高中思想政治-文化在交流中传播教学设计学情分析教材分析课后反思

高中政治

《文化在交流中传播》

教学设计

设计者:

工作单位:

必修3第三课《文化在交流中传播》

教学设计

一、课标解读

1.课程标准要求

2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及

教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

2.课程标准解读

第一分句行为动词为“列举”，是指一个一个地罗列出相关事例，是对知识的应用型认

识。要求能够明了知识在实际生活中的具体表现。因此第一分句对知识评价的要求在于“能

够罗列出文化传播的具体方式”，并在此基础上进一步分析文化传播的方式。

第二分句的行为动词为“评估”，是指评价和估量相关知识的价值，是对知识的进一步

深化认识。因此，第二分句对知识评价的要求在于“评价文化传播的方式的特点”，并能选

择运用文化传播的方式加强文化的交流。

第三分句的行为动词是“理解”，是指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是

对知识的一般认识。对要“理解”的知识，要求能明了知识的确切含义，并能分析、解决简

单的实际问题。其目标动词应为“解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述”。因此，

第一分句对知识评价的要求在于“能够解释传媒技术的发展与进步”，并能依此进一步分析

文化是如何在交流中进行传播，引导学生成为自觉的文化传播者。

第四分句行为动词仍为为“理解”。对知识评价的要求在于“能够阐述教育和学习方式

的变革是如何推动文化的传播的“，能力要求属于学会运用，并通过体验，把学到的知识应

用于新的情景中。

二、教材分析

本框题所在的第二单元“文化的多样性与文化传播”主要介绍文化交流传播的一般过程。

其中第二框题《文化在交流中传播》承接了上一框题《世界文化的多样性》的内容，具体阐

释文化交流和传播的途径和手段，引导学生透过现象，理性认识文化传播，在发现、感悟、

提炼的过程中，正确认识文化交流传播的作用，从而培养正确对待文化交流的态度。理解文

化交流传播的途径和手段，不仅能帮助学生进一步认识文化发展的现象，理解当今文化建设

的重要性，坚定学生成为自觉的文化传播者的信念，还为学习第五课《文化创新》奠定基础。

本框内容在第二单元中起着承上启下的作用。本节课的教学重点是文化传播的主要途径;

