基于建构主义的支架式教学在初中英语阅读课堂上的应用开题报告

PAGE学生毕业设计(论文)开题报告一、基本情况课题情况课题名称基于建构主义的支架式教学在初中英语阅读课堂上的应用课题来源自选课题开题时间计划完成时间课题承担人（学生）情况学生姓名性别女在读学历入学时间毕业时间所学专业指导教师情况教师姓名职称毕业院校所学专业主要教学任务研究方向注：课题来源指自选课题，还是项目课题。项目课题要注明项目的名称及来源。二、课题的背景分析（课题所涉及问题在国内外的研究现状综述，不少于1500字）1.选题背景在初中英语教学中，阅读教学是重要的组成部分之一。但是，目前英语阅读教学的方法与模式已经不能完全满足当今社会对英语教学的需求，在阅读教学时以传授语言知识为主、语言实践为辅的课堂教学模式，忽视了学生的原有知识水平，是一种往学生脑子里“灌知识”的授课方式，会产生低效甚至是无效的教学效果。而产生这种结果的根本原因是因为这种课堂教学模式与新课程改革的精神不相吻合，并且这种授课模式与新课程改革中所倡导的教学评价方式也产生了不协调的现象。究其原因可能在以下几个方面：（1）学生由于平时学习英语时比较松懈，没有有效地掌握积累词汇。再加上阅读方法的欠缺，导致连文章中的句子都看不懂；或是文章太长，根本没有耐心读完整篇阅读短文，以至于妨碍阅读理解的正常进行。（2）教师在平时的教学中不太注重对阅读理解教学的全方位的指导，只是按部就班地对句子逐一讲解，学生对这类课堂不感兴趣，觉得沉闷乏味。久而久之就丧失了对英语学习的兴趣。（3）教师不注重引导学生对课外知识的积累和拓展，学生知识面狭窄，这在一定程度上又阻碍了学生阅读理解能力的增长。为改善这一教学现状，寻找科学、合理、有效的教学方法，本研究根据学生在不同发展时期的不同“最近发展区”，运用“支架”教学模式指导初中英语阅读，从而激发学生的阅读兴趣，提高阅读技巧并养成良好的阅读习惯。支架式教学模式是以建构主义学习理论和维果茨基的最近发展区理论为基础的，教师为学生搭建活动支架，并且这些支架都有助于学生攻克阅读中所遇到的难题，最终熟练地掌握学习内容，其优越性对提升英语阅读教学效率提供了很大的帮助。2．国外研究状况国外关于支架式教学在初中英语阅读教学中的应用的研究已经取得了一些成果。例如，Applebee和Langer（1983）在美国进行了一项跨学科的研究，发现支架式教学能够促进学生的阅读和写作能力的发展，他们提出了四种支架类型，即任务支架，环境支架，工具支架和社会支架。Dodge（1995）探讨了支架式教学在网络环境下的应用，提出了五种支架类型，即内容支架，技术支架，过程支架，元认知支架和情感支架。Maybin，Mercer和Steirer（1992）探讨了支架式教学在英国课程改革中的作用，提出了三种支架类型，即语言支架，认知支架和社会支架。综上，基于建构主义的支架式教学在初中英语阅读课堂上的应用在国外已经有了一定的理论和实践基础，但仍有待进一步的探索和完善。未来的研究可以从以下几个方面进行深入和拓展：一是探讨支架式教学模式在不同文化，不同语言，不同媒介的初中英语阅读教学中的适用性和差异性；二是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中的长期效果和影响因素；三是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中与其他教学模式的比较和整合；四是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中的评价体系和方法。3.国内研究状况国内关于支架式教学在初中英语阅读教学中的应用的研究已经取得了一些成果。例如，魏卫霞（2012）在山东省曲阜市实验中学进行了为期一个学期的实验研究，发现支架式教学模式能够显著提高初中学生的英语阅读能力和阅读兴趣，并总结出了适合初中英语阅读教学的六种支架模式，即预测支架，激励支架，解释支架，示范支架，反馈支架和评价支架。易小红（2014）探讨了支架理论指导下的初中英语阅读教学的实施步骤和方法，提出了通过搭建认知支架，情感支架，元认知支架和社会支架，帮助学生提高阅读理解能力和阅读策略运用能力的具体策略。徐峰（2013）分析了支架式教学模式在初中英语阅读教学中的优势和局限，指出了支架式教学模式能够促进学生的阅读动机，阅读自主性，阅读合作性和阅读创造性，但也存在着教师支架设计的难度，教师支架撤销的时机，教师支架调整的灵活性和教师支架评价的有效性等问题。谌亚芳（2011）在湖南省长沙市第一中学进行了为期一个学期的行动研究，探索了支架式教学模式下初中英语合作阅读策略训练的实践过程和效果，发现支架式教学模式下的合作阅读策略训练能够提高学生的阅读理解水平，增强学生的阅读自信心，培养学生的合作意识和团队精神，以及促进教师的专业发展。综上，基于建构主义的支架式教学在初中英语阅读课堂上的应用在国内已经有了一定的理论和实践基础，但仍有待进一步的探索和完善。未来的研究可以从以下几个方面进行深入和拓展：一是探讨支架式教学模式在不同地区，不同类型，不同层次的初中英语阅读教学中的适用性和差异性；二是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中的长期效果和影响因素；三是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中与其他教学模式的比较和整合；四是探讨支架式教学模式在初中英语阅读教学中的评价体系和方法。三、课题的研究价值（课题的价值及实际指导意义）阅读是一种比较复杂的心智活动，是将文字符号转化为语言信息的心理活动过程。