部编版一年级语文下册5-8单元全单元教学设计含同步练习课课练

部编版一年级语文下册5-8单元全单元教案教学设计含同

步练习课课练

5.动物儿歌

教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣,

使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？

（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出

示夏天的图画）

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是

他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪•、蜘蛛”6种

动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？

哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来,

划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认

字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.（点击）调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它

的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认

识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

4.出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个

点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，

这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、

指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的

建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3.学习“网”字。

师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎

么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪

些“网”？（上网、网吧、渔网、电网...）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快

乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，

我们怎么配合比较好？

4.师生合作读。

5.配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读

出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到

大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢

的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

识字4

蜻蜓半空展翅飞

蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

蝌蚪池中游得欢

蜘蛛房前结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的

始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识

字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形

式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果

显而易见。

5动物儿歌

课时测评方案

一'将下列字的音节补充完整。

IngIdong

蜻食蚂宫

二、选择加点字的正确读音，画“。

蚂蚁(yiyl)蜻蜓(tingtin)

蜘蛛(zhUzu)捉迷藏(cdngzang)

三'看拼音，写词语。

shulchiji6wanghuanxi

四、照样子，写词语。(动词不能重复)

蜻蜓飞()

()()

五、选字填空。(填序号)

①池②也

1.青蛙在()塘里捉虫子。

2.这位警察叔叔（）住在这一带。

③两④网

3.蜘蛛在树上忙着结（）。

4.天上飞着（）只美丽的鸟。

六'照样子，写句子。

例：蝴蝶飞舞。

蝴蝶高兴地飞舞。

1.蚯蚓松土。

2.蜜蜂采蜜。

3.蚂蚁搬家。

七、回忆课文，巧选择。

1.池中游得欢。

A.蚯蚓B.蝌蚪

2.蚂蚁地上________o

A.捉迷藏B.运食粮

参考答案

一、qshmg

二、yTtingzhucdng

三、中间造句迷路水池结网欢喜

四、青蛙跳蝌蚪游蚂蚁爬

五、1.①2.②3.（4）4.③

六、1.蚯蚓快乐地松土。2.蜜蜂自由自在地采蜜。3.蚂蚁慢慢地搬家。

七、1.B2.B

6古对今

教学目标:

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、

朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、

李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书：《识字6古对今》)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小

组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、

霞、夕、杨”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

(1)教师范读课文，同学们注意给自己正音。

(2)教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

(1)学生自由读，要求读正确、读流利。

(2)师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交

换。

(3)师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

(4)师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、

花

师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？(学生自由回答)

(5)引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像

看到什么？

3、背诵课文

(1)自由试背，同桌互背。

(2)分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什

么？

板书设计：

f识字6古对今

[和风细雨]

古对今莺歌燕舞快乐全限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方

面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取

做到尽善尽美，使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有

了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的

关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教

学者课下需要深究的问题。

6古对今

课时测评方案

一、将下列音节补充完整。

hchid

寒署晨霞

二、选择加点字的正确读音,画“J

严寒(ydnyin)朝霞(chdozhoo)

酷暑(kiigao)杨树(ydngylng)

xiII

小的树苗在摇晃，在跳

舞。

9

xiang

2.千年树上的花儿开了，真

四、加偏旁组字，再组词。

五'选字填空。（填序号）

①园②圆

1.这是一个（）桌子。

2.春天，公（）里真热闹啊!

六'阅读课文片段，回答问题。

桃对李,

柳对杨。

莺歌对燕舞,

鸟语对花香。

1.读了选文，你想到的成语是.

