八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节《先天性行为和学习行为》教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》教案（新版）新人教版教材分析本节课选自新人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》。本节内容旨在帮助学生理解动物行为的两种基本类型：先天性行为和学习行为。先天性行为是动物出生时就具备的行为，而学习行为则是在动物成长过程中通过环境因素和生活经验逐渐形成的行为。本节课与课本紧密关联，以实例分析、图文并茂的形式，引导学生探索动物行为产生的原因和特点，培养学生观察、思考、分析问题的能力，同时激发学生对生物学的兴趣。教学内容紧密结合实际，旨在提高学生的生物学科素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习先天性行为和学习行为的特点及实例，使学生形成对动物行为适应性的深刻理解，培养其生命观念。同时，引导学生运用科学思维方法分析动物行为产生的原因，提高逻辑思维和批判性思维能力。在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、观察实验，培养其科学探究的主动性和合作精神，增强实践操作和数据处理能力。通过本节课的学习，使学生能够将理论知识与生活实际相结合，提升解决实际问题的能力，符合新教材对学生学科核心素养培养的要求。教学难点与重点1.教学重点

-理解先天性行为的定义、特点及实例，掌握其与学习行为的区别。

-掌握学习行为的概念、形成过程及其在动物适应环境中的作用。

-了解动物行为产生的原因，如遗传、环境因素等。

举例解释：

-先天性行为：如蜘蛛结网、鸟巢建造等，这些行为是动物生来就具备的，由遗传物质决定，讲解时需强调其本能性、固定性。

-学习行为：如小狗学会握手、鸟类迁徙路径的学习等，这些行为是在成长过程中通过环境因素和生活经验逐渐形成的，讲解时需突出其可塑性、适应性。

2.教学难点

-区分先天性行为和学习行为，理解两者在动物行为中的重要性。

-掌握学习行为形成的过程，如条件反射、经典性条件作用等，并学会运用这些理论分析实际问题。

-了解动物行为产生的原因，尤其是环境因素对学习行为的影响。

举例解释：

-难点突破：通过案例分析，比较先天性行为和学习行为的异同，强调学习行为在动物适应环境中的关键作用。

-学习行为形成过程：结合实验或生活实例，讲解条件反射、经典性条件作用等概念，使学生理解学习行为是如何在动物大脑中形成的。

-环境因素：分析不同环境对动物行为的影响，如食物来源、天敌压力等，使学生明白环境因素在动物行为适应中的作用。教学资源-软硬件资源：生物教材、多媒体投影仪、实物展示台、动物行为视频资料。

-课程平台：校园网络教学平台、电子白板。

-信息化资源：PPT课件、动物行为图片、动画演示先天性行为与学习行为的区别。

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答、课后作业。

这些教学资源旨在辅助学生更好地理解课本内容，通过直观的方式展示动物行为的特点，提高学生的学习兴趣和参与度，同时促进师生互动，提升教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先天性行为和学习行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道动物的行为可以分为哪两种类型吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于先天性行为和学习行为的图片或视频片段，让学生初步感受动物行为的多样性。

简短介绍先天性行为和学习行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先天性行为和学习行为的基本概念、特点及区别。

过程：

讲解先天性行为的定义、特点，举例说明如蜘蛛结网等。

介绍学习行为的概念、形成过程，如条件反射、经典性条件作用等。

使用图表或示意图比较先天性行为与学习行为的异同，帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和学习行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的先天性行为和学习行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和应用，让学生全面了解动物行为的多样性。

引导学生思考这些案例在动物适应环境中的作用，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与先天性行为和学习行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先天性行为和学习行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先天性行为和学习行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先天性行为和学习行为的基本概念、特点、案例分析等。

强调这两种行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于先天性行为和学习行为的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握先天性行为和学习行为的基本概念、特点及区别，能够准确描述并举例说明。