大众传媒及其特点，教学难点是做传播中华文化的使者。

本框题共有三目构成。第一目讲的是生活中的文化传播；第二目讲的是大众传媒：现代

文化传播的手段；第三目讲的是文化交流：做传播中华文化的使者。

第一目：”生活中的文化传播”主要讲述了什么是文化传播，商人进行贸易活动、人口

迁徙和教育在文化传播中的独特作用。教材以丝绸之路为探究材料，引导学生思考商业活动

的文化传播功能；以历史上出现的大规模人口迁徙对经济、政治、文化的影响，引导学生分

析人口迁徙对文化变迁产生的影响。

第二目：“大众传媒：现代文化传播的手段”讲述了传媒技术的不断发展大大促进了文

化的传播和交流。教材以“相关链接”、图文问题探究等材料介绍了传媒各自的特点，并引

导学生分析大众传媒在文化交流传播中的强大功能。

第三目：''文化交流：做传播中华文化的使者”在第一、二目的基础上引导学生感受到

历史上中华文化在为世界文化发展方面作出了自己的贡献，从而使学生油然而生产生民族自

豪感。同时通过感受外域文化传入中国促进了中华文化的进步而自觉树立起做中外文化交流

的友好使者的信念。

三、学情分析

高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步

发展。同时，该阶段的学生开始关注社会、关注生活，但对问题的理解习惯于直观、具体、

形象、片面，思辩能力不强。教师要注重引导学生进行深入的分析和探讨，培养和提高理解

问题、分析问题的能力。

通过前一框题的学习，同学们对文化的多样性有了一定的认识，具备学习本框题的相关

知识的经验；另外，同学们通过自己的日常生活经验，能够直观地感受到身边的文化传播,

这些都为本节课教学活动的开展奠定了基础。因此，在教学中要从学生身边的生活实际入手,

通过创设学生感兴趣的生活情境，采用探究式的学习方法，通过组织学生自主学习、合作探

究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，学生对理论观点的把握也

就更深透，从而加深学生对“文化在交流中传播”的理解。

四、教学目标

1.通过观看《中国诗词大会》的图片及视频资料，分析《中国诗词大会》举办成功的原

因，学生归纳总结并准确说出文化传播的含义。

2.通过观看2017年两会，初步了解文化交流和传播的途径。

3.结合“丝绸之路”和“一带一路”的实例分析商业贸易对文化交流传播的作用；通过

了解当代华人对中华文化的传播、历史人口迁徙对文化变迁的作用归纳人口迁徙对文化交流

传播的作用；通过“故宫讲坛”、孔子学院等具体情境，分析教育对文化交流传播的作用。

4.结合《中国诗词大会》、南庚戌在非洲讲中国故事等具体材料分析出文化交流和传播

的媒介，从而进一步归纳大众传媒的功能。

5.通过自主构建知识体系，学生能够形成对“文化在交流中传播”这一问题的体系化、

网络化认知。

6.观看《中华之光——传播中华文化年度人物评选》感受到文化交流和传播的使命。学

生能够运用“文化在交流中传播”的知识分析问题，同时树立起“争当文化传播使者”的责

任感。

五、评价设计

1.通过学生自主探究，90%的学生能够归纳总结并准确说出文化传播的含义。根据学生

的自查，自主评价学生对教学目标1的达成情况。

2.通过观看2017年两会，90%的学生能够归纳总结出文化交流和传播的途径。根据学

生的成果展示进行师评，检测学生对教学目标2的达成情况。

3.通过对“丝绸之路”和“一带一路”的实例分析，通过了解当代华人对中华文化的

传播、历史人口迁徙对文化变迁的作用以及通过“故宫讲坛”、孔子学院等具体情境，在小

组合作的基础上，95%的学生能够总结归纳出商业贸易、人口迁徙、教育对文化交流传播的

作用。通过自查及学生小组内部互评，检测学生对教学目标3的达成情况。

4.通过对《中国诗词大会》、南庚戌在非洲讲中国故事等具体材料的分析，85%的学生

能够解释说明大众传媒在文化交流传播中的强大功能。通过小组代表发言，检测学生对教学

目标4的达成情况。

5.通过巡视学生构建知识体系的情况，充分掌握学情；进行面对面的评价及沟通，检

测学生对教学目标5的达成情况。

6.通过观看《中华之光一一传播中华文化年度人物评选》，学生能够运用“文化在交流

中传播”的知识分析问题，同时树立起“争当文化传播使者”的责任感。进行学生互评，检

测学生对教学目标6情感态度价值观目标的达成情况。

六、教学方法

1.创设情境，激发热情：选取学生熟悉的生活经验，创设直观有趣的情境，激发学生

的学习热情，唤起学生的共鸣。

2.分析探究，提出问题：通过问题设计的层进行、经验性、创造性及可探究性，明确

学生的探究方向及任务，调动学生的学习积极性，提高学生的思辨能力。

3.独立思考，合作共赢：引导学生进行研究型的学习方式，鼓励学生独立思考，合作

探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的

过程，培养学生求真务实的态度和创新精神。

4.知识凝炼，情感升华：通过对“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的生活情境的思

考分析，感悟道理，升华爱国热情。

七、教学过程

教学情境设计教师活动学生活动设计意图

活动一课堂导入：播放视频图片资学生通过自主思通过学生观看过

（多媒体视频播放《中国诗词大料,展示中国诗词考，同桌简单交的节目，激发学生

会》片头、中国诗词大会上的外国文化之美以及中流，发表自己的看的学习兴趣，引发

选手以及中国诗词大会之后知乎国诗词对外国朋法，并给出相应的学生对文化交流

上对中国诗词的讨论）友的吸引力，引导理由作为观点支的思考。

学生说明中国诗撑。

词大会的成功之1.观看《中国诗

WK处。提出问题：为词大会》的视频材通过展示外国网

&京”浪.%丸.

・「3&<*<fU»