只有当阅读者带着明确的阅读目的，全神贯注地阅读所需要的材料时，阅读才会获得效果。由于不同年龄阶段的人的理解能力的不同，很多阅读教学的研究都是针对高中或者是成年人，而较少有研究针对初中。所以，期待着通过本研究，能改善学生的学习方式，改进初中教师英语阅读教学过程和教学方法。目前在校就读的中学生，主要依靠阅读书本来获取知识。阅读能力的强弱将直接关系到学习效果的高低。加强对学生阅读的训练，对中学生英语和思维的发展和运用英语能力的构成具有十分重要的意义。阅读能力不仅是语言学习的基础，也是从事一切工作的基本功。即使在科学技术高速发展的今天，阅读仍然是获取新的信息的主要途径。阅读能力强的人，工作、学习的效率高；阅读能力差的人在工作、学习中所蒙受的损失是众所周知的。语言学家Krashen在论及理解假说时就提到Goodman的名言：我们通过阅读学会阅读。通过学生的自主阅读，让学生从“学会”到“会学”，转变初中英语课堂的以教师为中心的传统模式，变为以学生学的活动为中心的教学模式。提高学生英语学习成绩，达到减轻教师与学生的双重负担的良好效果，提高学生英语综合运用能力。四、课题的实施方案1、课题的主要论点和拟采用的研究方法英语阅读是初中英语教学中的一个重要组成部分，英语阅读教学的研究存在已久，针对教师在指导学生阅读时常常只使用翻译法或是只重视讲解重点语法和词汇，使得学生不能掌握阅读材料中更深层次的内容，不利于学生学习能力的培养，不利于激发学生兴趣等问题，所以，将支架式教学模式运用于初中英语阅读教学中，通过支架式教学模式帮助学生提高英语阅读能力和自主学习能力。根据研究容及重点和难点，通过对研究对象进行前测、后测以及问卷调查、访谈的方式进行研究。2、课题的研究重点、关键及解决的思路课题的研究重点是探讨支架式教学模式在初中英语阅读课堂上的应用效果，以及该模式对学生英语阅读能力和学习策略的影响。课题的关键是如何根据建构主义理论和维果茨基的最近发展区理论，为学生搭建合适的支架，引导学生进行独立探索和合作学习，实现知识意义的建构。课题的解决思路是采用实验研究法，以某初中的两个英语阅读教学班为研究对象，分别实施支架式教学和传统教学，通过对比分析两组学生的阅读成绩、阅读策略和学习态度的变化，评价支架式教学模式的有效性和优势。3、课题的预期成果本文根据学生的“最近发展区”，利用“支架”教学模式对中学生进行英语阅读教学。通过对研究对象入学时的访谈了解到，该群体英语基础薄弱且参差不齐。通过课堂观察、访谈及学生作业，不断总结教学过程中的失误和漏洞并加以改进。通过研究发现提高学生的英语阅读能力应贯穿于教学活动的全过程，教师在制定教学目标时应落在学生的“最近发展区”内，目标太难或太容易都不利于学生的学习。利用“支架”进行教学时应抓住学生的“最近发展区”，适当地搭建或撤消“支架”。对学生英语阅读的培养，应从初中一年级抓起，持之以恒，把教学的重点放在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧方面。因此，在初中英语教学中实施“支架”教学是明智之选。它不仅可以丰富教师的教学方法，提升教师的教学理念；还可以培养学习者的英语阅读兴趣，提高他们的阅读技巧，增强学生的学习自主性，从整体上提高学习者的英语成绩。4、开展课题研究拟搜集的资料、主要参考文献（不少于15篇）、实验设备的支撑及解决方法[1]Applebee,A.N.,&Langer,J.A.Instructionalscaffolding:Readingandwritingasnaturallanguageactivities[J].LanguageArts,1983,9:135-137.[2]谌亚芳.支架式教学模式下初中英语合作阅读策略训练实践研究[J].现代中小学教育,2011,(11):29-31.[3]Dodge,B.Schools,SkillsandScaffoldingontheWeb[EB/OL]./people/bdodge/scaffolding.html,1998-12-2/2012-3-5.[4]李思佳.支架式教学在高中英语阅读教学的应用研究[D].重庆:重庆师范大学,2018.[5]Maybin,J.,Mercer,N.,&Steirer,B.ScaffoldingLearningintheClassroom[J].InNorman,K(ed.),ThinkingVoices:TheWorkoftheNationalCurriculumProject.London:Hodder&StoughtonfortheNationalCurriculumCouncil,1992.[6]石俊敏.支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].贵阳:贵州师范大学,2018.[7]孙菲.支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].南京:南京师范大学,2019.[8]徐峰.支架式教学模式下的初中英语阅读教学[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2013,15(6):51-55.[9]魏卫霞.“支架”教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].曲阜:曲阜师范大学,2012.[10]王源帅.高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究[D].济南:山东师范大学,2014.[11]