人教PEP版五年级上册英语Unit 4 What can you do单元整体教学设计（教案）

第第页人教PEP版五年级上册英语Unit4Whatcanyoudo?单元整体教学设计主备人辅备人上课时间课时5审核人单元主题Whatcanyoudo?(talent)单元子主题及课时安排5.Theratcandomanythings(CStorytime)4.Makemorefriends(Breadandwrite)3.Theletters‘oo’canplaymagic!(Alet’sspell)1.Thetalentshow(Alet’stalk&let’slearn)2.5.Theratcandomanythings(CStorytime)4.Makemorefriends(Breadandwrite)3.Theletters‘oo’canplaymagic!(Alet’sspell)1.Thetalentshow(Alet’stalk&let’slearn)2.Talkaboutmoretalent(Blet’stalk&let’slearn)Wecandoandwecanshow学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）认知水平：根据2022版《课标》要求，五年级学生应在语言能力，文化意识，思维品质和学习能力方面达到英语能力水平二级要求。五年级学生经过两年的英语学习，大部分学生英语基础知识掌握较好，具有了初级的英语语言运用能力，掌握了一定的词汇量，具有一定的英语阅读兴趣和表演愿望，想象力丰富，乐于展示。知识储备：学习本单元之前，学生在前面的单元已学习有关技能的动词短语：playfootball,cleanmyroom,drawpicture,能够初步表达自己能做什么。在三年级下册第五单元学习了句型CanIhavesome...?来询问想吃的食物和饮料。在四年级下册第三单元用CanIgooutside?来征求对方意见，学生能运用情态动词can的特殊疑问句来进行回答。学生对本单元主题“才艺技能”是有相关生活经验的，也有过校运动会，元旦晚会等相关活动经验。对于本单元的育人价值点“每个人都有自己的特长，互相学习共同进步。”已有生活经验，容易产生共勉。单元教材分析本单元是人教PEP英语五年级上册第四单元，主要围绕Wecandoandwecanshow这一话题展开，共设计了五个语篇，分别是两篇日常生活对话，一篇语音课，一封邮件和一篇绘本故事。语篇一（PartALet’stalk&Let’slearn）是小学生日常生活对话，围绕英语聚会上能展示的才艺展开。MissWhite和John，Mike在谈论下周举行的英语聚会上能展示的才艺,ZhangPeng能唱英文歌，John能练武术，除此之外，英语聚会上还可以展示其他的才艺，如跳舞、弹琵琶、画漫画等。语篇二（PartBLet’stalk&Let’slearn）是小学生日常生活对话，呈现的是Mr.Ma和孩子们上体育课的场景，在体育课上，Mr.Ma将要教孩子们学习武术，John会武术，Oliver不会,但是不会也没关系，Mr.Ma可以帮助他。语篇三（PartALet’sspell）本节课通过创设字母组合oo变魔法的情境，将一些有关字母组合oo的单词创编成歌谣，在有趣的氛围下强化字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；能够拼读符合oo发音规则的单词并能根据单词读音写出符合该规则的单词。语篇四（PartBReadandwrite）是一封电子邮件，内容围绕Robin的一封交友邮件展开，Robin想要结交更多的朋友，所以在邮件中描述了自己的情况。他很友好幽默，他会说中文和英文，会练武术，会打乒乓球，但是不会游泳。语篇五（PartCStorytime）是配图故事，通过MissWhite带领本班学生看cartoonbooks，cartoonbooks里讲述一只老鼠遇到蛇如何急中生智，最后通过自己的能力化险为夷的故事。单元总目标语言能力目标：1.能够听、说、读、写单词和词组:dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons,swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.2.能够在情景中运用句型Whatcanyoudo?Ican...Canyou..?Yes,Ican./No,Ican’t.询问某人能否做某事并作答。3.完成Readandwrite的练习，能在情景中理解并综合运用语言：Ican...,butIcan’t...能用正确的语音语调朗读课文。4.能够掌握字母组合oo的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音:/u/和/u:/，并完成拼写活动。文化意识目标：1.了解琵琶、武术、乒乓等有中国特色的文娱活动形式。2.能积极参加文体活动，丰富自己的课余生活。3.大胆展示自我，培养自信心。思维品质目标：1.通过观察学习，了解不同的同学有不同的爱好特长，同学之间应该互相学习，共同进步。学会用思维导图提炼出课文的框架。学习能力目标:1.培养学生的小组合作能力。2.培养学生积极思考，发现并尝试解决问题的能力。第1课时课时内容PartALet'stalk&Let’slearn上课时间审核人教材分析What:本语篇是小学生日常生活对话，围绕英语聚会上展示的才艺展开。MissWhite和John、Mike在谈论下周举办的英语聚会上能展示的才艺，ZhangPeng能唱英文歌，John能练武术，除此之外，英语聚会上还可以展示其它的才艺，如跳舞、弹琵琶、画漫画等。Why:作者通过描述John和Mike在聚会上展示的才艺，引导学生要大胆展示自我。How:本语篇为典型的日常生活对话，涉及才艺的词汇:dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons.以及谈论才艺的核心语言:Whatcanyoudo?学生之前已经学过can的特殊疑问句，该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课的学习，学生能够：1.在看、听说活动中，获取、梳理语篇中学生特长的词汇：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons和句型：Whatcanyoudo?Ican...。（学习理解）2.能在教师帮助下，分角色扮演、唱chant,小组谈论个人才艺。（应用实践）3.学生能四人一组选择一个场景创编对话。（迁移创新）教学重难点重点：学生能学习词汇dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons和句型：Whatcanyoudo?Ican...。难点:学生能在情境中运用核心词汇dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons和句型：Whatcanyoudo?Ican...。