什么《中国诗词大料。友对中国诗词的

_________________________________________

会》能够举办如此2.观看中国诗词热爱之情,激发学

成功？大会之后知乎上生热爱祖国文化

展示学习目标一对•中国诗词的讨的热情，树立高度

论，分析文化交流的文化自觉和文

传播的内容，总结化自信。

活动二新授课堂：出文化传播的含

情境设计一走进2017两会问题设计一：义。

材料一：为了推动中国川剧走出国（出示问题，引导评价教学目标1通过学生的合作

门，沈铁梅几乎每年都在人代会上学生思考）：的达成情况。探究，增强学生团

建议拓展传统艺术国际视野。她提2017年两会结合作意识。

出要用世界语言讲述中国故事，通代表委员的建议学生通过自主思通过师评,能够鼓

过“一带一路”促进文化交流。中哪些途径是有考，分析文化交流励学生进一步探

材料二：全国政协常委、国务院侨利于加强文化的传播的内容，总结究的精神，调动学

办主任裘援平提出，要积极在其他交流和传播的？出文化传播的含生的探究热情。

国家办好中国文化节、艺术节。我义。通过学生的自主

把优质文化资源送到海外。海外华展示学习目标二、评价教学目标2评价可以使学生

人是联系中国和世界的最好的纽三的达成情况。充分了解自己的

带，他们能用双方都能听得懂的话学情。

语体系，在海外讲好中国故事，让问题设置二：1.学生通过小组

国际社会能够更全面、客观、准确（出示问题，引导讨论的方式进行通过合作探究分

的了解一个真实的中国。学生思考）：合作探究,分析丝析文化交流传播

材料三：“故宫是世界上游客来访1.结合“丝绸之绸之路和一带一的途径，提高学生

数量最多的博物馆。2016年观众超路”，，一带一路”路在促进文化交分析问题的能力。

过1600万人次，其中海外游客300的版图，从内容和流方面的作用，准

余万人，”单霁翔说“可以继续在规模上分析它们确归纳出商业贸

故宫博物院面向公众开展教育活是如何实现中外易是文化交流和

动。已举办101期“故宫讲坛”，文化交流的。传播的重要途径

内容涉及古代建筑、文物研究与鉴2.我国历史上著之一。

赏、明清历史、文物科技保护等诸名的三次人口迁2.通过学生举例通过学生互评，提

多领域。徙活动是哪三分析历史上大规高学生自我检测

情境设计二：次？对我国的经模的人口迁徙对和检测他人的能

1.展示2017年“一带一路”版图济、政治以及文化文化交流传播的力，通过同伴之间

规划以及古“丝绸之路”的版图，的变迁产生了哪作用，总结归纳出的相互检测，能够

提出问题引导学生思考商业贸易些影响？人口迁徙是文化更好地完成这一

活动的文化传播功能。3.教育是通过哪交流和传播的重学习目标。

2.展示三位海外华侨传播中华文些具体的方式实要途径之一。

化的事迹以及中国历史上三次著现了文化的交流3.通过分析“故宫

名的人口迁徙事例，提出问题引导和传播？讲坛''以及中国公

学生思考人口迁徙对文化传播的4.根据我们掌握派留学生的作用，

作用。的文化传播的途归纳总结出教育

3.展示“故宫讲坛”、孔子学院、径,请同学们以小是文化交流传播

2017年中国公派留学生等资料，引组为单位,为我们的重要途径之一。

导学生思考教育、互派留学生对文的诗词选手出谋评价教学目标3

化传播的作用。划策,如何将我们的达成情况。

4.《争当文化传播者》，根据学生的诗词文化推向通过分析文化交

总结的文化传播的途径，学生为传世界？1.学生通过出谋流传播具体途径

播诗词文化提出具体方案。划策环节,加深对中借用的媒介，理

教师对学生的发文化交流传播途解传媒的特点以

言进行适当评价，径的理解。及其发展历程;通

并引导学生归纳2.学生通过对文过对《中国诗词大

总结出文化交流化交流传播的具会》引起社会广泛

和传播的途径。体途径借助的媒共鸣以及《非洲华

情境设计三：展示学习目标四介进行分析，归纳侨周报》吸引眼球

（PPT展示《文化交流传播》问卷问题设置三：总结出传媒的发的原因的分析，提

调查学生提出的传播文化的具体（教师出示问题，展历程以及每一高学生分析问题

途径）将不同问题交给种传媒的特点。的能力。

文化交流传播问卷调责不同的小组进行3.学生通过分析

你认为我们应a[不可廉认为我的应友通过事败玷税传播将现

中华文化文化讨论分析）：《中国诗词大会》

山心匕一荷嬴处幽也壁*哂爱A1.根据同学们提引起社会广泛共

狼至生型肉手1•依力热物中.把力庆为逸巡那城

出圣—一次胆春后亚外W瓷道

1匕供的具体方案，进鸣以及《非洲华侨

中曲后__,北乱逐羽土捻3»一

中图龙粗.干虻包令；勤同工备至空巨

।北；境方显传行文化交流传播周报》吸引眼球的

__________]

途径的归类。原因，归纳总结出

1.分析文化传播的具体途径，将具2.上述文化交流大众传媒对文化

库途径进行归类；同时分析该途径传播的具体方案交流传播的作用。

借助的媒介，从而总结出传媒的发中，分别借助了哪

假历程。些媒介？评价教学目标4

(

2.通过分析《中国诗词大会》引起3.分析《中国诗的达成情况。

社会广泛共鸣以及《非洲华侨周词大会》引起社会

服》吸引眼球的原因，总结出大众广泛共鸣以及《非

传媒对文化交流传播的作用。洲华侨周报》吸引

眼球的原因，总结

大众传媒对文化

交流传播的作学生在导学案上通过构建知识体

用？列出本节课的知系，学生能够形成

教师设置问题，层识结构图，并展示对这一核心考点

层递进，引导学生成果。的系统化、网络化

思考传媒的发展小组代表发言，评认知。

历程以及大众传价教学目标5的学生通过运用知

媒的强大功能。达成情况。识,进行前后知识

活动四构建知识网络的整合和交叉使

用，提升解决问题

展示学习目标五的能力。

学生发言,通过学

教师要求学生自生之间互评评价

主构建本课知识教学目标6的达

体系。成情况。

通过对社会热点

教师通过巡视发通过学生自主思问题的关注与分

现问题，及时指导考，能够分析出文析,激发学生为我

