减负提质工作总结6篇

第第页减负提质工作总结6篇减负提质工作总结篇1过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格掌控学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有充足的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之实现“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高老师业务素养，加强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我乡实施减负提质工作总结如下：一、依法办学，严格执行上级要求，全面实施“减负增效”工作（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中学校生每天1小时体育磨练时间。（二）切实加强综合实践活动，乐观开展综合实践活动，充足体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，务求实效。（三）依据学生年龄特点布置学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理布置学生作息时间，保证学生充足的休息和睡眠二、大力开展校本研修，加大对老师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，乐观提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充足敬重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习乐观性，把“要我学”变化为“我要学”。而老师是实施课堂教学的组织者，是决议每节课的质量和成败的关键者，要想实现“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务本领培训是关键之一、减负增效的关键在于老师教育教学本领的提升，提高老师教育教学本领的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、到处学习、时时学习、自动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了老师的学习意识和科研的乐观性。老师们不绝学习，不绝丰富本身，实现了专业化发展，实现了学校实现可连续发展。学校通过组织老师读书，让老师们在读教育专著、名著中提升了本身，在沟通学习的体会中发展了本身。通过邀请区内名师到校开展诊断性教研活动，对老师们进行面对面的引导。收集全部的活动资料，刻成光盘，打印成纸质料子，供老师们学习，让这些活动发挥最大的效益。同时在网络上下载一些教育名家的讲座供老师们观看学习，老师们在学习之余结合本身的教育教学实际，写出教学叙事，学校组织领导一一专心细读，并定期进行沟通、评奖。为了避开老师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强老师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校提倡“一主多辅互动式”课堂教学模式，实行同备课组老师协同教学，合作施教，打开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习，老师进入课堂听课同时辅导12个小组的学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。通过当堂训练，错题档案，让学生真实作业，课外只是依据课堂上学习的实际，学生自主更正课堂练习中的错误。老师们以教研组建设为依托，通过每天说授评，开展了有声有色的校本研究。采取沙龙式研究，让老师碰撞思维的火花，拓展全新的视野。学校乐观鼓舞老师们本身创造的经验，确定老师们的成绩。大家还在研究教材的基础上，将视角转移到研究教学中显现的实际问题，研究如何运用有效的方法引导学生学习，完成了老师的整体提升。改革评价体系，为减负增效提高终极保障，学校在建立学生成长档案的基础上，以学生综合素养评价为指南，以一日常规的养成教育为依托，坚持以晨会、综合实践、重点节日纪念活动为阵地，实行多元评价，推行成功教育。三、乐观开展丰富活动，拓宽学生发展平台学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热诚高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明节，组织少先队员缅怀烈士征文活动；五月的行为规范月活动，加强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；五四期间组织的全校师生“唱校歌、唱队歌”竞赛，加强了班级凝集力；六月的毕业班级的感恩教育，融洽了师生情意，净化了学生的心灵。国庆节举办文艺汇演是我们的传统，加强爱国情怀。我们利用“一二·九”学生爱国运动为契机，及时举办了纪念“一二九，勿忘国耻”的演讲竞赛。四、掌控练习资料，提高练习的有效性、针对性严格掌控征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超出文件规定的时间。各任课老师都精心选题，严格掌控作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生发展的差别性，实施分层次布置作业，适当掌控作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增添对本身学习本领的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。五、严格掌控考试次数和难度，加强学生的成功感“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必需的。这些检测都要求各科任老师及时批改，并将成绩反馈给班主任，共同做好思想工作，以实现查漏补缺、了解学情的作用。总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教育”的一个紧要步骤，虽然我们都乐观采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自发性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才略把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，实现减负不减质，减负更优质的效果。