教具准备单词卡片、希沃白板、PPT课件教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let’schanttogether.3.Lookandsay.ShowfourpicturesaboutthechantaboveonthePPT.Inthefirstpicture,adogisrunningafteraboy.Theboyasks，“Dog,dog,whatcanyoudo?”InPicture2,apandaiseatingbamboo.Theboybesideitasks，“Panda,panda,whatcanyoudo?”InPicture3,amouseishidinginashoe.Theboybesideitasks，“Mouse,mouse,whatcanyoudo?”InPicture4,Mikeisdrawinganimalsinthezoo.Theboybesidehimasks，“Mike,Mike,whatcanyoudo?”(出示课件)Leadstudentstoanswerthesequestionsbyusingthesentencepattern“Ican…”Afterstudentsanswerallthequestions,askthemtosaymoresentencesbyusingthesentencepattern“Ican…”Encouragethemtosayasmanyaspossible.4Lead-in.(1)Showthefirstpartofthemainsceneonpage36.(出示课件)T:Look,they’llhaveanEnglishpartynextTuesday.WhatcanChenJiedofortheparty?Leadstudentstoreadthesentenceandanswer:Shecanplaythepipa.(2)Showsomepicturesofdifferentkindsofmusicalinstruments，suchaserhu,guzhengandsoon.(出示课件)Leadstudentstoreadthephrases“playtheerhu,playtheguzheng”.T:Canyouplaythepipa/erhu/guzheng?Studentstrytoanswerthequestionsaccordingtotheirrealsituations.(3)Showthesecondpartofthemainsceneonpage36.（出示课件）T:HowaboutZipandZoom?Whatcantheydo?Leadstudentstolookatthepictureandanswerthequestions.Leadstudentstoreadthesentences:Icandance!Icansing!Lalala…Encouragethemtodotheactionsatthesametime.Step2:Presentation1.创设情境：MissWhitewillhaveanEnglishparty.2.Watchandchoose.Q:Whenistheparty?A:NextTuesday.B:NextFriday.通过日历讲解NextTuesday.3.Listenandanswer.Q1:WhatcanZhangPengdofortheparty?教授词汇:singEnglishsongs.Q2:WhatcanJohndo?Hecandosomekungfu.教授词汇:dosomekungfu.学生观看功夫熊猫视频，老师进行育人教育:Kungfuistraditionalcultureinourcountry.Weshouldpromoteit.4.教授词汇：playthepipa，dance，drawcartoons①引导学生问：ChenJie,whatcanyoudo?播放琵琶音效，教授新词：playthepipa情感教育：Erhu、pipaareourtraditionalinstruments.Weshouldpromotethem.②音频播放问Whatcanyoudo?引导学生问Sarah,Whatcanyoudo?呈现新词dance生生问答操练句型：一生问：Whatcanyoudo?其他同学回答:Icandance.鼓励学生勇敢秀出才艺，引导其他同学做出评价：Wonderful/Great/Well...③出示漫画图片，教授新词：drawcartoons，师生问答进行操练。Listenandrepeat.(听let’stalk的录音，跟读)Step3:Practice1.Role-play.分角色扮演对话2.Let’schant.Zhang,Zhang,whatcanyoudo?Sarah,Sarah，whatcanyoudo?Dance,dance,icandance.3.Pairwork.小组合作谈论才艺A:WhatcanyoudofortheEnglishparty?B:Ican...howaboutyou？A:Ican...Step4:ExtensionMakeadialogue.(四人一组选择其中一个场景在组内进行创编对话)Situation1:NewYear’sPartySituation2:BirthdaypartyA:Wewillhavea/an…whatcanyoudofor…?B:Ican…C:Ican…D:Ican…Step5:Sum-up作业1.Listentotherecordingandrecitethedialogue.2.Dotheexercises.板书设计Unit4Whatcanyoudo?PartALet’stalk&Let’slearnWhatcanyoudo?playthepipadanceIcan…Ican…dokungfudrawcartoonssingEnglishsongs教学反思第2课时课时内容PartBLet’stalk&Let’slearn上课时间审核人教材分析What:该语篇是日常生活对话，呈现的是Mr.Ma和孩子们上体育课的场景，在体育课上，Mr.Ma将要教孩子们学习武术，John会武术，Oliver不会，但是不会也没有问题，Mr.Ma可以帮助他。Why:作者通过描述Mr.Ma体育课上教孩子们学习武术的场景，引导学生生积极参加文体活动，培养学生“虽然我不会但是我愿意去学习”以及大胆展示自我的意识。How:该语篇是小学生日常生活对话，涉及技能的核心词汇:swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong，以及谈论技能的核心语言：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.学生之前学习过情态动词Can...?的特殊疑问句，该语篇情节简单，具有现实意义和教育意义。教学目标通过本课的学习，学生能够：1.在看、听说活动中，获取、梳理语篇中学生技能词汇：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong和谈论技能的核心语言：Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.（学习理解）2.在教师帮助下，能分角色扮演对话，通过操练，巩固所学的核心词汇。（应用实践）3.四人一组创编对话，谈论校运会上将要展示的技能。（迁移创新）教学重难点重点：能够听、说、读单词、词组swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong；能够在情景中理解并运用句型Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.难点:能够按照正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演学生基于课堂学习，构建语言框架向同学表达自己会的技能以及不会但是想要去学习的技能；“speak

