3.1《蜀道难》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计一、教学目标1.了解《蜀道难》的作者、背景，掌握诗歌的基本内容和艺术特色。2.通过数字化教学手段，引导学生自主学习、合作探究，提升诗歌鉴赏能力。3.体会诗人李白豪放飘逸的艺术风格，感受古代交通的艰难，增强对传统文化的认同感。二、教学重难点教学重点：1.诗歌的艺术手法鉴赏，如夸张、想象、对比等。2.诗歌的情感主旨理解，体会李白对国家命运的忧虑和对自然的热爱。教学难点：1.鉴赏李白激昂俊逸的诗风，理解其独特的艺术魅力。2.深入探究诗歌的情感主旨，把握其深层含义。三、教学方法1.诵读法：通过多次诵读，让学生感受诗歌的韵律美和声韵美，体会诗歌的情感变化。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探究诗歌中的问题和难点，培养学生的合作精神和探究能力。3.分析法：引导学生分析诗歌中的字词、句式、修辞手法等，深入理解诗歌的艺术特色和情感主旨。多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，展示蜀道的壮丽景色和诗歌中的意境，增强教学的直观性和趣味性。四、教学资源1.多媒体课件：包含《蜀道难》的原文、注释、译文、插图及配乐朗诵等。2.网络资源：利用互联网搜索关于蜀道的地理、历史、文化等相关资料，以及李白的其他诗歌作品。3.在线互动平台：班级微信群、QQ群用于学生提问、讨论和提交作业。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课数字化手段：播放一段关于蜀道风光的视频或图片，配以背景音乐，营造氛围，引出课题。教师活动：简述蜀道的地理位置和历史背景，激发学生的学习兴趣。（二）讲授新课1.整体感知数字化手段：多媒体展示课件，展示《蜀道难》的原文、注释和译文，引导学生逐句理解。①教师范读，学生注意感受诗歌节奏和韵律。②同桌之间借助工具书和课下注释，疏通文意。噫（yī）吁（xū）嚱（xī）：惊叹声，蜀地方言，表示惊讶的声音。③自由朗读，思考诗中哪些诗句点题，有什么作用。明确：蜀道之难，难于上青天。主旨甸重复三次，构成诗歌的主旋律，其作用是形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深人的格局，有一唱三叹之效。2.深入研读（互动讨论，可提前在平台发布问题，让学生课前讨论，课堂分享）①自由朗读课文，诗人从哪几方面咏叹了蜀道之难的?【板书:开辟之难、渡越之难、安居之难】②蜀道是怎么开辟的呢?找一找相应的句子并分析。明确:“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。作者用五丁开山的神话,既叙述了蜀道的起源，又说明了蜀道开辟之难，使诗歌富有神话色彩。古代有许多劳动人民，凿山开路，牺牲了不少人，终于打开了秦蜀通道，突出了蜀道开辟之难。“地崩山摧壮士死”成千累万为开山辟路而牺牲的劳动人民。他们死了，然后从秦入蜀才有山路和栈道连接起来。③诗人是怎么描写渡越之难的?找出描写“渡越之难”的句子。明确:大量的想象和夸张，营造奇特的画面，使蜀道之艰险的特点更加突出，充满浪漫色彩。(1)“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”黄鹤都飞不过,猿猴也怕攀缘之苦。青泥岭,是由秦人蜀的必经之路。这条山路百步九曲,在山岩上迁回盘绕，行旅极为艰苦。(2)“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”写出了蜀道阴森恐怖的环境特征;“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧隧，脉崖转石万壑雷”凸显了蜀道的惊魂动魄。④诗人面对如此蜀道，是什么感觉?诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。想必诗人登蜀道时，也不禁发出赞叹之情。【板书:赞叹】3.拓展延伸

网络资源利用：引导学生利用网络资源查找关于蜀道的更多信息，如地理特征、历史文化、现代交通等，拓宽知识面。比较分析：将《蜀道难》与其他描写山川景色的诗歌进行对比分析，如杜甫的《望岳》，体会不同诗人的艺术风格和表现手法。（三）总结巩固课堂总结：展示本节课的要点和难点，帮助学生梳理知识点。在线测试：发布测试题，检验学