2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是

3.你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。

参考答案

、dnshenx

二、ydnzhaokuyang

三、1.夕细李2.古香

四、桃桃树李李树林树林明明亮胡二胡朋朋友

五、1.②2.①

六、1.莺歌燕舞（鸟语花香）2.黄莺、燕子

7.操场上

教学目标

知识与技能：

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、

提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识

字。

情感态度与价值观：

1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

教学重难点

学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。

教学准备

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

1老师知道同学们最喜欢下课,喜欢下课的时候在操场上开火车,

玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩

得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学

校的小朋友下课时都在操场上做些什么？

2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读

一读。

二、看图识字

1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑

步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩

子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而

且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了

打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们真是细心观察的孩子,

他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师

告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学

习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请

我们的拼音老师来帮忙

3大家一起读一读

4谁能带领大家读一读（2名同学）

5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方

式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔-一瞧，

拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一一起读拍拍皮

球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送

你一颗表演星

4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手）

所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还

有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以

后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加

容易

6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色

字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿

部运动有关比如跳、踢等

7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你

找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部

是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻

音，“声”后鼻音。

9.还有一个“体"左边"”与人有关，类似这样的字还有“他、

你

10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前

走，这就是步，一起来读一读（步）

11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常

喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的

字可请拼音来帮帮忙（生自读）

2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大

家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认

识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下

子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提

醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身

做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识

他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自

己大声的读一读

4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼

音，拼音也可以帮助大家识字呀！

5大家一起读一读（齐读儿歌）

6.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不

倒你，自己大声读一读

7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定

要洪亮呀！（没人带读一个词语）

8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都

能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）

9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，

帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）

10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来,读一读吧（一

行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，

谁能帮帮他

11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信

你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体

育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学

的知识，积极参加体育运动。

板书设计：

7.操场上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳高跑步踢足球

教学反思

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学

生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养

阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得

牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认

识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每

一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为

了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余

力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活

让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考

读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与

性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,

但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，

找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了

学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会

用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记

哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生

主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲

切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

7操场上

课时测评方案

一'将下列字的音节补充完整。

rI1uan

热踢炼锻

二、选择加点字的正确读音，画“。

热闹(ndolao)管声(ningling)

操孽(cdngchdng)故河(bapa)

三'看拼音，写词语。

shentipaobiiziiqiii

paidadashengdar6n

四、照样子，写词语。

例：打球

()()

()()

五、选词填空。(填序号)

①热心②热闹

1.操场上真()啊！

2.张乐是一位()的同学。

六、阅读片段，回答问题。

铃声响，下课了。

操场上，真热闹。

跳绳踢理丢沙包,

天天锻炼身体好。

1.选文中的体育活动有哪些？请写一写。

同学们在（）锻炼身体。

操场上B.教室里

同学们在（）锻炼身体。

上课时B.下课后

4.你最喜欢哪种体育活动？为什么？

参考答案

一、etiand

二、naolingchangbd

三、身体跑步足球拍打大声打人

四、踢足球打篮球跳绳跳高

五、1.②2.①

六、1.跳绳、踢翅、丢沙包。2.A3.B4.示例：我最喜欢跑步，因为跑步对

身体好，有利于身体健康。

8人之初

教学目标:

1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、

专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、

习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引

导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要

性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道

理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要

打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背

诵）

师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书:

《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意

思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小

组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、

幼、玉、器、义”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字："之、相、近、习、远、玉、义”，

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)

5、拍手打节奏，齐声背诵。

(二)深读课文，内容解析。，

1、人之初。

(1)全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环

境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良

的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地

去教育孩子。

2、子不学。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好

学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉

不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，

不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：环境对学习的影响很大。

生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：孟母是一位伟大的母亲。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

板书设计:

《识字8人之初》

学习环境专心一可

人之初懂礼、成1

好好学习持之以恒

课后反思:

人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不

良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯

及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地

加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多

的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给

学习方法，体现学生是学习的主体。

8人之初

课时测评方案

一'将下列字的音节补充完整。

____U____U1____1_6u

初贵器幼

二、选择加点字的正确读音，画“。

性别(xlngxing)教师(jiGojiao)

善良(sdnshan)迁动(qidnqian)

inyuany

xi

1.从到看，已经成

了张专家的一种惯。

xian

yi

2.大家终于明白了“互”的深刻含。

四'我来扩词。

习（）（）

玉（）（）

相（）（）

五'反义词，连一连。

老近

远恶

善是

非幼

六、根据意思写句子。

1.人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

2.人刚生下来都是善良的。

3.如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

4.玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

5.小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

参考答案

一、chgqy

二、xingjiaoshanqian

三、1.近远玉习2.相义

四、温习补习玉米玉器互相相信

六、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。3.苟不教，性乃迁。4.玉

不琢，不成器。5.子不学，非所宜。

语文园地五

教学目标：

1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记

忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2.能力目标：通过读、背积累歇后语。

3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅

读的兴趣。

教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读

的兴趣。

时间安排：两课时

第一课时

教学目标

1.认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。

正确区分形近字和形声字，并正确运用。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。（教师正音）

2、教师范读儿歌，学生跟读。

3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的

用处）

3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温

暖……）

4、集体齐读儿歌。

三、我的发现。

1、学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提

手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、字词句运用。

1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）

2、学生独立完成“选一选，填一填”。

3、学生回忆音序查字法的过程。

4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、通过读、背积累歇后语。

2、培养学生阅读兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

二、日积月累。

1、学生自由读歇后语。

2、教师简介歇后语。

3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

部编人教版一年级语文下册第六单元教案设计含同步练习课课练

12古诗两首

教学目标:

1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、

柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、

爱、尖、角”7个生字。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村

孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质

朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学

生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，

看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就

来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）

二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句

读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个

小孩偷采白莲。）

说说《小池》描写的是哪个季节的小池？(初夏)