+

某种语言”表示“说某种语言”。教具准备单词卡片、希沃白板、PPT课件教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let’schant.(课件出示:下面的chant)Askstudentstostandupandchantaftertheteacher.Andaskthemtodotheactionsatthesametime.T:Run,run,Icanrun.Ss:Run,run,Icanrun.(Dotheactionofrunning.)T:Jump,jump,Icanjump.Ss:Jump,jump,Icanjump.(Dotheactionofjumping.)T:Sing,sing,Icansing.Ss:Sing,sing,Icansing.(Dotheactionofsinging.)T:Draw,draw,Icandraw.Ss:Draw,draw,Icandraw.(Dotheactionofdrawingpictures.)…3.Playagame:Findyourpartner.(游戏说明:教师准备一些单词卡片，如rabbit,bird,pig,jump,fly,eat。将学生分成六个小组，并将单词卡片随机分给六个小组。拿到动物单词卡片的小组使用句型“Whatcanyoudo,…?”来提问，拿到动词卡片的小组则根据问句中动物的名称判断自己的动词是否符合该动物的动作特征，如果不符合就保持沉默，如果符合，则使用句型“Ican…”来回答。如rabbit匹配jump,bird匹配fly,pig匹配eat。匹配正确的两个小组成为彼此的好搭档，并且每个小组都能获得一颗星奖励，问错或匹配错误的小组没有奖励。)4.Lead-in.T:Theanimalscandomanythings.Icandomanythings,too.WhatcanIdo?Trytoguess!Encouragestudentstoexpresstheiropinions.Step2:Presentation1.教学新词汇。①

用多媒体课件创设情景，分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play

basketball”，“play

ping-pong”，“speak

English”。

②知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。③同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话。2．出示图片，学习核心句型一般疑问句型“Canyoudoanykungfu？Yes,Ican/No,Ican’t.”①T：Doyoulearnanykungfu?②Tips(小提示):some,any的用法:some一般用于肯定句，变为一般疑问句和否定句，some变为any.3.T:

John’s

class

are

having

PE

class

now.

