2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事教案1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事教案1新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中历史第三单元第9课《两宋的政治和军事》，新人教版必修《中外历史纲要（上）》。内容主要围绕两宋时期的政治体制、军事制度以及与辽、夏、金等民族政权的互动关系展开。首先，通过分析两宋的科举制度、官僚体制以及政治改革，如王安石变法，加深学生对宋朝政治运作机制的理解。其次，探讨两宋时期的军事组织、兵器发展以及战略战术，如岳飞抗金、宋金战争等，在此基础上，联系学生已有知识，对比先前的唐朝军事制度，理解两宋军事特点及其在历史上的地位。教学内容与学生已有知识（如唐朝的政军制度、民族关系等）相联系，为学生在多民族政权并立背景下深入理解元朝统一的历史必然性奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，历史理解能力，通过学习两宋政治和军事内容，使学生能够把握两宋时期政治体制、军事制度的特点及其与民族政权并立的关系，从而深入理解历史发展的复杂性。其次，批判性思维，引导学生分析评价两宋政治改革、军事战略的成败得失，培养学生独立思考、批判分析的能力。再次，时空观念，帮助学生建立两宋时期历史发展的时间线和空间格局，形成对历史事件、现象的时空整体认识。最后，史料实证，培养学生运用史料（如历史文献、实物资料等）探究两宋政治军事问题的能力，从而加强学生对历史研究的实证意识。通过以上目标的实现，提高学生在历史学科领域的核心素养。学情分析在高中的学习阶段，学生已具备一定的历史知识基础和认知能力，但对于两宋时期的政治和军事内容，他们在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异和不足。

1.知识层面：

（1）学生在先前的学习中，对唐朝以及五代十国的历史有所了解，但对于两宋时期的历史背景、政治体制、军事制度等方面知识掌握有限。

（2）学生对科举制度、官僚体制等基本概念有所认识，但对于两宋时期的政治改革、军事战略等具体内容了解不足。

（3）学生在学习历史时，往往关注重大事件和著名人物，对两宋时期的政治、军事事件及其背后的原因、影响缺乏深入理解。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史事件时，往往缺乏批判性思维，容易受到教材、教师等单一观点的影响。

（2）学生在史料实证方面能力不足，对于如何运用史料、辨别史料真伪等方面缺乏必要的训练。

（3）学生在时空观念方面，对于两宋时期历史发展的时间线和空间格局掌握不够清晰。

3.素质层面：

（1）学生的历史素养参差不齐，对于历史学科的兴趣和认识存在差异，影响他们对课程内容的吸收和掌握。

（2）学生在团队合作、交流表达等方面的能力有待提高，这对于课堂讨论、小组活动等教学活动的开展产生影响。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，部分学生存在被动接受知识、缺乏主动探究问题的习惯，这对于培养历史学科核心素养不利。

（2）部分学生课堂纪律意识较弱，注意力不集中，影响课堂教学效果。

（3）学生在课外阅读、史料搜集等方面投入不足，导致知识面狭窄，影响历史学科的学习。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生知识层面的差异，教师应合理设计教学内容，由浅入深，帮助学生构建两宋时期的历史知识体系。

2.在能力培养方面，教师应注重引导学生运用批判性思维分析历史问题，提高史料实证能力，强化时空观念。

3.教师应关注学生历史素养的培养，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.教师应纠正学生的不良学习习惯，提高课堂纪律意识，培养学生主动探究、合作学习的能力。

5.教师要关注学生的课外阅读和史料搜集，拓展学生的知识面，为历史学科学习奠定基础。教学资源准备为确保本节课的教学效果，教师需提前准备以下教学资源：

1.教材：

-确保每位学生都有新人教版必修《中外历史纲要（上）》第三单元第9课《两宋的政治和军事》教材或学习资料。

-提供两宋时期相关的历史文献、史料摘录等，以帮助学生深入理解课程内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的历史图片，如两宋时期的政治体制、军事制度、战争场面等，以增强学生的视觉感知。

-制作图表，展示两宋时期的政治改革、军事组织、兵器发展等关键信息，帮助学生直观地理解历史现象。

-搜集两宋时期相关的历史视频资料，如纪录片、影视作品片段等，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣。

-编制思维导图，梳理两宋时期政治、军事事件的时间线，便于学生掌握历史发展的脉络。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为教学区、讨论区、展示区等不同功能区域。

-教学区：设置讲台、投影仪等设备，方便教师授课和展示多媒体资源。

-讨论区：将学生分成若干小组，每组配有一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：设置展示板、多媒体设备等，方便学生展示学习成果和分享历史知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两宋政治和军事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道两宋时期有哪些重要的政治改革和军事事件吗？它们对中国的历史发展有什么影响？”