或点评学生。化交流传播对中国文化建设贡献

活动五情感升华华文化以及世界力量的热情和信

（多媒体展示“中外文化交流传文化发展的意义，心,提高学生的主

播的优秀使者”的相关资料）同时能够根据本人翁地位。

1.展示优秀的文化交流传播的使节课以及上一节

者，学生谈谈本节课的学习感受，展示学习目标六课的内容总结出

得出要加强文化交流传播、做中外问题设置五：做好文化交流和

文化交流和传播的使者的结论。请结合余俊武的传播的使者既要

2.通过观看《中华之光一一传播中获奖感言分析中欢迎世界各国优

华文化年度人物评选》获奖者余俊外文化交流和传秀文化在中国传

武的感言激发学生文化自觉和文播的重要意义，以播，又要更加主动

化自信，主动担当起文化交流传播及如何担当起文地推动中华文化

的重要使命。化交流和传播的走向世界,增强中

重要使命？华文化的国际影

响力。

通过观看获奖者

的获奖感言，能够

得出争当文化交

流和传播使者的

结论。

八、板书设计：

一、生活中的文化传播

1.文化传播的含义

2.文化交流传播的途径

(1)商贸活动

(2)人口迁徙

(3)教育

(4)经济活动、政治活动、文化活动…

二、大众传媒：现代文化传播的手段

1.传媒的含义

2.传媒的发展阶段

3.大众传媒

(1)标志：印刷媒体的推广

(2)形式：报刊、广播、电视、网络等

(3)优点：

(4)地位：文化传播的主要手段

三、文化交流：做传播中华文化的使者

1.古代的中外文化交流

2.做传播中外文化交流传播的使者

九、巩固练习

1.（检测教学目标1、3）客家先民在历次的大迁徙中，将中原文化融入岭南土著民族之

中，形成独特的客家文化。这说明

①文化在交流传播中发展

②人口迁徙是文化传播的重要途径

③中原先进文化改造了岭南的落后文化

④客家文化的独特性表明它与其他文化没有共同之处

A.①②B.②③C.①③D.②④

2.（检测教学目标2、3）“如果你想领先别人，就学汉语吧。”这是美国《时代周刊》的

话语。近年来，世界各国对汉语学习的需求急剧增长，于是，承担汉语国际推广、传播中国

文化使命的公益机构一一孔子学院应运而生.这表明

①教育是文化传播的重要途径②中华文化已成为当今世界最有影响力的文化

③文化既是民族的，又是世界的④各民族文化一律平等

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.（检测教学目标4）手机、平板电脑与互联网联手构建的移动互联网，已经逐渐成为

具有更高效率的媒介形式。以QQ、微博、微信、搜索引擎等为代表的新媒体正利用移动互

联网的免费特征，逐步蚕食传统媒体的市场。下列对上述材料理解正确的是

①新媒体将逐步取代传统媒体②QQ、微博、微信等已不属于大众媒体的范

畴

③新媒体进一步丰富大众媒体的文化传播功能

④传统媒体必须主动创新，吸纳新媒体的优点

A.①②B.②④C.①③D.③④

4.（检测教学目标4、5）“烽火狼烟”“晨钟暮鼓”“驿站梅花”“鸿雁传书”，从这些古

语中，我们能够看到

①文化传播有多种媒介和多种手段②文化传播总要通过一定媒介才能实现

③大众传媒能够完全超越时空局限④人口迁徙是文化交流的重要途径

A.①②B.①③C.②④D.③④

5.（检测教学目标6）在日益发展的文化交流中，我们要

①将国外的一切文化传统都吸收过来

②热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播

③主动推动中华文化走向世界

④努力做中外交流的友好使者

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

6.(检测教学目标4、6)

由报刊到广播、电视、电脑甚至到手机上读新闻，看电视、电影，大众传媒已经进入到

一个新的发展阶段，全球范围内的联系和交往日益紧密、方便、快捷。

(1)现代信息技术的广泛运用给大众传媒带来了哪些变化？

(2)面对全球化趋势，在文化交流上我们应怎么做？

达标检测参考答案：

1.A2.C3.D4.A5.B

6.答案：(1)随着现代信息技术的广泛运用，大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，汇

集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的

主要手段。

(2)我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，

又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化的国际影响

力。

高中政治

《文化在交流中传播》

学情分析

设计者：

工作单位:

《文化在交流中传播》学情分析

高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步

发展。同时，该阶段的学生开始关注社会、关注生活，但对问题的理解习惯于直观、具体、

形象、片面，思辩能力不强。教师要注重引导学生进行深入的分析和探讨，培养和提高理解

问题、分析问题的能力。

通过前一框题的学习，同学们对文化的多样性有了一定的认识，具备学习本框题的相关

知识的经验；另外，同学们通过自己的日常生活经验，能够直观地感受到身边的文化传播,

这些都为本节课教学活动的开展奠定了基础。因此，在教学中要从学生身边的生活实际入手,

通过创设学生感兴趣的生活情境，采用探究式的学习方法，通过组织学生自主学习、合作探

究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，学生对理论观点的把握也

就更深透，从而加深学生对“文化在交流中传播”的理解。

高中政治

《文化在交流中传播》

效果分析

设计者：

工作单位:

《文化在交流中传播》效果分析

一、学习效果评价量表

评价方式评价内容

评价项目评价等级

ABCD

自评对本节知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱

本节课独立思考的习惯强较强中弱

自信心体验到学习信息的乐趣多较多一般少

理解别人的思路，与同伴交流的好较好一般弱

意识

在知识、方法方面获得收获的程高较高一般低

度

同伴互评本节课发言的次数多较多一般少

质量好较好一般差

课堂练习的效果高较高一般低

1.通过学生自主探究，90%的学生能够归纳总结并准确说出文化传播的含义。根据学生

的自查，自主评价学生对教学目标1的达成情况。

2.通过观看2017年两会，90%的学生能够归纳总结出文化交流和传播的途径。根据学

生的成果展示进行师评，检测学生对教学目标2的达成情况。

3.通过对“丝绸之路”和“一带一路”的实例分析，通过了解当代华人对中华文化的

传播、历史人口迁徙对文化变迁的作用以及通过“故宫讲坛”、孔子学院等具体情境，在小

组合作的基础上，95%的学生能够总结归纳出商业贸易、人口迁徙、教育对文化交流传播的

作用。通过自查及学生小组内部互评，检测学生对教学目标3的达成情况。

4.通过对《中国诗词大会》、南庚戌在非洲讲中国故事等具体材料的分析，85%的学生

能够解释说明大众传媒在文化交流传播中的强大功能。通过小组代表发言，检测学生对教学

目标4的达成情况。

5.通过巡视学生构建知识体系的情况，充分掌握学情；进行面对面的评价及沟通，检

测学生对教学目标5的达成情况。

6.通过观看《中华之光一一传播中华文化年度人物评选》，学生能够运用“文化在交流

中传播“的知识分析问题，同时树立起“争当文化传播使者”的责任感。进行学生互评，检

测学生对教学目标6情感态度价值观目标的达成情况。

高中政治

《文化在交流中传播》

教材分析

设计者:

工作单位:

《文化在交流中传播》教材分析

本框题所在的第二单元“文化的多样性与文化传播”主要介绍文化交流传播的一般过程。

其中第二框题《文化在交流中传播》承接了上一框题《世界文化的多样性》的内容，具体阐

释文化交流和传播的途径和手段，引导学生透过现象，理性认识文化传播，在发现、感悟、

提炼的过程中，正确认识文化交流传播的作用，从而培养正确对待文化交流的态度。理解文

化交流传播的途径和手段，不仅能帮助学生进一步认识文化发展的现象，理解当今文化建设

的重要性，坚定学生成为自觉的文化传播者的信念，还为学习第五课《文化创新》奠定基础。

本框内容在第二单元中起着承上启下的作用。本节课的教学重点是文化传播的主要途径;

大众传媒及其特点，教学难点是做传播中华文化的使者。

本框题共有三目构成。第一目讲的是生活中的文化传播；第二目讲的是大众传媒：现代

文化传播的手段；第三目讲的是文化交流：做传播中华文化的使者。

第一目：“生活中的文化传播”主要讲述了什么是文化传播，商人进行贸易活动、人口

迁徙和教育在文化传播中的独特作用。教材以丝绸之路为探究材料，引导学生思考商业活动

的文化传播功能；以历史上出现的大规模人口迁徙对经济、政治、文化的影响，引导学生分

析人口迁徙对文化变迁产生的影响。

第二目：“大众传媒：现代文化传播的手段”讲述了传媒技术的不断发展大大促进了文

化的传播和交流。教材以“相关链接”、图文问题探究等材料介绍了传媒各自的特点，并引

导学生分析大众传媒在文化交流传播中的强大功能。

第三目：“文化交流：做传播中华文化的使者”在第一、二目的基础上引导学生感受到

历史上中华文化在为世界文化发展方面作出了自己的贡献，从而使学生油然而生产生民族自

豪感。同时通过感受外域文化传入中国促进了中华文化的进步而自觉树立起做中外文化交流

的友好使者的信念。

高中政治

《文化在交流中传播》

评测练习

设计者:

工作单位:

