小公鸡借耳朵中班语言教案5篇

第第页小公鸡借耳朵中班语言教案5篇小公鸡借耳朵中班语言教案篇1设计理念：幼儿园语言教育活动一个突出的特点,就是要以活动的形式帮忙幼儿学习语言。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关怀和奇怪。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，在本节活动课的设计上，我以游戏作为本节活动的主线，努力为幼儿创设乐观的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言本领。在本节语言活动的设计上，紧要通过老虎大王邀请小伙伴为森林王国举办的比耳朵竞赛当评委的情景，帮忙幼儿学习儿歌，再引导幼儿完整朗诵儿歌，并通过多种形式的读（师生问答，一人问其他人答，拍手问男生做动作回答）让幼儿感受问答式儿歌的趣味性。然后通过小游戏《看谁反应快》，帮忙幼儿巩固儿歌内容，活动进行到这里，幼儿已对问答式的儿歌有了确定的兴趣，确定萌发了自已创编儿歌的想法，这时为幼儿供应图片，迁移幼儿学习经验，学习创编儿歌。活动目标：1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。2、对问答式的儿歌感兴趣，并能试验仿编儿歌。3、激发幼儿对小动物的爱心和奇怪心，提高幼儿语言表达本领及理解力。4、培养幼儿思考问题、解决问题的本领及快速应答本领。重点难点：对问答式的儿歌感兴趣，并能试验仿编儿歌。活动准备：1、兔子、松鼠、公鸡头饰。2、ppt课件。3、儿歌《谁的耳朵长》、欢快音乐。活动过程：一、激趣导入，引入活动：1、老师和幼儿相互问好。2、师和幼儿一起唱儿歌。3、师：（1）小伙伴们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁？（幼儿回答）（2）唱的都是小动物的什么呀？（耳朵）（3）耳朵有什么用呢？试着说说看。（幼儿自由沟通）4、（老师故作神秘）小伙伴，竖起你们的小耳朵认真听，你们听没听见有谁在说话？噢，原来是老虎大王。（ppt出示老虎）我们一起向老虎大王问声好吧!（组织幼儿问好）老虎大王来到我们班干什么来了？哦，原来今日呀，森林王国里要举办一场比耳朵的竞赛，它想请我们小伙伴一起去当评委，大家乐意吗？（乐意）二、模拟竞赛，学习儿歌1、我说你猜，认得参赛动物（播放ppt，老师引导幼儿试验用自身语言说说这三种动物耳朵的样子特征）师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场。（1）耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。兔子（2）树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。松鼠（3）头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。公鸡2、今日小动物们的竞赛赶忙就要开始了，谁来试一试当一名“小播音员”，嘹亮地把参赛选手的名字报一报。幼：参加竞赛的有……3、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小伙伴们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今日的竞赛一共有三项，第一项竞赛是“谁的耳朵长？”你们能像我一样报报竞赛的项目吗？（引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见？）4、这三个项目竞赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢？接下来，老师来报项目，小伙伴来宣布结果。（引导幼儿学说儿歌：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。）5、竞赛结束了，小伙伴你们知道吗？比耳朵的这场竞赛中藏了一首好听的儿歌。小伙伴们想不想听呀？6、师朗诵儿歌。7、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。8、小游戏：《谁的反应快》（1）为幼儿分发头饰，播放欢快音乐。（2）组织游戏：游戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必需做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，游戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。三、迁移经验，学习创编。1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，譬如河马、小猪、羚羊的耳朵长什么样？你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗？2、出示ppt图片，引导幼儿仿编。3、组织幼儿沟通自身仿编的儿歌。