下册第五章《能与能源》，上海版。本章节内容主要围绕能量的来源和能源的分类两个方面进行讲解。具体内容包括：

1.能量的来源：太阳能、化学能、热能等。

2.能源的分类：可再生能源和不可再生能源。

3.人类对能源的利用和保护。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征、生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等基本知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解生物与环境之间的相互关系，以及人类如何合理利用和保护能源。

1.理解能量的来源和能源的分类。

2.掌握可再生能源和不可再生能源的特点。

3.认识到人类对能源的利用和保护的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习能量的来源和能源的分类，使学生能够：

1.运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，探索和理解生物与环境之间的相互关系。

2.建立生命观念，认识生物的生命活动需要能量，理解能量在生态系统中的传递和转化。

3.运用科学思维，分析和评价人类对能源的利用和保护措施，提出合理的建议。学情分析针对2016春六年级生物下册第五章《能与能源》，上海版，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

本节课面向的是一年级的学生，他们已经掌握了基本的生物知识和科学探究方法。在学习过程中，他们表现出对生物现象的好奇心和探索欲望，具备一定的观察和实验能力。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等基本知识。在此基础上，他们对能量的来源和能源的分类有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对能源知识的理解，提高科学探究能力，培养生命观念和科学思维。

3.行为习惯：

学生在日常学习中养成了观察、思考、讨论的良好习惯，这有助于他们在本节课中主动探究能量的来源和能源的分类。然而，部分学生对复杂概念的理解仍有一定难度，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。

4.对课程学习的影响：

基于学生的知识基础和能力水平，本节课的教学设计应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等方法自主学习。同时，针对学生行为习惯的差异，教师应关注个体差异，给予不同学生适量的支持和指导，确保每个学生都能在课程学习中取得进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器、生物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。

3.信息化资源：网络教学平台、在线生物学科知识库、教育APP等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组合作探究、讨论法等。教学流程1.导入新课（5分钟）

a.教师通过多媒体展示一些常见的能源图片，如太阳能、煤炭、石油等，引导学生思考：这些能源是如何产生的？它们对我们的生活有什么作用？

b.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：《能与能源》。

2.新课讲授（15分钟）

a.能量的来源：教师讲解太阳能、化学能、热能等能量的来源，并通过实验或动画展示能量的转化过程。

b.能源的分类：教师介绍可再生能源和不可再生能源的概念，举例说明两者的特点和区别。

c.人类对能源的利用和保护：教师讲解人类如何合理利用和保护能源，如发展清洁能源、提高能源利用效率等。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组讨论，分析身边的能源使用情况，提出改进措施。

b.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

c.学生动手实验，如制作太阳能装置、调查校园能源使用等。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.教师提出讨论问题，如：“可再生能源和不可再生能源在使用过程中有哪些优缺点？”“我们应该如何节约能源？”

b.学生分组讨论，并结合实践活动中的体验给出答案。

c.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

5.总结回顾（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，重点掌握能量的来源、能源的分类和人类对能源的利用与保护。

b.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。

c.布置课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《可再生能源的发展与应用》、《全球能源危机与我国能源政策》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以查阅资料，了解我国能源利用和保护的政策及措施。

b.学生可以进行家庭能源使用情况的调查，提出节能减排的建议。

c.学生可以尝试制作一个简单的可再生能源装置，如太阳能灯、风力发电等。

d.学生可以参加学校或社区组织的节能减排活动，将所学知识应用于实践。

3.课堂延伸活动：

a.举办一次以“能源利用与保护”为主题的班会，让学生分享自己的学习和实践经验。

b.开展一次校园能源使用情况的调查，提出改进措施，促进学校能源的合理利用。

c.组织一次参观能源企业的活动，让学生了解能源生产、加工和运输的过程，增强对能源知识的认识。板书设计-能量的来源：太阳能、化学能、热能等。

-能源的分类：可再生能源和不可再生能源。

-人类对能源的利用和保护。

2.板书设计词句：

-能量来源：太阳能、化学能、热能。

-能源分类：可再生能源、不可再生能源。

-能源利用与保护：节能减排、清洁能源、可持续发展。

3.板书设计艺术性与趣味性：

-使用图形、符号、颜色等元素，将板书设计得生动有趣。

-通过绘画可再生能源和不可再生能源的图片，使学生更容易理解和记忆。

-设计一个“能源利用与保护”的思维导图，帮助学生梳理知识点，提高学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置：

a.根据本节课的教学内容，布置一道关于能量来源和能源分类的填空题，让学生巩固所学知识。

b.让学生设计一个关于人类对能源利用和保护的调查问卷，调查身边的亲朋好友或社区居民，了解他们对能源利用和保护的认识和做法。

c.布置一个课后实验作业，让学生尝试制作一个简单的可再生能源装置，如太阳能灯、风力发电等，并观察其在日常生活中的应用效果。

2.作业反馈：

a.及时批改学生的填空题作业，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。

b.对学生设计的调查问卷进行评价，给出改进建议，如问卷问题的设计、调查对象的选择等。

c.评价学生的课后实验作业，关注其制作过程、实验结果及对可再生能源的理解和应用。对存在问题的作业，给出具体的改进建议，如实验设计的合理性、观察和记录方法的准确性等。

d.针对学生的作业反馈，与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，给予个别指导和帮助。

e.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如深入了解可再生能源的发展趋势、参与节能减排活动等，并将所学知识和实践经验应用于作业的完成。重点题型整理九、重点题型整理（一）

1.填空题

a.请列举三种能量的来源。

答案：太阳能、化学能、热能。

b.请区分可再生能源和不可再生能源的特点。

答案：可再生能源可以源源不断地获得，如风能、水能、太阳能等；不可再生能源一旦消耗就很难再生，如煤炭、石油、天然气等。

2.判断题

a.太阳能是一种可再生能源。

答案：正确。

b.人类可以利用核能来发电。

答案：正确。

3.简答题

a.请简要说明人类如何合理利用和保护能源。

答案：人类可以通过发展清洁能源、提高能源利用效率、节能减排等措施来合理利用和保护能源。

4.连线题

a.将以下能源与其对应的能量来源进行连线：

太阳能---（能量来源）

化学能---（能量来源）

热能---（能量来源）

答案：太阳能---太阳能；化学能---化学反应；热能---热能转换。

九、重点题型整理（二）

5.应用题

a.某城市计划在未来五年内将可再生能源的使用比例提高到50%，请你提出实现这一目标的措施。

答案：示例答案可能有多种，以下是其中一种可能的答案：

1.建设太阳能发电站，利用太阳能发电。

2.鼓励居民使用太阳能热水器，减少对传统能源的依赖。

3.推广电动汽车，减少对化石能源的消耗。

4.在公共设施和居民家中安装节能灯具，提高能源利用效率。教学反思与改进这节课结束后，我计划进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会回顾课堂的互动情况，学生的参与度，以及他们对于能量来源、能源分类和人类对能源利用和保护的理解程度。

我还会考虑我的教学方法和手段是否有效地帮助学生掌握了知识，例如，通过实验和实践活动，学生是否能够更好地理解