减负提质工作总结篇2长期以来，中学生课业负担过重是困扰基础教育的顽疾，已经给中学生健康成长造成了很大的影响，为减轻中学生过重的课业负担，各级政府相继出台了相关政策，但实际落实中却存在肯定差别，现将我校如何减轻学生课业负担相关工作总结如下：一、“减负”基本做法：（一）、科学设置课程，使学生能学乐学是减轻学生负担的紧要渠道一是严格掌控学生在校教学活动总量，规定不补课、不拖堂，把学生的活动总量掌控在肯定的范围之内，真正把学生的负担减了下来。二是科学布置课表与作息时间表。科学搭配活动课与文化课，合理布置学习时间与休息时间，有效地减轻了学生的脑力劳动，真正使他们能学乐学。（二）、打造“高效课堂”是减轻学生课业负担的重要途径拖堂、补课现象是加重学生课业负担的原因之一，本应一节课内可以掌握的知识，却要占用学生课间休息时间，甚至还要补课才略掌握，久而久之便形成了一种恶性循环。针对这一问题，我校提倡打造“高效课堂”，向45分钟要效率。老师高水平的知识储备是提高课堂效率的后盾；高质量的教案是提高课堂效率的基本保证；高艺术的教法是是提高课堂效率的关键。（三）、推行素养教育，提高学生本领是减轻学生课业负担的有效方法推行素养教育，提高学生本领要做到“三重三轻”。一是重素养培养，轻题海战术。题海战术大大加重了学生的负担，放弃题海战术，教会学生思维方法，培养学生的思维本领，提高学生的学习效率。二是重本领考察，轻频繁考试。频繁考试是学生负担过重的重要表现，大考、小考、月考、抽考等各种考试加重了学生负担，降低了学习效果。狠抓学生素养教育，培养学生学习本领，才略使老师教得轻松，学生学得轻松。三是重课本基础，轻课外杂书。在教学中，以本为本，扎坚固结实实打基础，不给学生订阅课外杂书，让学生吃透教材，学透知识。总之，“减负”不会牺牲学生的知识和本领，反而对学生学习知识会“增效”，“减负”对于培养学生的本领，发展学生的个性特长，真正全面的推行素养教育起到了很大的促进作用。二、经验和成效经过很长一段时间的乐观探究和实践，我校的“减负”工作取得了显著成效，初步形成了“一转、二提、三控、四规、五改、六促”六大常规。“一转”是指变化教育观念，“二提”是指提升老师素养，“三控”是控告制违规现象，“四规”是指规范教学行为，“五改”是指改革一日常规，“六促”是指促进评价改革。“减负提质”受回到家中长们的全都好评。现将几点经验体会总结如下：（一）、抓重点。“减负”重点抓：一是早上到校时间为7：20以后；二是全部班级在节假日、双休日不再集中补课。同时要求学校确保学生每天集体文体活动不少于1小时；保证学生有充分的睡眠时间；严格掌控作业量，要求精选精做。（二）、打基础。一日常规的构建是“减负提质”的基础。一年来，我校提倡“轻负担、高质量”的.办学模式，全面推动素养教育，在广泛调研多次讨论的基础上，学校进一步完满了科学的一日常规的构建，提倡“生气勃勃的清晨、轻松愉快的课间、优质高效的课堂、欢快活泼的中午、自主自动的黄昏”，以立体的、多彩的、富有魅力的育人环境影响学生的行为，陶冶学生的情操，磨练学生的才略，提升学生的发展品质。（三）、盯关键。优化课堂教学是“减负提质”的关键。我们提出了构建欢乐课堂，优化教学过程的目标，切实提高课堂教学质量，让学生在课堂中体验智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦。开展教研员、学校行政人员进课堂、访学生活动，全面诊断老师的整体教学情形，帮忙被诊断老师重新认得本身的课堂教学，找到问题，减少“无效教学”。依据课程标准订立科学的学习评价标准，敬重学生的差别，注意不同学生的个性特长，重视纵向发展，淡化横向比较，使评价真正为改善教学工作、提高学生学习信心、引导学生有效学习、促进学生全面发展服务。（四）、培动力。学校文化的培植是“减负提质”的动力。优秀的学校文化给师生心灵熏陶，我们提出培植学校文化，以增添学生接触社会，了解自然，让学生畅游知识海洋，形成德智体美劳的和谐互动，促进学生全面发展，使“减负提质”工作落到实处。为进一步丰富学校文化生活，我校以“朱雀文学社”和“红十字会”为抓手，乐观开展了学校读书节、艺术节、体育健康节、科技节等活动，致力于培养有书香气、有爱心、有活力的新一代中学生。这些活动学生参加面广，内容丰富，学生在活动中学技艺、扬个性、品文化，为终身发展奠定了良好的基础，也提高了学生学校生活质量。（五）、树保障。考试评价制度改革是“减负提质”的保障。考试评价制度改革应当说是一项“伤筋动骨”的改革，为使改革充足有效，我们前期作了大量的调研，实施了一些改革举措。一是颁发了《西安市第九十八中学学生学业评价改革实施看法》，提出了五高校业评价实施原则：关注学生发展的全面性，关注学生发展的阶段性，关注学生个体的差别性，讲究评价主体的多元化，讲究评理价方式的多样化，明确了民主参加，价值多元，异步提升的学生学业成绩评价标准，强势推动非纸笔测试，综合评定学生的学科素养，促进学生的全面发展和个性张扬。二是进行“义务教育均衡度分析调研”，做到科学命题，邀请专家做好学科抽测命题工作，体现数据的可参考价值；做到科学分析，重点关注农村教育，重点关注“后30%学生”。做到科学应对，要求手记的数据准确有效，真实反映。经过努力，我校的教育教学工作发生了可喜的变动：一是教育理念得到更新。“以人为本，以学生发展为本”已成为我校全体老师的共识，学生的主体地位逐渐得到认同和落实，师生之间民主、平等的关系逐渐形成，“一切为了学生的发展”这一课改核心理念，已成为学校一切工作的启程点。二是老师专业水平得到提升。课改给老师带来巨大的压力，也供给了无形的动力，老师参与教研、培训和学习教育理论的热诚空前高涨，并形成了重学习、重研讨、重反思、重合作、重总结的教研新风，老师教学本领得到了提高，促进了老师的专业成长。三是教育管理的良性运行机制初步形成。学校各行政处室和教研部门较好地变化了观念，服务意识加强，工作重点和重心下移，对原来的管理制度进行修正和调整，逐渐建立了各项有利于学校、老师、学生发展和促进课改的制度和措施，保证教了育教学工作不绝健康发展。四是课堂教学面貌大为改观。老师自发实践新课程理念，老师的“教”和学生“学”的方式都在发生深刻变动，老师更加重视教学方式、方法的改进，重视课程资源的开发，满堂灌现象少了，学生自动学习、探究的多了，课堂教学的生命力正在不绝被唤醒。五是新型学校文化正在渐渐形成。学校由原来重视大楼和硬件设施变化到重视学校文化的构造、提炼和升华，学校的物质环境、制度规章、管理方式和人际关系等，都在力求体现“以人为本”的理念，把学校建设成师生共同成长、共同发展的精神家园，已日渐成为我校全体老师的努力探求目标。