4、延长：小伙伴，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问父亲妈妈，和父亲妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗？四、结束活动：小伙伴，就在刚才呀，老虎大王告知我，比耳朵的颁奖典礼赶忙就要开始了，想请我们小伙伴一起去参加，共享小动物的欢快，大家想不想去呀？好了，让我们一起听着儿歌《谁的耳朵长》，学着你喜好的小动物的样子一起去参加吧!活动反思：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伙伴。中班幼儿对模仿有着一种特殊的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关怀和奇怪。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有机会说并能得到乐观应答的环境。那么如何为幼儿创设乐观的语言表达环境，让幼儿在游戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言经验，发展幼儿的语言本领呢？于是，我结合本园“354游戏教学模式”组织了一堂中班语言活动。在活动中，我惊诧地发现孩子们对这次的活动特别感兴趣，也较好地完成了我预期的活动目标。不过，也引起了我的一些反思：活动设计与执教过程中的可取之处是：1、能够较好地为幼儿创设乐观的语言环境。在活动中，切合教材特点，我紧要通过“比”的游戏来组织活动，为幼儿创设老虎大王想邀请小伙伴为森林王国举办的比耳朵竞赛当评委的情境，孩子们欣喜万分，跃跃欲试，自然而然进入了活动。2、能够较为成功地引导幼儿迁移语言经验，创编儿歌。在第三环节“迁移经验，创编儿歌”时，我为幼儿供应素材，请孩子们来依据自身儿歌学习环节中获得语言经验来创编儿歌时，整个教室都沸腾了，大家都争先恐后的举手想说自已创编的儿歌。我请一位幼儿上来说“谁的耳朵x？孩子们都会迫不及待地争着说出下半句：x的耳朵x。这样既让幼儿进一步巩固了对重点句式的掌握，又迁移了幼儿的语言经验，自主创编儿歌，发展了幼儿的语言本领。3、整个活动老师注意难易适度、层次清楚。上课伊始，我通过创设情境，让幼儿自然而然地进入到比耳朵的活动中，接着我又通过模拟比耳朵竞赛现场，让幼儿通过报竞赛选手，报竞赛项目，宣布竞赛结果等环节让幼儿在不知不觉中熟识语言，学习儿歌。紧接着我又通过小游戏谁的反应快，帮忙幼儿巩固儿歌内容，获得语言经验。活动进行到这里，孩子们意犹未尽，产生了创编儿歌的欲望，此时我趁热打铁，为幼儿供应素材，迁移语言经验，创编儿歌。最终我以老虎大王邀请我们一起去森林中参加比耳朵竞赛的颁奖典礼来结束活动。整节活动组织层次清楚，有始有终。4、游戏环节的设计既注意了动静交替，躲避孩子过于疲乏，又迎合了幼儿爱玩的天性，特别好发挥了游戏这种魅力经久不衰的手段，将游戏纯粹的“娱乐”功能提升到了“教育功能”，有效地巩固了儿歌的内容。但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少实际问题：1、部分环节如“模拟竞赛，学习儿歌”这一环节，略显粗糙。予以孩子思维、体验、感悟的时间和空间还不足多，而是在“老师一问，幼儿一答”草草收场。2、游戏环节可以加重手笔。整个活动最精彩、最能调动孩子兴趣的最终创编环节，太一闪而过，可以供应幼儿更多教具与时间用来创编。同时在小游戏――《谁的反应快》的组织也略显匆促，可以为幼儿供应更多的头饰，加添游戏幼儿的人数，来调动广阔幼儿参加活动的乐观性，进一步拓展活动内容。总之，幼儿园语言教材十分具有快捷性，要求老师能更快地提高自身素养，既紧跟时代的步调，又要适应幼儿的特点，依据幼儿的发展，在实践中不绝改进教学方法，渐渐形成具有自身特色的教学方式。本次公开教学活动给我带来一些新的思考与启迪，我坚信这将是一个美好的开始。在我以后的幼儿教育生涯中，我立志做一名学习型研究型的老师，在活动中反思，在反思中成长，在幼儿教育的广阔天地中找到人生的欢快!小公鸡借耳朵中班语言教案篇2设计思路1、现阶段正在开展主题“在动物园里”，幼儿对于察看动物的不同外形特征特别感兴趣，特别是常见的公鸡、小狗、大象等常见动物他们特别喜好，对他们的外形特征也有了确定的了解。但是我通过察看发现本班幼儿对动物们的外形特征如耳朵的本领了解还不足，其实动物们的耳朵都有其特殊的本领，例如狗、蝙蝠、大象等，所以我选择了动物耳朵的特殊本领作为切入点，进一步引发幼儿对动物的喜好和对动物外形的细致关注。2、故事《小公鸡借耳朵》富有童趣，情节也比较简单，故事的内容是叙述小公鸡这个角色在向别的动物借耳朵的过程中发现不同的动物们的耳朵都有其特殊的本领，幼儿在自主阅读过程中，通过对画面的察看从而发现别的动物都不能把耳朵借给它是有原因的，在这样的故事情境中让幼儿进行细致阅读从而理解故事也是符合中班幼儿年龄特点的，所以我选择这个故事来帮忙幼儿在阅读中丰富主题经验。3、本班幼儿对于自主阅读始终都很感兴趣，在这次的活动中，幼儿通过自主阅读来理解故事，引导幼儿正确的翻阅图书对于中班幼儿也是特别有必需的，有助于幼儿良好学习习惯的培养，所以我选择通过自主阅读的方式在“小公鸡借耳朵”的情境中，连续引发幼儿对动物外形特征的关注，从而推动主题的进一步开展。