The

PE

teacher

is

talking

with

the

children.Let’s

listen

to

the

tape

andknow

something

about

their

talking.4.Lookatthepictureandanswer.出示课本图片并提问Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?5.Let’spredict.Q:Whataretheytalkingabout?6.Listenandchoose.Q1:CanJohndoanykungfu?A.Yes,hecan.B.No,hecan’t.Q2:CanMikedoanykungfu?A.Yes,hecan.B.No,hecan’t.7.Listenandrepeat.在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。Step3:Practice1.Role-play.(角色扮演，练习对话)2.Sharpeyes.快速读出出现的单词3.英汉连连看.Step4:ExtensionMakeanewdialogue.（创设学校开展校运会情境，Mr.Ma在班级里挑选运动员参加运动项目，同学们积极参与并秀出自己的技能。）Mr.Ma:Goodmorning,boysandgirls.We’llhaveasportsmeetingnextMonday!Students:Great.Ilikesportsmeeting.Children:great!Mr.Ma:Whatcanyoudo?Jack:Ican...Mr.Ma:Sarah,canyou_________?Sarah:No,Ican’t.Mr.Ma:Howaboutyou,Oliver?Oliver:Ican__________.Mr.Ma:OK.I’mlookingforwardtoyourperformance.Step5:Sum-up作业1.Writedownthekeywordandphrasesontheexercisebook.2.Dotheexercises.板书设计Unit4Whatcanyoudo?PartBlet’stalk&Let’slearnCanyouswim?speakEnglishcookplaybasketballplayping-pongYes,Ican./No,Ican’t.教学反思第3课时课时内容PartALet’sspell&let’scheck上课时间审核人教材分析What：本语篇是一节语音课，通过创设字母组合oo变魔法的情境，将一些有关字母组合oo的单词创编成歌谣，在有趣的氛围下强化字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；能够拼读符合oo发音规则的单词并能根据单词读音写出符合该规则的单词。Why:通过创设字母组合oo变魔法的情境，引导学生要大胆展示自己的特长才艺。How:在语境中，学习oo在单词中的两种发音规则，能根据字母组合oo的发音规则读出更多的单词，能通过看图听录音写单词。教学目标通过本课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理字母组合oo在单词中的发音规则，能拼读出更多“oo”发音规则的词汇。（学习理解）2.能完成听音跟读，听音圈出听到的单词，听音写一写的活动。（应用实践）3.能在教师帮助下，读懂含有字母组合”oo”发音规则的故事。（迁移创新）教学重难点重点：学生能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。难点：学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。教具准备单词卡片、希沃白板、PPT课件教学过程个性修改Step1:Warm-up1.Greetings.2.Enjoythesong—Whatcanyoudo?(出示课件)3.Playagame:Thebestpartner.(游戏说明:全班分为六个小组，每个小组随机抽选两位学生上讲台参加游戏。一位学生用“Ican…”说一句话，另一位学生迅速表演出相应的动作。六对学生表演完之后，全班一起评选出配合最默契的一对学生，奖励他们“最佳拍档”的称号。)4.复习旧知：用开火车的方式复习unit3学过的发音规则单词Step2:Presentation1.以图文结合的方式出示语篇。Hi,little"oo"！Whatcanyoudo?Icandomanythings!Icanplaymagic.Look!Icanruntothezoo.Icanread.Icanplayfootball.Icanpopballoon!Boom!Boom!Canyoumakefood?Yes,Ican!Canyoumakenoodles?Yes,Ican!Nothingcanstopme!“OO”issocool!Itcanbeagoodmagician.圈出语篇中含有字母组合“oo”的单词。Trytoread.zoobookLookfootballballoonfoodnoodlesgood4.Putthewordsintotherightgroup.5.Trytospellmorewords.6.Let’schant.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtolookattheanimals.Youcancome,too!I’mgoingtothezoo.I’mgoingtothezoo.I’mgoingtoplayfootball.Youcancome,too!Step3:Practice1.Read,listenandchant.2.Listen,circleandsay.3.Look,listenandwrite.Step4:Extension“Storytime”在教师引导下，读故事，读出字母“oo”的两种发音。