当然，在实在工作的实施过程中，还存在许多问题，集中表现在一些老师教学水平不高，缺乏教育机灵和驾驭课堂教学的本领，教学中存在着“穿新鞋、走老路”的现象，“提质”难以落到实处。同时，在现行的中考制度下，部分老师存在疑虑心理，课内课外均依然放不开手脚。这些问题有待于在今后工作中加以研究和解决。我们将连续努力，勇往奋进，使我市“减负提质”工作再跃新台阶，再创新佳绩。减负提质工作总结篇3依据调查发现：导致学生负担重的两大因素是老师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展“生态课堂”的探讨，以“促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探究中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广阔老师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。一、学生课前预习“四读法”，老师集体教研备课新课程提倡“读读悟悟”，注重学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生专心、系统地预习外，语文老师们在上课之前都先进行整个教研组备课，群策群力一起讨论研究后可以化繁为简，将不必需的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。老师上课不需要面面俱到，那些喊“累”、“负担重”的老师往往是被本身空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发老师们的兴致和动力。二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见老师们要决断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必需的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、老师书写引导肯定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文老师要亲自练笔乐观体验，老师只有亲身体会而且自身底蕴深了，课堂上才略驾轻就熟。两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要实现10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的布置彰显学生创新思维，鼓舞学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美好的愿望和梦想，加以实在化的思维过程。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病。备课组的老师在上课之前想到：正好，许多孩子都去过医院就诊。孩子们最害怕的就是打针吃药。每一次生病都是他们痛苦又印象极深的经过。写孩子们有体会的事，写孩子们有话可说的事，儿童医院肯定是他们绕不开的话题了。于是，《我的奇思妙想》作文引导课的内容定位《我设计的超级儿童医院》，结果同学们用手中的纸笔发明白声音掌控的药瓶盖，能自动吸附空气中有害物质的植物，测体温的扫描仪，称体重的滑滑梯，能边玩边检查心肺功能的碰碰车，能溶解再造型的关节修补器这才是他们心目中的儿童医院。《我的“院”望》、《二十年后的儿童医院》、《畅游儿童医院》、《将来的儿童医院》、《医院≠打针吃药》、《欢乐医院》《儿童医院？游乐园！》当边老师阅读这些作文时，不禁对学生深刻的体会，丰富的想象力，猛烈的表达愿望心生称赞。老师们要立足教材，找寻课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不仅不会成为学生的一种负担，反而成了一种欢乐。四、对学生进行分层次引导，“图书漂流”提高学生课外阅读量老师要对学生要进行分层引导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、引导还是在作文写作引导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才略从根本上减轻。除了教材学习外，学生的课外阅读量也是特别紧要的。“图书漂流”这种形式由来已久，许多学校都曾经开展过但都不了了之了，其实有没有效果关键在于还是在于是否能有效、连续地开展。据悉，针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里布置810分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促老师注重课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。减负提质工作总结篇4“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为紧要。一、作业管理，轻负担“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的紧要手段之一、精心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求老师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时专心地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的紧要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择提倡老师分层布置作业，依据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求老师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格掌控学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。当堂作业，有效引导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。老师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，老师可以尽量留一些课堂时间(一般5～10分钟)给学生用来完成作业。