Lets go to the city教学设计 冀教版

Let’sgotothecity教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Let’sgotothecity教学设计冀教版教学内容本节课选自冀教版小学英语第四单元"Let’sgotothecity"，主要内容包括字母组合"-tion"的发音规则，以及与城市相关的词汇如"park","museum","zoo"等。此外，学生将学习如何用英语询问和描述某个地方的位置，例如"Whereisthepark?"和"It’snexttothelibrary."。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合"-tion"的发音规则，熟练运用城市相关词汇，并能够用英语询问和描述地方位置。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习字母组合"-tion"的发音规则和城市相关词汇，学生能够提高自身的语言表达能力，并能够运用所学知识描述和询问地点位置。同时，通过了解和讨论城市中的不同场所，学生能够增强对文化差异的认识，培养跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将学会如何有效地运用学习策略，例如通过观察、实践和模仿来掌握新知识，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述和交流城市环境，提升英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母组合"-tion"的发音规则，并熟练运用城市相关词汇进行交流。

难点：学生能够用英语询问和描述地方位置，以及对城市场所的文化差异有更深入的理解。

解决办法：

1.针对字母组合"-tion"的发音规则，可以通过反复的例句和练习，让学生模仿和跟读，从而掌握正确的发音。

2.对于城市相关词汇的学习，可以通过图片、实物或场景模拟的方式，帮助学生理解和记忆词汇。

3.在描述和询问地点位置的环节，可以提供一些简单的句型和关键词，引导学生进行实际操作和练习，例如"Whereisthepark?"和"It’snexttothelibrary."。

4.为了让学生更好地理解城市场所的文化差异，可以组织一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在实际交流中感受和理解文化差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版小学英语第四单元"Let’sgotothecity"的教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：

a.准备一系列与城市相关的图片，包括公园、博物馆、动物园等，用于引导学生进行词汇学习和表达。

b.准备一张城市地图，以便学生在课堂上进行地点位置的描述和询问练习。

c.收集一些城市场所的视频片段，如公园、博物馆的真实场景，让学生在观看视频的同时进行词汇的识别和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的图片、地图和视频设备，以便学生进行小组讨论和实践操作。

b.在教室中设置一个实验操作台，用于展示城市场所的模型或道具，让学生进行实地观察和交流。

c.在教室内布置一些城市相关的装饰，如街道、建筑模型等，营造一个城市环境氛围，帮助学生更好地投入学习。

5.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、音响设备等，以便播放视频、展示图片和地图，以及进行课堂演示和互动。

6.学习材料：为学生准备一些练习册、活动单和小组讨论指南，以便学生进行课堂练习和小组合作学习。

7.评价工具：准备一些评价表格或卡片，用于学生在课堂活动中进行自我评价和小组评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在本节课新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.字母组合"-tion"的发音规则：学生需要掌握字母组合"-tion"的正确发音，能够识别并正确拼读包含该字母组合的单词。

2.城市相关词汇：学生需要学习和掌握与城市相关的词汇，如"park","museum","zoo"等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和描述。

3.地点位置的描述和询问：学生需要学习如何用英语询问和描述地方位置，例如"Whereisthepark?"和"It’snexttothelibrary."。通过实践和练习，学生能够熟练运用这些表达方式进行交流。

4.城市场所的文化差异：学生需要通过观察和讨论，了解和感受城市中的不同场所和文化差异。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够增强对文化差异的认识，培养跨文化交际的能力。重点题型整理七、重点题型整理

（一）发音规则练习题

1.选择题：选出发音正确的单词。

a.parkb.museumc.zood.station

答案：a.park

2.填空题：根据语境选择正确的单词。

The__isopenfrom9:00amto6:00pm.

a.parkb.museumc.zood.station

答案：b.museum

（二）词汇应用题

3.选择题：选出与城市相关的词汇。

a.parkb.hillc.riverd.mountain

答案：a.park

4.填空题：用所学生词完成句子。

Wearegoingtothe__toseetheanimals.

a.parkb.museumc.zood.station

答案：c.zoo

（三）地点位置描述题

5.完成对话：根据提示完成对话。

PersonA:Whereisthe__?

PersonB:It'snexttothe__.

a.park;libraryb.museum;postofficec.zoo;hospitald.station;school

答案：a.park;library板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆字母组合"-tion"的发音规则，城市相关词汇，以及如何用英语询问和描述地方位置。板书设计将分为三个部分：

（一）字母组合"-tion"的发音规则

板书标题：“Let’sgotothecity”

板书内容：

-"-tion"的发音规则示例词：park,museum,zoo,station

-发音指南：/ʃən/

-示例词的发音示范

（二）城市相关词汇

板书标题：“CityVocabulary”

板书内容：

-城市相关词汇列表：park,museum,zoo,station,park,library,postoffice,hospital

-词汇解释：简短描述每个词汇的意思

（三）地点位置描述

板书标题：“DescribingPlaces”

板书内容：

-地点位置描述句型：Whereisthe__?It’snexttothe__.

-示例句子：Whereisthepark?It’snexttothelibrary.

-练习提示：学生可以尝试用所学词汇描述其他地方位置

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以在板书中加入一些艺术性和趣味性的元素，例如使用不同颜色的高亮关键词，或者绘制简单的插图来辅助学生记忆。教学反思今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，展现出对城市主题的浓厚兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在新课呈现环节，我发现部分学生在学习字母组合"-tion"的发音规则时显得有些吃力。为了更好地帮助这些学生，我计划在下一节课中增加更多的发音练习和互动活动，以巩固他们对这一知识点的掌握。

其次，在词汇教学部分，我发现学生们在记忆城市相关词汇时容易混淆。为了改善这一情况，我计划在课堂上引入更多的实物和场景模拟，让学生在实