DNA的复制教学设计 人教版

DNA的复制教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为DNA的复制，来源于人教版八年级下册的生物教材，第11章“遗传与进化”的第2节“DNA是主要的遗传物质”。教学内容主要包括以下几个方面：

1.DNA复制的过程：包括解旋、合成子链和形成子代DNA分子。

2.DNA复制的条件：模板（DNA的双链）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游离的脱氧核苷酸）。

3.DNA复制的特点：边解旋边复制，半保留复制。

4.DNA复制的意义：保证亲代遗传信息传递给子代，使前后代保持一定的连续性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了细胞的基本结构，对细胞核、染色体和DNA有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨DNA的结构和功能，以及DNA复制的过程和意义。通过对DNA复制的学习，学生将能够更好地理解遗传信息的传递和生物的进化。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学、技术、社会、环境（STSE）等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习DNA复制的过程，使学生深刻理解生命的延续性和遗传信息的传递机制，建立“生物体的性状是由遗传信息决定的”这一生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力。通过观察模型、讨论实验，使学生掌握科学研究的方法，提高科学思维能力。

3.科学探究：指导学生通过观察、实验、分析等方法，探究DNA复制的条件和过程，培养学生的科学探究能力。

4.STSE：联系生活实际，使学生认识到DNA复制技术在医疗、生物工程等领域的应用，以及可能带来的伦理和社会问题，提高学生的STSE素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）DNA复制的过程：包括解旋、合成子链和形成子代DNA分子。

（2）DNA复制的条件：模板（DNA的双链）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游离的脱氧核苷酸）。

（3）DNA复制的特点：边解旋边复制，半保留复制。

（4）DNA复制的意义：保证亲代遗传信息传递给子代，使前后代保持一定的连续性。

2.教学难点：

（1）DNA复制的过程：学生难以理解DNA复制过程中的解旋、合成子链和形成子代DNA分子的具体步骤及顺序。

（2）DNA复制的条件：学生难以理解各种酶的作用以及原料的提供。

（3）DNA复制的特点：学生难以理解半保留复制的意义和结果。

（4）DNA复制的意义：学生难以理解DNA复制在遗传信息传递中的重要作用。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应充分利用教具、模型、动画等教学资源，生动形象地展示DNA复制的过程，帮助学生理解和掌握。同时，通过设计相关的实验和讨论，使学生亲身体验和探究DNA复制的条件和特点，从而突破难点，掌握重点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级下册的生物教材，第11章“遗传与进化”的第2节“DNA是主要的遗传物质”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括DNA双螺旋结构模型、DNA复制过程动画、DNA复制条件的示意图等。

3.实验器材：准备PCR仪器、DNA模板、引物、DNA聚合酶、脱氧核苷酸等实验器材，以确保学生能够进行DNA复制实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线视频、科普文章、学术研究等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

6.教学软件：确保教师和学生都能熟练使用教学软件，如PPT、在线教学平台等，以便进行课堂演示和互动。

7.安全指南：如果涉及实验操作，提前准备好安全指南，确保学生在实验过程中能够遵守实验室安全规定，确保实验的安全性。

8.学生分组：根据班级人数和学生能力，合理分组，以便进行小组讨论和实验操作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解DNA复制的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习DNA复制内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确DNA复制教学目标和DNA复制重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保DNA复制教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习DNA复制的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入DNA复制学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的DNA结构的学习内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为DNA复制新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解DNA复制的过程、条件、特点和意义，结合实例帮助学生理解。

突出DNA复制重点，强调DNA复制难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕DNA复制的条件和过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验DNA复制的应用，提高实践能力。

在DNA复制新课呈现结束后，对DNA复制知识点进行梳理和总结。

强调DNA复制的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对DNA复制知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决DNA复制问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的DNA复制错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与DNA复制内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合DNA复制内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习DNA复制的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的DNA复制内容，强调DNA复制重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的DNA复制内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《自然》、《科学》等期刊发表的关于DNA复制的科研论文，以及国家地理、BBC等科普网站的相关文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以在家中自行进行简单的DNA复制实验，如使用酵母细胞进行PCR扩增DNA，加深对DNA复制过程的理解。

-学生可以研究其他生物的DNA复制机制，如病毒的复制方式与细菌、植物、动物的复制方式有何不同。

-学生可以探究DNA复制中的突变现象，了解突变对遗传信息传递的影响，以及突变在进化中的作用。

-学生可以阅读关于CRISPR-Cas9等基因编辑技术的研究文章，了解其在医学、农业等领域的应用前景。

-学生可以探讨DNA复制与癌症发生之间的关系，了解癌症细胞的DNA复制机制及其与正常细胞的不同。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生对DNA复制知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点的合理性、展示的清晰度等，评价学生对DNA复制过程、条件、特点和意义的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂练习题，检测学生对DNA复制知识的掌握情况，包括学生对DNA复制过程的理解、复制的条件的记忆、复制特点的把握以及对复制意义的认识。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的正确性、完整性以及学生的思考过程，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导，促进学生的持续发展。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读材料：

-《生命是什么？》作者：埃尔温·薛定谔，了解DNA复制在生命科学中的重要地位。

-《DNA复制：生命的密码》作者：詹姆斯·沃森，深入了解DNA复制的原理和过程。

-《基因编辑：CRISPR-Cas9技术》作者：詹妮弗·杜德纳和埃曼纽尔·查彭蒂埃，了解DNA复制技术的最新进展。

（2）推荐视频资源：

-BBC纪录片《生命的故事》第2集：DNA的秘密，深入探讨DNA复制对生命的重要性。

-TED演讲《基因编辑：CRISPR的突破性技术》，了解DNA复制技术在基因编辑中的应用。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展材料：学生需要在课后自主阅读推荐的材料，并完成阅读笔记，记录下自己的理解和感悟。

（2）观看拓展视频：学生需要在课后自主观看推荐的视频，并完成视频笔记，记录下自己的理解和感悟。

（3）结合拓展材料和视频，学生需要撰写一篇关于DNA复制的拓展报告，包括DNA复制的原理、过程、条件和意义，以及DNA复制技术在现实生活中的应用和影响。

（4）学生可以利用课后时间进行小组讨论，分享自己的阅读和观看心得，共同探讨DNA复制的奥秘。

（5）学生可以向教师请教问题，寻求教师的指导和帮助，进一步深化对DNA复制的理解和认识。教学反思在本节课的教学中，我深入研究了教材，明确了DNA复制教学目标和重难点，准备了丰富的教学资源和多媒体资源，以确保教学过程的顺利进行。通过课堂导入，我成功激发了学生的兴趣，引导他们进入DNA复制的学习状态。在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了DNA复制的过程、条件、特点和意义，并通过互动探究和技能训练，提高了学生的参与度和实践能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解DNA复制过程时，部分学生对解旋、合成子链和形成子代DNA分子的具体步骤及顺序感到困惑。为了更好地解决这一问题，我将在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握这一过程。

此外，在随堂测试中，我发现部分学生对DNA复制的条件和特点的掌握不够