ShowthestoryTheCook.1.Readandenjoythestory.Askstudentstoreadthestory.Leadthemtoreadthetwokindsofpronunciationsofthelettercombination“oo”.2.ShowthewordsonthePPT.Leadthemtoreadthewords.3.Readthestoryingroups.4.Actoutthestory.Step5:Sum-up作业1.Readthewordsin“Let’sspell”toyourparents.2.Dotheexercises.板书设计教学反思第4课时课时内容PartBReadandwrite上课时间审核人教材分析What:该语篇为一封电子邮件，内容围绕Robin的一封交友邮件展开。Robin想要结交更多的朋友，所以在邮件中描述了自己的情况。他很友好和幽默，他会说英文和中文，会练武术，会打乒乓球，但是不会游泳。Why:该语篇通过介绍Robin的交友邮件，引导学生完善自我，尊重他人，乐于交往。How:该语篇为一封电子邮件，涉及性格特点的词汇,如“friendly,funny”;以及技能词汇：speakEnglishandChinese,dosomeKungfu,playping-pong,swim,介绍会做和不会做的核心语言：Ican…Ican’t…学生在前面已经学习过性格词汇和邮件格式，所以学起来难度不大。教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。（学习理解）2.能在教师的帮助下复述故事，谈论性格特点、技能，完成写一写的活动。（应用实践）3.能完成读后的写作任务，了解多样的交友方式。（迁移创新）教学重难点重点：能理解简单的电子邮件，能用Ican...Ican’t..介绍自己或他人的特点和能力，并做相应的练习。难点:能完成读后的写作任务。教具准备希沃白板、PPT课件教学过程个性修改Step1:Warm-upGreetings.Sharpeyes.(快速说出闪现的词汇)Playagame:Passtheball.(游戏说明:教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲击桌子时，彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话。)T:Whatcanyoudo?S1:Ican…4.Talkaboutthebestfriend.Theteachershowsapictureofhis/herbestfriend.Brieflyintroducethisfriend.T:Thisismybestfriend.He/Sheisfriendly/tall/…He/ShecanspeakEnglish/…He/Shecan’t…Who’syourbestfriend?Ishe/shetall/…?Whatcanhe/shedo?Letstudentstalkwitheachotherinpairs.Askseveralstudentstointroducetheirbestfriendstotheclass.5.Lead-in.T:Doyouwantanewfriend?Robinsendsthisemailtome.Hewantstobeournewfriend.WhatdoyouknowaboutRobin?let’sreadanemailfromrobin.Step2:PresentationFastreading.Readtheemailquickly,circlethekeywordsaboutRobin’scharacteristicsandabilities.(Tip:快速读课文，圈出Robin’s的性格特点和技能。)Carefulreading.(Tip:仔细阅读邮件，回答问题)①Readandanswer.Q1:What‘sRobinlike?Q2:WhatcanRobindo?Q3:Whatcan’tRobindo?②Finishthechart.③Readandtickorcross.3.Listenandrepeat.Step3:Practice1.Retellthestory.I’mtheRobot.I’mand.Icanspeakand.Ican.Ican.ButIcan’t.2.Talkaboutyourself.(两人一组谈论性格特点、技能)A:Whatareyoulike?B:Iam…A:Whatcanyoudo?B:Ican…A:Whatcan’tyoudo?B:Ican’t…3.DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreesentencesaboutyourself.(在教师指导下写三个句子)Step4:Extension1.Let’swrite.WriteanE-mailtoRobin.To:From:DearRobin,I’mIwanttobeyourfriend.Tryme!Iamand.Icanand.butIcan’t.Pleasesendmeanemailat@.2.Thinkandsay.Doyouknowanyotherwaysofmakingfriends?We-chatQQletter3.情感教育：Thewaysofcommunicationischanging,thewaysofmakingfriendsischanging,too.(通讯方式在改变，交友方式也在改变。)Step5:Sum-up作业1.Reviewthekeywords,phrasesandsentencepatternsinthisunit.2.Dotheexercises.板书设计教学反思第5课时课时内容PartCStorytime上课时间审核人教材分析What:本语篇是配图故事。通过Misswhite带领本班同学看cartoonbooks,cartoonbooks里讲述一只老鼠遇到蛇如何急中生智巧斗生，最后通过自己化险为夷的故事。Why:通过本课学习，作者旨在引导学生在遇到困境时能沉着冷静，发挥自己的聪明才智，化险为夷。How:本语篇是配图故事，故事中涉及技能词汇：sing,dance,swim以及询问技能的语言，如“Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.学生在前面已经接触过情态动词can的特殊疑问句，该故事具有现实意义和教育意义。教学目标通过本节课的学习，学生1.能够借助图片和故事内容，以及