必修3《文化在交流中传播》评测练习

设计人：单位：

【测试目标】：

1.准确说出文化传播的途径，并能结合具体情境分析文化传播途径的作用。

2.准确说出文化传播的主要手段的特点，并能结合具体情境分析大众传媒在文化传播中的

作用，学以致用。

3.能够结合具体情景说明文化交流传播的意义，并能阐释如何促进文化交流。

试题内容对应

时间：45分钟分数：100分目标

一、单项选择题（A级每题3分，B级每题4分）

A级

1.闯关东，是悲壮的历史，是一次移民壮举。移民人口的大量流入更是给东北

带来了各自富有地方特色的传统文化，如胶东文化、豫东文化、燕赵文化、晋

商文化、安徽文化、江浙文化、两湖文化以及西方文化等。材料中体现的文化

传播途径是

A.商贸活动B.人口迁徙C.旅游活动D.口语传播见明细

2.无论是公元2世纪东传的佛教文明与中华文明的融合，还是起始于西汉“丝绸表

之路”上的东西方文化交流，无不证明中华民族始终在吸纳异质文化，同时也

在感染异质文化，从而造就了几千年的多样文化共生并存、相辅相成的融合态

势。材料体现的文化生活道理有

①商业贸易是文化交流的重要途径②文化交流导致世界文化的多样性

③中华文化具有很强的国际影响力④中华文化具有极大的包容性

A.①②B.③④C.②③④D.①③④

3.比尔•盖茨说过，不久的将来，会有这么一天，你可能不必离开你的书桌或扶

手椅，就可以办公、学习，探索这个世界和它的各种文化，进行各种娱乐……

这段话说明

①依托现代信息技术的大众传媒无所不能

②互联网技术正在以人们无法预料的速度、深度和广度改变着人类文明的进程

③网络技术等大众传媒成为文化传播的主要手段

④网络技术等大众传媒能够最大程度地超越时空的局限，显示出文化传递、沟通、

共享的强大功能

A.①②③B.①②③④C.②③④D.①®@

4.“诗是不可译的，中国古典诗歌更是不可译的”，爱好古典诗歌的中国人包括

不少专家学者常常带着七分自豪、三分遗憾地感叹。但如果古典诗歌不创新形

式走出去，就不能更好地推动中国文化走向世界。这给我们的启示是

A.改变文化传播的途径B.吸收借鉴国外优秀的文化成果

C.加强文化交流，推动中华文化走向世界

D.要推动古典诗歌实现传统与现代的统一

5.随着珠三角经济的崛起，广州方言“埋单”“打包”等餐饮用语逐渐风行全国，

且发展出其本义以外的涵义。这表明

①文化在传播过程中得到融合与创新②经济发展推动文化传播

③珠三角文化推动珠三角经济的崛起④饮食文化具有区域性与民族性

A.①②B.②③C.③④D.①④

6.2015年，我国国家主席习近平偕夫人出访了英、美、法等国。这类国家间的

政治交往活动可以促进文化传播与发展，借此提高国家文化软实力。在文化传

播的过程中，我们应

①坚持与时俱进，彰显时代特征②秉承海外元素，体现创新精神

③继承优良传统，融入世界民族④凸显中国特色，增添文化自信

A.①②B.①④C.②③D.③④

7.现在有网友认为：“你的粉丝超过了100,你就是一本内刊；超过1000,你就

是个布告栏；超过1万，你就是一本杂志；超过10万，你就是一份都市报；

超过100万，你就是一份全国性报纸；超过1000万，你就是电视台。”这从侧

面反映了互联网

A.激发了信息技术的革新B.将取代传统的传播媒体

C.成为思想解放的主要手段D.促进了信息传播的平等性

8.2015年8月22日，"东盟最佳表演艺术一一中国主宾国”系列展演活动在印

度尼西亚雅加达落下帷幕。来自中国中华绝技艺术团的武术表演者带来的《太

极图》大型舞台秀，通过太极拳、柔术、磨秋等花样翻新的表演形式，令东盟

观众大饱眼福，流连忘返。上述活动

①体现了文化是民族的，也是世界的②促进了中国与东盟之间的文化交流

③增强了东盟人民对中华文化的归属感④使中华文化成为世界文化的核心

A.①②B.①③C.②©D.③④

画

9.有人响应中央号召，在微博上发起“光盘行动”（指就餐时吃光盘子里的东西,

吃不完的饭菜打包带走），该行动得到广大网友的关注和支持。这说明

A.文化对人有潜移默化的影响

B.传统文化是我们宝贵的精神财富

C.大众传媒已成为文化传播的主要手段

D.“光盘行动”体现了勤俭节约的文化传统

10.“石头、剪子、布”游戏起源于中国，然后传到日本、韩国等地。随着亚欧

贸易的不断发展传到欧洲I,到了近现代逐渐风靡世界。这体现了

①中华文化的源远流长和博大精深②文化既是民族的又是世界的

③文化具有相对独立性④商业贸易是文化传播的重要途径

A.①③B.①©C.②③D.②④

11.一条高铁，让北京人拥有了海滨，让天津人拥有了故宫和北海；一条高铁，

让华山有了河南的烧面，让洛阳有了陕西的羊肉泡馍；一条高铁，让上海有

了西湖，让杭州有了黄浦江……这说明科学技术的进步能够

①改变文化的存在形式②方便人们的文化交流

③改变了文化的原有传播方式④扩展人们的文化空间

A.①②B.①③C.②④D.③©

12.近年来，全国上百家国家级风景名胜区官方微博及行政官方微博相继亮相，

旅行路线、民族风情、出行攻略、地方美食……这些过去在网站论坛上经常

讨论的话题，如今在微博上聊得热火朝天。材料告诉我们

①大众传媒的发展促进了文化的传播和发展

②互联网是最直观、最常见、最丰富的传媒

③互联网技术深刻地影响着社会的发展，影响着人们的交往方式和交往行为

④现代传媒的出现必然取代传统传媒

A.②③B.②④C.①@D.①④

13.如今，依托电子技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术，大众传媒已

经成为文化传播的主要手段。这是因为，大众传媒能够

①最大程度地超越时空限制，汇集来自世界各地的信息

②确保世界文化的多样性

③日益显示出文化传递、沟通和共享的强大功能

④消除各个国家和民族文化的差别与冲突

A.①④B.③④C.①③D.②③

14.2015年，中英文化年拉开序幕，3月至6月由英国在中国举办主题为“新世

代”的英国文化季活动；7月至10月由中国在英国举办主题为“创意中国”