展示两宋时期政治和军事的图片或视频片段，让学生初步感受两宋时期的政治特色和军事风貌。

简短介绍两宋政治和军事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两宋政治和军事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两宋政治体制、军事制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两宋时期的政治体制，包括科举制度、官僚体制等。

详细介绍两宋时期的军事组织、兵器发展等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解两宋政治和军事的实际应用或作用。

3.两宋政治和军事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两宋政治和军事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两宋政治和军事案例进行分析，如王安石变法、岳飞抗金等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两宋政治和军事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两宋政治和军事知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两宋政治和军事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两宋政治和军事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两宋政治和军事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两宋政治体制、军事制度、案例分析等。

强调两宋政治和军事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两宋政治和军事知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于两宋政治和军事的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《宋史》、《资治通鉴》等史籍中关于两宋政治和军事的相关篇章，以深入了解历史事件的细节和背景。

-学术著作：介绍一些关于两宋政治和军事研究的学术著作，如《两宋政治变革研究》、《两宋军事制度史》等，帮助学生从专业角度理解两宋时期的历史。

-文化作品：推荐学生观看与两宋历史相关的影视作品，如《水浒传》、《精忠岳飞》等，通过艺术作品感受历史氛围。

-研究论文：鼓励学生查阅学术期刊上发表的关于两宋政治和军事的研究论文，了解学术界的最新研究成果和观点。

-知识讲座：推荐学生参加历史学者举办的关于两宋历史的讲座或公开课，直接向专家学习，拓宽知识视野。

2.拓展建议：

-阅读史料：学生应主动阅读史料，学会从史料中提取有效信息，提高史料实证能力。

-分析比较：鼓励学生将两宋时期的政治和军事制度与唐朝或其他时期进行对比分析，探讨历史发展的规律和特点。

-专题研究：学生可以选取两宋时期的某个政治改革或军事事件进行深入研究，撰写专题研究报告，加深对特定历史问题的理解。

-小组合作：学生可以结成小组，共同探讨两宋政治和军事对后世的影响，或讨论两宋历史在今天的现实意义。

-实地考察：组织学生参观与两宋历史相关的博物馆、古迹等，通过实地考察，增强对历史知识的直观感受和现实体验。

-创作展示：鼓励学生创作与两宋历史相关的绘画、文学作品，或制作展板、PPT等，以多样化的形式展示对两宋历史的学习成果。课堂1.课堂评价：

-通过提问了解学生的学习情况。在讲解过程中，教师可以设计一些问题，让学生回答，以此检验学生对两宋政治和军事知识的掌握程度。同时，教师还可以提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

-观察学生的学习行为。教师在课堂上要注意观察学生的学习态度、合作精神以及参与讨论的积极性，从中了解学生的学习情况。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于学习困难的学生，教师要给予指导和帮助。

-测试学生的学习成果。教师可以在课堂上进行小测验，了解学生对两宋政治和军事知识的掌握程度。同时，教师还可以组织课堂讨论，让学生就某个问题进行深入探讨，以此检验学生的思维能力和合作精神。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评。教师要认真批改学生的课后作业，及时反馈学生的学习效果。在批改过程中，教师要注意发现学生的问题，并给出针对性的建议，帮助学生改进。

-鼓励学生继续努力。对于作业完成情况较好的学生，教师要给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性；对于作业完成情况较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们继续努力。内容逻辑关系①两宋政治体制的发展：从科举制度、官僚体制等方面阐述两宋政治体制的发展变化，重点知识点包括科举制度的作用、官僚体制的特点等。

②两宋军事制度的特点：从军事组织、兵器发展、战略战术等方面阐述两宋军事制度的特点，重点知识点包括军事组织的构成、兵器的发展、战略战术的应用等。

③两宋与辽、夏、金等民族政权的互动关系：从两宋与辽、夏、金等民族政权的互动关系方面阐述两宋政治和军事的发展，重点知识点包括两宋与辽、夏、金的关系、两宋与辽、夏、金的战争等。

2.板书设计：

①两宋政治体制的发展

-科举制度的作用

-官僚体制的特点

②两宋军事制度的特点

-军事组织的构成

-兵器的发展

-战略战术的应用

③两宋与辽、夏、金等民族政权的互动关系

-两宋与辽、夏、金的关系

-两宋与辽、夏、金的战争教学反思在本次两宋政治和军事的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。首先，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况，并根据他们的反馈调整教学策略。我发现，有些学生对两宋时期的政治和军事知识掌握得较好，但也有部分学生对某些概念和事件的理解不够深入。因此，我在教学中加强了重点