-了解学习行为形成的过程，如条件反射、经典性条件作用等，并能运用相关知识分析实际问题。

-理解动物行为产生的原因，包括遗传、环境因素等，能够分析不同因素对动物行为的影响。

-学会运用比较、分析、归纳等思维方法，对动物行为进行深入研究。

2.过程与方法：

-通过案例分析、小组讨论等形式，提高观察、思考、解决问题的能力，培养合作精神。

-能够运用所学知识，对生活中的动物行为进行解释和判断，提高理论联系实际的能力。

-在课堂展示与点评环节，锻炼表达能力、倾听能力及批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对生物学的兴趣和热情，激发探索动物行为奥秘的欲望。

-提高对生命观念的认识，认识到动物行为在生物适应环境中的重要性。

-培养关爱动物、保护生态环境的责任感和使命感。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，鼓励学生提出创新性的想法或建议，培养学生的创新意识。

-撰写关于先天性行为和学习行为的短文或报告，提高学生的写作能力和总结概括能力。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，培养解决实际问题的能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-先天性行为的定义、特点及实例。

-学习行为的形成过程，如条件反射、经典性条件作用。

-动物行为产生的原因，遗传与环境因素的作用。

-先天性行为与学习行为的区别和联系。

②关键词：

-先天性行为、学习行为、遗传、环境、条件反射、经典性条件作用、适应性。

③重点句：

-先天性行为是动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定。

-学习行为是在动物成长过程中通过环境因素和生活经验逐渐形成的行为。

-动物行为的适应性是通过先天性行为和学习行为的相互作用实现的。

板书设计：

```

一、先天性行为

1.定义：动物出生时就具备的行为

2.特点：本能性、固定性

3.实例：蜘蛛结网、鸟巢建造

二、学习行为

1.定义：成长过程中通过环境因素形成的行为

2.形成过程：条件反射、经典性条件作用

3.实例：小狗学会握手、鸟类迁徙路径学习

三、动物行为产生原因

1.遗传因素

2.环境因素：食物来源、天敌压力等

四、先天性行为与学习行为的联系与区别

1.联系：共同作用，实现动物适应性

2.区别：形成过程、稳定性、可塑性

```重点题型整理1.解释先天性行为和学习行为的概念，并举例说明它们在动物行为中的表现。

答案：

先天性行为是动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定，例如蜘蛛结网、鸟巢建造等。学习行为是在动物成长过程中通过环境因素和生活经验逐渐形成的行为，如小狗学会握手、鸟类迁徙路径的学习等。

2.请简述条件反射和经典性条件作用在学习行为形成过程中的作用。

答案：

条件反射是指动物在多次重复某种刺激与反应之间的联系后，当这种刺激再次出现时，动物能自动产生相应的反应。经典性条件作用是指一个原本不引起特定反应的刺激，通过与一个能引起特定反应的刺激配对，最终单独出现时也能引起该特定反应。这两个过程在学习行为的形成中起着关键作用，如巴甫洛夫的狗实验。

3.分析以下案例，阐述遗传和环境因素对动物行为的影响。

案例：某地区燕子筑巢时间提前，原因是环境温度上升。

答案：

在这个案例中，遗传因素影响了燕子筑巢的本能行为，而环境因素（温度上升）则影响了燕子筑巢的具体时间。这表明动物行为是遗传和环境因素共同作用的结果。

4.请比较先天性行为和学习行为的稳定性、可塑性及适应性。

答案：

先天性行为具有稳定性，因为它们是由遗传物质决定的，不易改变。学习行为具有可塑性，因为它们可以通过环境因素和生活经验进行改变。两者都具有适应性，但先天性行为更多地体现在本能适应上，而学习行为更多地体现在通过学习改变以适应环境上。

5.请举例说明动物如何通过学习行为解决实际问题。

答案：

动物可以通过学习行为解决实际问题，如鸟类学会避开捕食者设置的陷阱。例如，一些鸟类在初次遇到反光镜面或其他捕食者伪装的陷阱时可能会被捕捉，但经过多次尝试和学习，它们能够识别并避开这些陷阱，从而提高生存率。