2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社

会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈

腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物

的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗

3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，

与大诗人陆游，范成大齐名。

3、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。(自读、小组读、分

段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、

荷、露、角”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的2个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，

指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。

（一）小组合作学习，弄懂诗意。

1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对诗

句的理解）

（二）《池上》前两行一一小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤

起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜

美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为

“小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,

和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、

无忧、自由。）

④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

（三）后两行一一景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开

的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。

（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？

（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉

眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）

找生试读。

（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎

么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生

自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

五、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

板书设计：

《池上》

前两句一小娃偷采超

池上乡村孩子质朴、纯真

后两句一景美童心纯

《小池》

泉眼惜细流'

、

联想

小池树阴爱晴柔A景色/新

、令人留恋

小荷尖尖角j

所见

蜻蜓立上头

课后反思：

《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天

真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。

在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供

畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学

生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。

引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想

象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。

南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描

写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教

学中以美丽的自然景色直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以

直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、

难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是

毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、

适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体

现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服

务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象,

从而达到突破重难点的目的。

12古诗二首课时练

首*****采.

自菜

无角

天用

三、课文整体梳理。

《池上》是唐代著名诗人创作的一首五言绝句，该作品文字洗

练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的

_________形象。

四、重点段落品析。

小池

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

1.这首诗的作者是代o

2.“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是：,这一句的意

思是：O

五'读一读，注意画出停顿。

池上［唐］白居易

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

参考答案

一、略

二、一首自己采花白菜无法天地一角用处

三、白居易儿童

四、宋杨万里小荷叶水里的荷花还和小孩子一样，刚刚一点点。

13荷叶圆圆

教学目标

1.认识12个字，会写7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、课件

教学过程

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走

来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：

在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲

解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的

故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这

篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可

以小声读、大声读、同桌一起读）

（二）用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件

荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知

道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出

示，第二自然段字幕）

①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。a

你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的

图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶

的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感

觉舒服吗？生：舒服。

②指导朗读。

师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象

是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第3—5自然段

1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、“翅

膀"（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着

亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩

耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）

理解“停机坪”。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在

荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，

小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小

青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那

你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱,

和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3-5段字幕并配古典

音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加

把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练

练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你

的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来

表演。

4、朗读展示

师：①谁来演小蜻蜓？请你来？

②谁是快乐的小青蛙？

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿?

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把

荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）

四、生板书，回顾课文内容

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽

的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩

耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、

“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它

们贴在合适的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后

面的句子吗？好，咱们来试试看。

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜

在的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还

有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙

的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下

这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

教学反思：

总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面能力的培养：首先注

重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文

教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇

幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着

重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文

本，理解文意、喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及表达的能力。

我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，

引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、

蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，他们会怎么说、怎么

做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，

如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋友说：“荷叶是我的帽子。”

这样既激发了学生的创新意识，又培养了学生的想象力。虽然注重了

学生这几方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：

每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个知识点很好的连接起来吸引

住学生；指导朗读过于表面，效果不明显；评价方式还可以多样化一

些。在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。

mingHangfeijl

fangxu6xiaoyuhuadu6

二、选字填空。

QQQQ

一（）青蛙一（）摇篮一（）水花

一（）荷叶-（）眼睛-（）翅膀

三'词语搭配并连线。

四、重点段落品析。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧

起一朵朵很美很美的水花。

1.词语积累。

笑嘻嘻：__________游来游去：_________

一朵朵：__________彳艮美彳艮美：_________

，，

2.我会模仿写句子。——说：“荷叶是我的

五、你喜欢荷叶吗？用你的画笔在上面大展手脚吧！想一想，你会画什么

呢？

参考答案

一、明亮飞机美好放学小鱼花朵

二、只个阵片双对

三、荷叶是小青蛙的跳台小蜻蜓的停机坪小水珠的摇篮

四、乐呵呵走来走去一片片很亮很亮小青蛙说：“荷叶是我的跳跳床。”

五、略

14要下雨了

教学要求

1.学会本课13个生字和会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.亮贰流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读

好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解

生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们

会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来

学习14要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板

书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生

联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解

词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊

—(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪

地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒

学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说一一

②空气怎么样呢一(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的

翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背

上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板

书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么

读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，

然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况：

①小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气)

②指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小

白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1）.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，

边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马

上、赶紧）

2）.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七

至九段，通过朗读来回答问题。

3）.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板

书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了

蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到

的内容来理解。

m绯习公告伊朗读全文

；「学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互

相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

直加呀边吧

2.完成课后练习2,先观察生这笔画在田字格里的位置，再

描红、临写。

3.用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家

交流，注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三

个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分

组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

14要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

教学反思

本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理

解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的

心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验

和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基

础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句