的中国文化季活动。两国互办文化年有利于

①扩大中华文化的国际影响力②丰富了中华文化的基本内涵

③增强民族文化的多元性④促进中外文化的交流、借鉴

A.②③B.③④C.①②D.①④

15.为了进一步做好中国文化的对外宣传，塑造良好的中国形象，文化部推出新

版官方英文网站一一中国文化网。该网站在设计上融合了中国文化特色和国

际流行元素，突出网站的实用性、时尚性和交互性，注重与微信、微博、脸

书等新媒体的互联互通。该网站

①融入时代元素，增强了中国形象的现代感

②融入传统元素，彰显中华文化的包容性

③利用网络平台传播中华文化，促进文化理解

④创新文化传播方式，促使中外文化趋于同一

A.①②B.①③C.②@D.③④

16.撰写《大众传媒与现代公民素养》的论文，在图书馆查到了下面四篇文章。

从篇名判断，最符合论文主题的是

A.现代社会互联网传播特点探究B.网络时代文化传播手段的研究

C.网络背景下高中生形象的塑造D.2014年央视收视率的调查分析

17.互联网催生了网络语言，从某种角度上折射了时代的进步、社会的繁荣。“点

赞”“蛮拼”“任性”等生动形象的网络语言进入了人们的日常生活，并登堂

入室被主流媒体采用。这种现象反映了

①网络语言丰富了汉语言文化②网络语言提升了我国文化软实力

③网络语言的出现是社会进步的重要标志④大众传媒在文化传播中发挥了重

要作用

A.①②B.③④C.①④D.②③

18.纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代

表性的饮食文化。该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。

通过《舌尖上的中国》，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、

人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。《舌尖上的中国》之所以引

起高度关注并产生广泛影响，是因为

①中华餐饮文化蕴含着浓郁的人文情怀

②中华餐饮文化是中华民族精神的集中反映

③现代传媒极大地提升了中华餐饮文化的魅力

④现代传媒丰富和扩展了中华餐饮文化的内涵

A.①②B.①③C.②④D.③④

19.文化因其特质似水、柔而有力，能沁透人心、潜移默化。文化的交流是

人类心灵的交流、情感的沟通，作为一种“软实力”，具有其他交流所不能替代

的作用。在经济全球化的背景下，文化交流在国际关系中的作用和地位越来越突

出，世界各国尤其是西方大国普遍重视利用文化手段来展示本国文化，宣传自己

的价值观，提升和扩大国际影响力。加强文化交流与合作，主动置身于国际文化

交流之中，是责任，也是使命。

交流是双向的。改革开放以来，我们陆续向国内介绍了一批世界一流的文化

艺术作品，如意大利歌剧、美国百老汇音乐剧、俄罗斯芭蕾舞和大马戏、德国交

响乐、法国画展等，还有来自世界各地的富有民族特色的文化艺术。我国人民不

出国门就可以欣赏外国从古至今的文化艺术珍品，老百姓的欣赏趣味和水平不断

得到提高，广大文艺工作者的眼界得到开阔，同世界各国文艺界的友好合作关系

也得到加强。

加强文化交流与合作，是责任，也是使命。你认为怎样才能不辱这一使命？

（15分）

20.当前，国际上各种思想文化交流交融交锋更加频繁，一些西方发达国家

凭借经济、科技优势加紧文化输出，进行文化渗透，推行文化霸权，在这样的背

景下要保持我国文化发展的自主性，建设社会主义文化强国，更加需要培养高度

的文化自信。同时要做到“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的“文

化自觉”，处理于异域文化的态度，要有广大的胸怀和对他人的理解，同时要对

自己的文化懂得反思，明白它的来历，这样才能取长补短。

结合材料，用“文化多样性与文化传播”知识谈谈应如何培养文化自觉和

文化自信。（21分）

【答案解析】

1.B【解析】闯关东体现了人口迁徙是文化传播的重要途径之一，B符合题

意；A、C与题意不符；D为文化传播的手段而非途径，与题意不符。

2.D【解析】“'丝绸之路’上的东西方文化交流”体现了①；“中华民族始

终在吸纳异质文化，同时也在感染异质文化”体现了③④；各民族间经济的

和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在

着差异，②说法错误。故选D。

3.C【解析】依托现代信息技术的大众传媒已成为文化传播的主要手段，