1.解释先天性行为和学习行为的概念，并举例说明它们在动物行为中的表现。

-先天性行为：动物出生时就具备的行为，如蜘蛛结网、鸟巢建造等。这些行为是动物生存的基础，有助于它们在出生后迅速适应环境。

-学习行为：动物在成长过程中通过经验学习而形成的行为，如小狗学会握手、鸟类迁徙路径的学习等。学习行为使动物能够适应复杂多变的环境。

2.请简述条件反射和经典性条件作用在学习行为形成过程中的作用。

-条件反射：动物在多次接受特定刺激与反应之间的联系后，形成一种自动的、无意识的反应。例如，小狗在听到铃声（刺激）后，学会分泌唾液（反应）。

-经典性条件作用：原本不引起特定反应的刺激（中性刺激）与能引起特定反应的刺激（无条件刺激）多次配对后，中性刺激最终能单独引起特定反应。例如，巴甫洛夫的狗实验中，食物（无条件刺激）与铃声（中性刺激）多次配对后，铃声单独出现时也能引起狗分泌唾液。

3.分析以下案例，阐述遗传和环境因素对动物行为的影响。

-遗传因素：燕子筑巢的本能行为是由遗传物质决定的，使燕子在特定季节筑巢繁衍后代。

-环境因素：环境温度上升导致燕子筑巢时间提前。这说明环境因素可以影响动物行为的具体表现，从而适应环境变化。

4.请比较先天性行为和学习行为的稳定性、可塑性及适应性。

-稳定性：先天性行为具有较高的稳定性，因为它们是由遗传物质决定的，不易改变。学习行为稳定性较低，因为它们受到环境因素的影响，容易发生变化。

-可塑性：学习行为具有较高的可塑性，动物可以通过不断学习适应环境。先天性行为的可塑性较低，因为它们是固定的、本能的行为。

-适应性：先天性行为和学习行为都具有适应性，但先天性行为更多地体现在本能适应上，而学习行为更多地体现在通过学习改变以适应环境上。

5.请举例说明动物如何通过学习行为解决实际问题。

-动物可以通过学习行为解决实际问题，如鸟类学会避开捕食者设置的陷阱。在初次遇到陷阱时，鸟类可能会被捕捉，但经过多次尝试和学习，它们能够识别并避开这些陷阱，从而提高生存率。

-另一个例子是猫咪学会打开门把手。通过观察和学习，猫咪能够掌握门把手的操作方法，从而在不同房间之间自由穿梭。教学反思在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够熟悉或缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前为学生提供相关资料，让他们有更多时间准备，并在讨论中给予他们更多指导和支持。

在教学过程中，我也发现部分学生对生物学知识的运用能力较弱，难以将理论知识与实际生活相结合。为了提高学生的实践能力，我计划在今后的教学中，增加更多实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。课堂小结，当堂检测在本次课堂小结中，我们将回顾本节课的主要内容，包括先天性行为和学习行为的基本概念、特点、形成过程以及动物行为产生的原因等。同时，我们还将进行当堂检测，以检查学生对本节课知识的掌握情况。

一、课堂小结

1.先天性行为的概念、特点及实例

-先天性行为是动物出生时就具备的行为，由遗传物质决定。

-特点：本能性、固定性

-实例：蜘蛛结网、鸟巢建造等

2.学习行为的概念、形成过程及实例

-学习行为是在动物成长过程中通过环境因素和生活经验逐渐形成的行为。

-形成过程：条件反射、经典性条件作用

-实例：小狗学会握手、鸟类迁徙路径学习等

3.动物行为产生的原因

-遗传因素：决定动物行为的本能行为。

-环境因素：影响动物行为的具体表现，如食物来源、天敌压力等。

4.先天性行为与学习行