11葡萄沟 教学设计

11葡萄沟教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文《葡萄沟》

2.教学年级和班级：小学三年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.感受作者对葡萄沟美景和葡萄的喜爱之情，培养学生的情感态度和价值观。

2.理解并掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的语言运用能力。

3.学会通过描绘画面来增强语言的表现力，提升学生的创新与实践能力。

4.能够运用所学知识，对现实生活中的人和事进行观察和思考，提高学生的文化认同和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.课文《葡萄沟》中的生字词和新词句的理解与运用。

2.描绘课文中所描述的葡萄沟的美景，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.对生字词和新词句的理解，特别是对于一些抽象词语的把握。

2.运用生动的语言描绘出葡萄沟的美景，培养学生创新与实践能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示、图片引导等方式，让学生直观地感受葡萄沟的美景，帮助学生理解生字词和新词句。

2.采用小组讨论、口头作文等形式，激发学生的想象力和创造力，引导学生运用生动的语言描绘美景。

3.提供关键词提示，帮助学生组织语言，突破表达难题。

4.鼓励学生主动提问，教师及时解答，确保学生对重点难点的掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用情境教学法，通过设定情景，让学生身临其境地感受葡萄沟的美景，提高学生的学习兴趣和积极性。

-运用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。

-实施启发式教学法，教师提出问题，引导学生独立思考和解决问题，提升学生的创新与实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-图片导入：展示葡萄沟的图片，让学生初步感受其美景，激发学习兴趣。

-分组讨论：学生分组，讨论葡萄沟给他们留下的印象最深刻的地方，促进学生之间的交流与合作。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容和情感表达。

-口头作文：学生以课文为依据，口头作文描绘葡萄沟的美景，培养学生的语言表达能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示葡萄沟的美景和相关生字词，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放葡萄沟的风光视频，让学生更加身临其境地感受课文所描述的美景。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏和练习，增加学生的学习兴趣和参与度。

-挂图：使用挂图展示葡萄的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《葡萄沟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葡萄沟是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于葡萄沟的图片或视频片段，让学生初步感受葡萄沟的魅力或特点。

简短介绍课文《葡萄沟》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《葡萄沟》的基本内容、人物和情感表达。

过程：

讲解课文《葡萄沟》的背景和基本情节，包括主要人物和事件。

详细介绍课文中的人物形象和情感表达，引导学生理解作者的情感态度。

3.课文情感体验（10分钟）

目标：引导学生深入体验课文中的情感，提高其情感表达能力。

过程：

让学生分组，每组选择一个与课文相关的情境，进行角色扮演和情感体验。

引导学生通过语言、表情和动作来表达课文中的情感，培养学生的情感表达能力。

分组讨论：让学生分组讨论课文中的情感表达方式，并提出自己的感受和看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、情感表达以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、情感表达及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行情感教育的延伸和拓展。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的情感体验、情感表达方式等。

强调课文情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文情感体验的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《葡萄沟的故事》：一本关于葡萄沟的民间故事集，让学生了解更多关于葡萄沟的历史和文化。

-《葡萄的种植与修剪技术》：一本关于葡萄种植的实用手册，让学生了解葡萄的生长过程和种植技巧。

-《走进大自然：葡萄沟》：一本介绍葡萄沟自然风光和生态系统的书籍，让学生了解更多关于葡萄沟的自然环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在网上搜索更多关于葡萄沟的资料，如葡萄沟的旅游信息、葡萄种植基地等，培养学生的信息搜集能力。

-鼓励学生参观当地的葡萄园或水果种植基地，亲身体验葡萄的生长过程和采摘乐趣，提高学生的实践能力。

-让学生思考葡萄沟的发展问题，如旅游业发展、农业可持续发展等，并提出自己的建议和想法，培养学生的社会责任感和创新思维。

3.设计课后作业：

-让学生撰写一篇关于《葡萄沟》的读后感，要求结合课文内容和个人体验，字数不限。

-让学生绘制一幅葡萄沟的美景画，可以使用水彩、蜡笔等材料，鼓励学生发挥创意。

-鼓励学生进行小组合作，编写一篇关于葡萄沟的短剧本，可以包括对话、动作和表情等，准备在下一节课上进行表演。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕本节课的教学目标，突出课文《葡萄沟》的主要内容，包括人物、情节和情感表达，以便学生能够清晰地理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有合理的结构，将课文内容分为几个部分，如背景介绍、人物描述、情节发展和情感体验，以便学生能够系统地掌握和复习。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号来表达课文的主要内容和关键信息，以便学生能够快速地抓住重点和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使用图片、图表、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

葡萄沟

背景介绍-风景优美、物产丰富

人物描述-老乡热情、善良

情节发展-参观葡萄园、品尝葡萄

情感体验-喜爱葡萄沟的情感

```

在板书设计中，可以适当使用图片、图表等视觉元素，以增加板书的吸引力，例如，可以在“葡萄沟”下面贴上葡萄沟的风景图片，或者用不同颜色标注课文中的人物情感变化。同时，可以通过提问、互动等方式，引导学生参与板书的设计和思考，例如，在讲解课文的过程中，邀请学生上台展示自己对课文情节的理解，并将关键信息板书在黑板上。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆课文内容，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.课文内容理解题：

题目：请简要概括课文《葡萄沟》的主要内容。

答案：课文《葡萄沟》主要描述了作者参观葡萄沟的经过，描绘了葡萄沟的美景和葡萄的丰收，以及葡萄沟人民的热情好客和勤劳善良。

2.词语解释题：

题目：请解释下列词语在课文中的意思。

答案：

-葡萄沟：指新疆吐鲁番地区的一个著名葡萄种植区。

-丰收：指农作物或水果等收成好，产量高。

-热情好客：指对人非常友好和亲切。

3.句子理解题：

题目：请解释下列句子在课文中的意义。

答案：

-"葡萄沟是个好地方"：表达了作者对葡萄沟的总体评价，意味着葡萄沟的自然环境、人文景观和葡萄品质都很好。

-"老乡们热情地邀请我们进家做客"：展示了葡萄沟人民对客人的友好态度和好客传统。

4.情感态度题：

题目：根据课文内容，作者对葡萄沟的什么方面表现出喜爱之情？

答案：作者对葡萄沟的美景、丰富的物产、热情好客的老乡们以及对葡萄的喜爱都表现出喜爱之情。

5.课文内容延伸题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对葡萄沟的印象和感受。

答案：示例答案：我认为葡萄沟是一个美丽而富饶的地方。课文中描述的葡萄沟美景让我感到非常惊奇和赞叹。我想去葡萄沟品尝那里的葡萄，体验当地人民热情好客的氛围。同时，我也对葡萄沟的丰富物产感到好奇，希望有机会能够深入了解当地的文化和风俗。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成课文《葡萄沟》的阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.要求学生根据课文内容，写一篇关于葡萄沟的短文，可以从葡萄沟的自然风光、葡萄种植技术、当地人民的生活等方面进行描述和介绍，以锻炼学生的写作能力和表达能力。

3.请学生收集有关葡萄沟的图片或视频资料，制作一份关于葡萄沟的展示PPT，要求内容丰富，图片清晰，能够展示葡萄沟的美丽景色和葡萄丰收的盛况，以培养学生的信息搜集能力和信息技术应用能力。

作业反馈：

1.对学生完成的阅读理解练习进行批改和反馈，指出学生在答题过程中存在的问题，如对课文内容理解不准确、答题技巧不熟练等，并提出改进建议，如加