它与旧的传媒相比，有着自己独特的优势，但并不是无所不能的，故①舍去。

故选C。

4.C【解析】“七分自豪、三分遗憾”告诉我们要积极推动中华文化走向世

界，扩大中华文化的影响力，C正确；材料没有涉及传播途径的问题，排除

AoB、D不符合题意。

5.A【解析】材料主旨在于随着经济的发展，广州方言风行全国，且发展

出新的含义。这说明经济发展对文化传播具有积极作用以及文化在传播过程

中能够得到发展，③④与题意不符。故选A。

6.B【解析】文化不是一成不变的，文化的发展要不断注入时代内容。在

文化传播的过程中，我们应坚持与时俱进，彰显时代特征，凸显中国特色，

增添文化自信，①④正确；②错误，我们要辩证对待外来文化，而不是“秉

承海外元素”；③不选，我们要保持自己的民族特色，而不是“融入世界民

族”。故选B。

7.D【解析】依托现代信息技术，大众传媒能够最大程度地超越时空的局

限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功

能，己成为文化传播的主要手段。材料中通过互联网每一个人都可以把自己

的思想等传播给自己的粉丝，这体现了信息传播的平等性，选D。材料没有

强调信息技术的革新，A不选；B错误，新的传播手段的引用并不意味着旧

传媒的消失；C错误，材料没有强调思想解放。

8.A【解析】根据材料可知《太极图》大型舞台秀令东盟观众大饱眼福，

流连忘返，体现了文化是民族的，也是世界的，这有利于促进中国与东盟之

间的文化交流，故①②符合题意。③④说法错误。故选A。

9.C【解析】解答本题时，注意材料中发起“光盘行动”所使用的手段是

微博，然后该行动得到广大网友的关注和支持，说明了大众传媒的作用，故

C当选；A、D说法正确但与题意不符；B说法错误，传统文化有优秀和落后

之分。

10.D【解析】“石头、剪子、布”游戏起源于中国，然后传到日本、韩国

等地体现了文化是民族的也是世界的；随着亚欧贸易的不断发展传到欧洲，

到了近现代逐渐风靡世界体现了商业贸易是文化传播的重要途径，②④正

确，①③与题意无关。故选I）。

11.C【解析】“一条高铁，让北京人拥有了海滨，让天津人拥有了故宫和

北海；一条高铁，让华山有了河南的火会面，让洛阳有了陕西的羊肉泡馍”体

现了科学技术的进步对于文化交流具有积极的推动作用，即能够方便人们的

文化交流，扩展人们的文化空间，②④正确，①③与题意无关；故选C。

12.C【解析】②说法错误，口语是文化传播最直观、最常见、最丰富的传

媒；④说法错误，现代传媒并不能取代传统传媒，新旧传媒在日常生活中共

同发挥作用；①③正确且符合题意；故选C。

13.C【解析】依托现代信息技术的大众传媒，能够最大程度地超越时空的

局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大

功能，已成为文化传播的主要手段，①③正确；②错误，大众传媒不能确保

文化的多样性；④错误，文化具有多样性，不同国家和民族的文化差别不会

被消除；选C。

14.D【解析】文化多样性是世界的基本特征，也是文化创新的重要基础。

加强不同民族文化的交流、借鉴与融合，做到博采众长。中英举办文化年有

利于扩大中华文化的国际影响力，促进中外文化的交流。借鉴，促进世界文

化的繁荣，①④正确；②表述不当；③不选，文化交流年不是增加文化多样

性，而是体现了文化多样性。

15.B【解析】“网站在设计上融合了中国文化特色和国际流行元素”说明

该网站融入时代元素，增强了中国形象的现代感，①正确：“为了进一步做

好中国文化的对外宣传，塑造良好的中国形象，文化部推出新版官方英文网

站——中国文化网”说明利用网络平台传播中华文化，促进文化理解，③正

确；文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力，中

外文化不能趋于同一，④错误；②在材料中没有体现；故选B。

16.C【解析】解答时要把握关键词“大众传媒”对“现代公民素养”，A、

B、D只谈到了大众传媒，没有涉及对现代公民素养的作用，不符合题意；C

既谈到了大众传媒，高中生形象的塑造又指向公民素养，符合题意；故选C。

17.C【解析】网络语言进入了人们的日常生活，被主流媒体所采用，进一

步丰富了语言的内容，①符合题意，②不符合题意；材料没涉及网络语言和

文化软实力的关系；网络语言折射了时代的进步，社会的繁荣，但是并不是

社会进步的重要标志，③表述错误；互联网催生了网络语言，网络语言进入

了人们的生活，说明大众传媒在传播文化方面发挥了重要作用，④符合题意；

故选C