人教小学二年级数学上册角的初步认识第2课时《认识直角》示范教学设计

．《认识直角》教学设计教学内容教科书第40页例3、例4及相关内容。教学目标1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角；会用三角尺判断直角和画直角。2．使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。3．培养学生学习数学的兴趣，使学生形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学重点结合具体情境及操作活动，初步认识直角。教学难点会用三角尺判断直角和画直角。教学准备多媒体课件，三角尺，卡纸。教学过程一、新课导入（一）复习旧知师：同学们已经认识了角，现在谁能说一说角的各部分名称分别是什么？课件出示一个角，指名学生上台说明各部分的名称。（二）导入新知课件出示三角尺、椅子、双杠的图片。师：观察这几样物品，你们发现了什么？预设：这些物品的表面都有角。师：你能指出这些物品表面上的角吗？这些角有什么特征？预设：这些角的大小都一样。师：像这样的角，叫作直角，直角要加上直角符号。这节课我们就一起来学习直角。二、探究新知（一）认识直角师：你能从你的文具盒中找到直角吗？学生基本都能在文具盒中看到三角尺。师：大家仔细观察三角尺，看看三角尺上有什么。预设1：三角尺上有三个角。预设2：我发现三角尺上有三个角，并且三个角的大小不一样。预设3：我发现每个三角尺上都有一个直角。师：现在大家认识了直角，你能用纸折出一个直角吗？出示【学习任务一】。小组内先互相比较，然后在班级进行交流分享。教师指名学生上台演示，如何用一张纸折出一个直角。学生分享后，教师播放“用一张纸折直角”的演示视频。师：大家都在小组内比较过了，你们折出的直角大小一样吗？预设：一样。可以从不同的小组选取学生作品进行比较，发现折出的直角都是一样的。小结：所有的直角的大小都是一样的。（二）用三角尺验证直角师：我们折出的这些角是不是直角呢？应该怎样验证？一部分同学会想到用三角尺上的直角验证。教师引导学生总结：要判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。播放视频“用三角尺验证直角”。用三角尺验证一个角是否是直角：1．将三角尺的直角顶点与角的顶点重合。2．将三角尺的一条直角边与角的一条边重合。3．看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合。如果重合，这个角就是直角。让学生用这个方法验证自己身边的直角。（三）画直角师：回忆一下，我们是怎样画角的？预设：先画一个点做角的顶点，从这个点起，用尺子画一条直直的线，然后再从这个点起向另一个方向画一条直直的线。师：直角应该怎样画呢？你能尝试画出一个直角吗？出示【学习任务二】。学生画完直角后小组内交流，教师巡视指导，引导学生用三角尺画直角。先播放视频，演示如何画直角，然后教师带领大家一起画直角。1．画一个点作为角的顶点。2．从这个点起，画一条笔直的线。3．将三角尺上直角的顶点对准这个点，一条直角边对齐这条线，从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画出一条笔直的线。4．标上直角符号。师：这样我们就画完了一个直角，画直角的方法可以归纳为顶点对顶点，一边对一边，画出另一边，标直角符号，直角就画完。同学们是这样画直角的吗？如果不是，大家可以按照规范的流程再画一个。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？◆什么样的角是直角？直角有什么特点？◆怎样用三角尺验证一个角是不