内容与要求通过阅读和讨论理解故事内容，了解不同动物耳朵的特殊本领，进一步引发对动物的喜好和关注。活动重难点阅读和讨论理解故事内容，了解不同动物耳朵的特殊本领活动准备大图书、小图书若干、动物图片活动流程导入活动，引出话题——自主阅读，理解故事——问题讨论，迁移经验活动过程一、导入活动，引出话题（价值：通过小公鸡的叫声引出故事第一段，认得故事的主人公，同时激发幼儿对故事情节发展的兴趣）1、公鸡叫声导入师：听！谁来了？原来是小公鸡来了，它近来遇到一件烦心事。2、叙述故事第一段（“天刚亮……就能看清楚啦！”）（1）小公鸡怎么了？小公鸡为什么会苦恼呢？（2）小公鸡的耳朵只有两个小洞，戴不了眼镜，这可怎么办？你帮它想个好方法吧。小结：你们想的方法真不错，小公鸡到底想的什么方法，答案就藏在这本书里我们一起来找一找吧！二、自主阅读，理解故事（价值：幼儿在自主的正确翻阅图书过程中，通过察看画面来了解故事内容，找出小公鸡向谁借了耳朵，有没有成功。）老师察看重点：1、关注幼儿是否有目的的阅读，及时提示幼儿能否找出小公鸡向谁借了耳朵。2、引导幼儿安静地翻阅图书，在阅读过程中一页一页的翻书。三、问题讨论，迁移经验（价值：在讨论中进一步理解故事内容，知道不同的动物耳朵都有其特殊的本领）（依据幼儿的回答打开讨论）预设1】遇见黄狗小公鸡看到黄狗说了什么？黄狗把耳朵借给它了吗？为什么？小结：黄狗的耳朵能听到特别遥远的声音，怎么能借给你呢。预设2】遇见大象小公鸡会对大象说什么呢？大象伯伯会把耳朵借给他吗？大象伯伯的耳朵有什么本领呢？小结：原来天气热的时候，大象的耳朵可以当做扇子扇一扇，使自身更凉快。预设3】遇见蝙蝠姐姐小公鸡会对她说什么？蝙蝠的耳朵有什么本领呢？她会把耳朵借给小公鸡吗？小结：蝙蝠的耳朵特别灵敏，在夜晚飞行全靠这幅耳朵了。4】借不到耳朵的小公鸡最终想到了什么好方法来戴眼镜的呢？小结：对呀，原来用根绳子把眼镜拴在后脑勺就行了！”5】完整欣赏故事师：这个故事好听吗？那我们从头至尾再听一遍吧！师：原来动物们的耳朵都有自身的本领，不同的动物它的耳朵的本领也不同。那你们知道它的耳朵有什么本领吗？——出示松鼠图片小结：松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。它的耳朵可以保护它的眼睛不被树枝刮伤。四、延长活动（价值：通过图片激发幼儿对其他小动物耳朵的特殊本领的探知欲望，进一步引发幼儿对动物的喜好和关注。）师：那骆驼的耳朵、马的耳朵、鱼的耳朵又有什么本领呢？我们一起去发现好吗？小公鸡借耳朵中班语言教案篇3教学目标：1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、发展幼儿思维和口语表达本领。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。7、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。教学准备：①儿歌《比尾巴》磁带。②故事《小壁虎借尾巴》磁带。③幻灯片两张。④各种小动物头饰。教学过程：1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里紧要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都特别美丽，它们都在相互炫耀自身美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？由于这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀!它很哀痛!这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今日我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。出示小壁虎的图片。2、看图画，察看。请小伙伴们察瞧一瞧，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有很多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要珍惜它）。3、想问题，听故事。没讲故事前请小伙伴们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。4、回答问题。（小壁虎没有借到尾巴，由于别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自身长出来的，它的尾巴断了可以再生。）5、依据故事，表演故事。依据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓舞幼儿。通过表演，加深对故事的印象。6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。带动作、神色教唱歌曲《小壁虎》。