六年级语文凡卡教案合集大全

六年级语文凡卡精选优秀教案合集

大全

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数

破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也

不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲

的一他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是，

它创作了小说一一《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们

从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。下面是为大家准备

以下的内容，希望对你们有所帮助，

六年级语文凡卡精选优秀教案合集大全一

【学习目标】

1.理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生

活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的

珍惜。

2.有感情朗读课文,领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦〃

的含义。

【学习重点】

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极

度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。

【学习难点】

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

【教学过程】

一、直奔主题，复习导入

这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。

上一节课，我们初读了课文，理清了*的脉络，现在，我们

来复习一下。

这篇课文讲了一件什么事？

过渡：凡卡的这封信写了什么内容?请把信的内容找出来，

读一读，看看这封信写了什么？

二、走进文本，诵读感悟

1、出示阅读提纲：

把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么?

找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。

2、学生汇报学习体会，相机出示句子。（重点学习第八自然）

过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家

过的生活，你会挑一个什么词?［板书：悲惨］

3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？

(出示第八自然段相关内容)

⑴指名读。

⑵读后你能说一说你的感受吗？

4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你?交流

交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子)

句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了

我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，

她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

(1)引导学生抓住“揪〃、”拖〃、”揍〃"捞〃"戳''等词体现老板的

狠毒。

(2)凡卡到底犯了什么错，要受到这样的毒打呀？

(3)创设情景，练习朗读

像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，听，我们仿佛听到凡卡

在向我们诉说。

师弓I读:

有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板

有一天，我在干活的时候，太累了，坐了一会儿，老板

(4)此刻，你看到了一个怎样的凡卡？

(5)凡卡才九岁，就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心

中一定有一种说不出的感受，谁能把自己的感受读出来。

句子二：吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀

粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大

吃大喝。

⑴说说你的感受。

⑵从这段话中，你看到了一个怎样的凡卡？

(3)凡卡才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的

感受读出来。

(老师与学生合作读)

句子三：他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别

想睡觉，只好摇那个摇篮。

(1)从这里，你又看到一个怎样的凡卡。

(2)你能把你的感受读出来吗?(分小组读)

5、指名读第八自然段交流过的句子。［配乐：和平之月］

6、齐读第八自然段交流过的句子。

总结：同学们通过这个文段的学习，我们知道了凡卡在城里

受到了哪些方面的_?［板书：挨打、挨饿、睡不好］

过渡：一个九岁的小孩，吃不饱、睡不好、还要经常挨打、

挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗?所以他就苦苦地哀求他

的亲人来接他回去。

7、学习哀求片断，体会痛苦心情。

配乐读：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，

回到我们村里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远

为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!〃（指名读,

女生齐读）

师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成

的，这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信〃。

引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷，我求

您看在J勺面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我

老是哭。有一天，老板拿棺头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才

醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如!〃（指名读，男生读）

师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有。

学生：死路一条。

生齐读：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了!［配

乐：沉思曲］

过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗?在课文中哪些地方写出

了凡卡的快乐？

三、感悟回忆内容，进行对比突破难点

⑴你从哪些地方读出了凡卡的快乐?（相机出示句子）

文段一：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷

得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷冷先抽

一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……忽

然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不

由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它!嘿，短尾巴鬼！

①你看到了一个怎样的凡卡？

②这个片断写了怎样的情景?［板书：砍圣诞树］

③让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。（老师

和学生合作读）

过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐?

六年级语文凡卡精选优秀教案合集大全二

【背景知识】

1.训练快速默读，提高默读能力仍然是本课阅读训练的重

点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务，使默读

的指向性更明确;二是规定统一的默读时间，到时就得停止默读;

三要按词语、句子，一行一行读。

2.《凡卡》是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他

父亲开杂货店，有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃

夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医

生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深

刻的认识。他写《凡卡》就是为了反映劳动人民悲惨的生活。

3.《凡卡》是传统名篇，通过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反

遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达

了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自

然段）写圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜，偷偷地准备写

信。第二段（第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种种虐待，

回忆了在乡村时的生活，哀求爷爷带他回去。第二段（第16-21

自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信，怀着甜蜜的希望进入梦

乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读，对

学生进行情感熏陶的好课文。

【教学目标】

L继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基

础上训练表情朗读。

2.学会12个生字，理解“保佑〃第8个词语的意思，会用“指

望、打搅〃造句。

3.读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激

发学生对社会主义中国的爱。

【重点与难点】

重点：训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发

对新中国的热爱。

难点：理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；

正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含

蓄写法。

【教学准备】

布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。

【教学时间】

3课时。

第1课时

一、教学目标

1.预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。

2.统一分段，质疑问难。

二、教学过程

L导入揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国

一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。

2.简介作者：见“背景知识〃2。

3.初读课文。

⑴生字词自觉：

音重点：墅shti不读y*檀xuan不读xuan

摩ma摩平mo摩托似shi似的si似乎

差chai邮差cha差距cha差劲

形重点：噎---抽噎醮上下结构，共22四

醺一一左右结构，酉部，右边第8画竖。

自由读---互读互查---指名读---齐读。

形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。

(2)快速默读课文。读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字?

