北师大版一年级上册数学攻略

北师大版一年级上册数学攻略一、教学内容北师大版一年级上册数学第五单元《认识图形》，本节课主要让学生通过观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，能用相应的词语描述这些图形的特征，知道生活中常见物体的形状，体会数学与生活的联系。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，能用相应的词语描述这些图形的特征。2.学生能通过拼摆活动，进一步体会数学与生活的联系。3.培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，感受数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，能用相应的词语描述这些图形的特征。难点：让学生通过拼摆活动，进一步体会数学与生活的联系。四、教具与学具准备教具：长方形、正方形、圆形、三角形卡片；学生用书第五册第3637页。学具：学生用书第五册第36页“做一做”的图形各一个；正方形、长方形、圆形、三角形卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一些生活中的实物，如桌子、书本、盒子等，引导学生观察这些物体的形状，让学生初步感知长方形、正方形、圆形、三角形。2.自主学习：学生打开课本，自主学习第五册第36页的内容，通过观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，并用相应的词语描述这些图形的特征。3.合作交流：4.课堂练习：学生完成课本第36页“做一做”的题目，教师及时给予评价和反馈。六、板书设计长方形、正方形、圆形、三角形特征：四个角四个角圆三个角直直方方尖尖弯弯七、作业设计1.请学生用所学知识，画出自己喜欢的图形，并描述一下这个图形的特征。答案：略2.家长引导学生在生活中观察各种图形，并用所学知识描述这些图形的特征。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、合作交流的过程中，认识长方形、正方形、圆形、三角形，并体会数学与生活的联系。在教学过程中，注意引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的合作意识。但在课堂练习环节，部分学生对图形的特征掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：教师可以引导学生进一步研究其他常见的几何图形，如梯形、椭圆形等，并探索它们在生活中的应用。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.实践情景引入环节，教师应选择学生熟悉的生活实物，如桌子、书本、盒子等，引导学生初步感知长方形、正方形、圆形、三角形。2.自主学习环节，学生需要通过观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，并用相应的词语描述这些图形的特征。4.课堂练习环节，学生完成课本第36页“做一做”的题目，教师及时给予评价和反馈。5.板书设计环节，教师应简洁明了地展示长方形、正方形、圆形、三角形的特征，便于学生理解和记忆。6.作业设计环节，学生需要用所学知识描述生活中观察到的图形特征，将数学知识应用到实际生活中。二、重点难点详细补充和说明1.实践情景引入环节，教师通过展示生活中常见的实物，让学生初步感知长方形、正方形、圆形、三角形。这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受到数学与生活的紧密联系。教师在此过程中要注意引导学生观察实物的形状，为后续的自主学习环节奠定基础。2.自主学习环节，学生需要观察、操作、比较，认识长方形、正方形、圆形、三角形，并用相应的词语描述这些图形的特征。这一环节要求学生主动参与，培养他们的观察能力和动手能力。教师在此过程中要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保他们能够准确地描述图形的特征。4.课堂练习环节，学生完成课本第36页“做一做”的题目，教师及时给予评价和反馈。这一环节有助于巩固学生对图形特征的认识，培养他们的解决问题的能力。教师在此过程中要注意观察学生的解题过程，发现并及时纠正他们的错误，提高他们的解题能力。5.板书设计环节，教师应简洁明了地展示长方形、正方形、圆形、三角形的特征，便于学生理解和记忆。板书设计要注重直观性和概括性，将图形的特征以简洁的文字和符号呈现出来，如“四边形”、“四角方形”等。6.作业设计环节，学生需要用所学知识描述生活中观察到的图形特征，将数学知识应用到实际生活中。这一环节有助于培养学生学以致用的能力，让他们在现实生活中感受到数学的价值。教师在此过程中要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和评价，鼓励他们积极参与实践活动。在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，以生动有趣的情境导入，引导学生主动参与学习，通过合作交流和实际操作，让学生深刻体验到数学与生活的紧密联系。同时，教师要关注学生的学习难点，给予及时的指导和帮助，提高他们的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解图形特征时，教师可以用夸张的语调强调图形的独特之处，如“长方形的四条边直直的，正方形的四条边方方正正的”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和回答。在实践情景引入环节，教师可以提问：“你们在哪里见过这些形状？”；在自主学习环节，可以提问：“长方形和正方形有哪些相同点和不同点？”；在合作交流环节，可以提问：“你们拼摆出了哪些有趣的图形？”；在课堂练习环节，可以提问：“你们是如何确定这个图形是三角形的？”通过提问，激发学生的思维，提高他们的参与度。4.情景导入：教师可以通过展示生活中常见的实物，如桌子、书本、盒子等，引导学生初步感知长方形、正方形、圆形、三角形。在导入环节，教师可以讲述一个有趣的故事，如“有一个小朋友，他发现家里的桌子是长方形的，书本是正方形的，盒子是圆形的，他非常好奇，想知道这些图形到底有什么秘密。今天，我们就来学习这些图形的特征。”通过情景导入，激发学生的