7、想故事内容，结束教学反思：在教学活动中我让幼儿有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，打开讨论，鼓舞幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、沟通，帮忙幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，老师针对小壁虎的vbn尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在沟通的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样沟通，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达本领的训练。小公鸡借耳朵中班语言教案篇4活动目标：1、认真听辨故事，了解动物耳朵的特性。2、能大胆发表自身的想法，对收集相关信息感兴趣。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆叙述。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓活动过程：1、谜语导入师：东一片，西一片，到老不见面。（耳朵）师：小伙伴们，你们的耳朵在那里啊？师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答）师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？我们来听个故事吧。2、老师边讲故事边出示图谱。天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢？（1）公鸡耳朵什么样？（2）小公鸡没有耳朵，戴不了眼镜，你帮它想个好方法吧。（和身边的宝宝谈谈吧。）（3）我们来听听小公鸡是怎么做的。（老师连续讲故事）借耳朵结束（4）小公鸡都向谁借耳朵了呢？（出示图片）它们有没有借给它？（没有）师：对了，由于他们的耳朵都有自身的作用。（5）小动物的耳朵有什么作用呢？我们再来听一遍故事吧。3、完整地听完故事后提问。师：小动物的耳朵有什么作用？（兔子的耳朵很灵，还可以散热。松鼠的耳朵里有很多毛，适合住在树上。）4、下面和老师做个游戏:请小伙伴们捂上耳朵转过身去，然后老师奏琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小伙伴们，捂上耳朵能听见老师刚才略什么了吗？（听不见，听不清）对，为什么会听不见呢？由于耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不紧要呀？我们能不能离开它？（不能）活动反思：1.这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生珍惜耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活经验都能大胆的说出对话内容，我还设计了游戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的紧要性。这堂课特别适合中班的孩子们，我画了特别美丽的故事图片，引导孩子们跟着图片中叙述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的原因，知道耳朵对每个人的紧要性。2.有几个孩子没有大胆的回答问题参加进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上老师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意；有的孩子是在一开始猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了；但在游戏环节能看出孩子们你一言我一语，对游戏的参加和兴趣都不错!小公鸡借耳朵中班语言教案篇5一、教学活动目标1.了解故事内容。2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自身帮忙过别人什么。3.乐意将故事讲给他人听。4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。二、教学活动准备1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边2.知识经验准备：认得图中的事物三、教学活动过程（一）导入环节：小伙伴们，快看看，老师今日给你们带来了什么（出示小公鸡和小鸭子图片）？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今日给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。（二）主体环节1.基本环节：（1）.依据照片完整的叙述故事内容“小伙伴们知道小鸭子和小公