老师同时巡察、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时矫正、引导学生错误的认得，学生也会最大限度的本身开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思索题，培养学生的思维本领和创新本领，理论联系实践的本领，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的兴趣和热诚。批改辅导，示范激励。老师的批改也间接影响学生及时专心地完成作业。老师的批改肯定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和矫正典型错误;批改肯定要专心，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生知识技能的理解和掌握，要关注学生情感与态度的形成和发展，这样学生会十分喜爱看本身的作业，有再做作业的愿望。另外，老师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以引导为主。课堂面向全体学生，课外面向部分学生，做好提优补差。对差生多鼓舞、少批判，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而采取切实有效的方法帮忙学生提高。老师可以每人准备一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中显现的典型问题，依据班级情况将这些题目定期(一般不超出一个月)进行练习。多方结合，细化要求。应调动多方力气，创造性地分班级细化作业布置要求。如：一二班级无书面回家作业，为了让家长及时了解学生学习情况，要求各班在学校网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供给家长、学生留言板，方便家校联系和沟通。可设计免作业章，方便老师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，方便班主任协调掌控语数英等各科作业总量等等。二、立足课堂，增实效课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较多而杂的工程。深入研究学校生语文知识与本领训练序列。清楚准确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为转变老师平常教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，专心开展年段教学序列的研究，遵从学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习兴趣、引导学习方法、培养学习习惯与本领的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线老师供给教学训练的抓手，提升教学效益。努力提升细读文本深度备课的本领。老师要多给本身一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在挥霍和消耗本身的教育时间，放弃本身的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、老师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与对话，用本身的心灵去感受。老师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去审视文本，发掘新的意义，从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多，希望这里大家可以好好看看学校语文减负总结。减负提质工作总结篇5第一、课堂教学的方式方法要转变。课堂教学经验告知我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要研讨教材、了解学生。对每节课都要精心设计。第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。倘若学生在校期间能特别好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了发达地区的教学经验，我觉得本身的教学差距还是挺大的。第三、教学观念要更新。我体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的紧要性。作为一名现代老师，必需要更新观念与时俱进。只有思想变化，行为才略变化。只有改革，才略创新。“学习与反思”对我们每个人都很紧要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才略有所改进，才略发展、进步。差距一、观念及教学行为转变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不足。头脑中总觉得学校生小，不敢放手让学生完全自主学习。常常是讲的多，而练的少。差距二、课堂效率还不足高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我信任倘若能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生肯定拥护。差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生专心听讲，而忽视了要多给学生留些思索和自学的时间。每节课最终5分钟应留给学生本身思索、总结。在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短老师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思索的时间，连续授课时间不超出5分钟，以学促讲。调动学生的参加热诚。减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关怀“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不绝反思。减负提质工作总结篇6对学校老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更自动、更活泼;减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对