是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么？

凡卡的要求是什么?为什么提这个要求？

限时4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。

⑶再次快速默读，理清人物关系。

出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。

姓名身分

阿里亚希涅鞋店老板

阿辽娜爷爷

艾果尔乡下的老爷

康司坦丁?玛卡里奇(凡卡)学徒

菲吉卡乡下穷人

伊凡?菇科夫牧羊人

日发略维夫乡下穷人

个别学生在灯片上作业，全班校对。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情

小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡〃。

4.训练分段。

⑴出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。

(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：①爷爷为什

么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时

为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面

没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗？

5.巩固作业。

⑴作业本上第1、2题。

(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段在△在段前标出。

第2课时

一、教学目标

1.进行默读速度和质量训练，学习一、二段。

2.进行表情朗读训练，读好凡卡的信。

二、教学过程

L复习检查。

⑴给带点字选择正确读音。

不知不觉(涧0ju6)摩平(m台m6)

擦亮了似的(shisi)逮住(若idai)

邮差(chGchachai)差错(chGchachai)

⑵辨字组词。

炕(罐()跪()袄()

吭()渲()诡()沃()

2.教学定向。

(1)凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒？

⑵凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他

回家？

⑶像凡卡一样把信读好。

3.阅读训练。

⑴按书后第1题⑴⑵默读5分钟，同桌互议，全班讨论交

流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒?哪些词句中看出爷孙俩在乡

下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科

来的?为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家？

(2)第二次默读：集中读第二段，读后填表。

干什么活吃的住的睡的挨打骂

凡卡

说明

先独立阅读，用”“划出有关语句，然后教师指导填“干什

么活〃，再由学生各自填其他。最后全班交流（可出示学生作业灯

片，亦可出示标准答案），指导修改。

4.训练朗读。

凡卡生活这样悲惨，他写信时是什么心情?哪些词语可以证

明?（担心、汉了口气;揉揉眼睛、抽噎;伤心地、呆呆。）

假如你们就是凡卡，在那个鞋店做学徒，过着连狗也不如的

生活，当你向自己唯一的亲人写信时该怎么说?（各自将信连起来

读，自由练读5分钟，入境;教师示范读第8、10、15自然段;学

生学读;个别优生读第8自然段，学生再自由学读，最后齐读第8、

15自然段。）

注意引导学生移情入境，发挥教师示范功能，抓好重点自然

段，特别是几句感叹句、祈使句的朗读训练。

5.课堂作业。

⑴作业本上第5题⑴（2）,第6题⑴。

（2）指导选句：指望打搅

指望：可为盼望、期待;可为盼头。

打搅：可指“扰乱〃;亦可作受款待后的谦词。

学生可分层作业：A写两个句子;B每个词按不同的意思各写

两个句子。

⑶抄写第6自然段，准备听写。

第3课时

一、教学目标

L了解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱新中国之

情。

2.了解插叙的反衬作用，对比写法和含蓄结尾对突出中心的

作用。

二、教学过程

L复习检查。

看拼音写词语;听写第6自然段。

2.质疑问难。

课文主要写什么?现在还有哪些问题不懂需要全班研究讨

论?

3.阅读研究。

⑴快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活

的回忆?分别回忆了什么?课文插入这些回忆有什么作用？

①第4-6自然段回忆什么?爷爷守夜滋味好吗？明明是苦

的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙?（出示第6自然段灯

片，配上音乐，训练朗读。）

②第13、14自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卜也

冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，老爷在干啥?为什么这样

的日子凡卡会认为是“多少快乐的日子呀〃？

（2）第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的生活有什么关

系?（富人和穷人生活的对比。）

课文还有哪些地方用到了对比？

（慈祥的爷爷一一凶狠的阿里亚希涅;清苦的农村一一悲惨的

城市;甜蜜的希望一一凄惨的现实。）

自由读找一一四人议论一一全班交流一一课内作业：作业本

第6题⑴（2）。

⑶学习第三段。

凡卡寄信是什么心情?从哪些词句看出?爷爷能收到信吗?为

什么?

明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡“甜蜜的希望〃，美

好的梦境？

假如爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗?为什么?全班

讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3),第6题⑶。

4.指导片断。

在下列三题中，任选一题写作：

⑴续写《凡卡的信寄出以后》。

⑵想象作文：《凡卡来到我们中间》。

(3)读后感：我和凡卡比童年。

六年级语文凡卡精选优秀教案合集大全三

【教学目标】

1、理清*的脉络，知道*在叙述写信的过程中，插叙了几段

回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。

2、感受凡卡的悲惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。

【教学过程】

一、通读全文，知道课文写了一件什么事

1、介绍时代背景，引入课文

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数

破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也

不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲

的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是,

它创作了小说一一《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们

从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

请大家自己读课文，从*中，了解一个学徒的生活处境。

2、读后交流

课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的悲惨？

（凡卡给爷爷写信，叙述自己的悲惨遭遇，请示爷爷带他回

去。）

二、理清写信的内容，感受凡卡生活的悲惨

1、分段

课文按写信的经过，可分为几个部分？

（准备写信，写信，寄