《北京的春节》第二课时教学实录（12篇）

《北京的春节》第二课时教学实录（通用12篇）

2022-12-15

《北京的春节》第二课时教学实录（通用12篇）

《北京的春节》第二课时教学实录篇1

一复习导入

1教师谈话：回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过

春节的？你印象深的有哪些？

生：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。

2师为什么你对这些内容印象深刻？

生：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。

3教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的

日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内

涵，感受老舍先生对这些日子的描写。

二指导自学课文

1明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明

白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。

2小组交流自学。

三汇报学习成果（一）腊八队

1教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。

2生：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡

腊八蒜这两样习俗。通过交流资料，我们有了这些了解：腊八粥起源

于北宋年间。最早的发源地是我们河南开封，当时称为汴梁。一些寺

院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。这种七宝五

味粥被公认为是腊八粥的起源。

3师：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到

自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民

间有祝福农业生产的意味。

4师：资料查找得很充实。能读一读你们喜欢的句子吗？

5生：好的“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人

忍不住要多吃几个饺子。”

6师：这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？

7生：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面

的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。

8师：请你读一读。

9教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，

与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说——

腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象

浓缩的展示出来，所以老师说一一

腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生

产的美好祝福，所以大家说一一

10师：看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们

怎么读腊八蒜的味道呢？

11生：我认为应该突出色如翡翠。因为腊八蒜的颜色像翡翠。

翡翠都是碧绿碧绿的，晶莹透亮。

12师：请你来读。还有谁想读？

13生：我认为应该读出色味双美，让人感到一种好滋味在嘴边。

我是这样读的--到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味

双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

他读出色味双美。大家一起来读。

4同学们都读出了，腊八粥和腊八蒜的味道。谁能带我们领略其

他日子里的春节文化？

（二）除夕队

1生：课文主要讲了做年菜，贴对联年画，穿新衣，放鞭炮，吃

团圆饭，亮灯守岁等习俗。通过交流资料，我们有了这些了解关于守

岁：最早的年是一个怪兽，每年的大年三十这天都会出来吃人，人们

不敢睡觉，亮着灯，熬到天亮，年就不敢来了。为了壮胆子，人们便

喝酒。许多年过去，人们渐渐淡忘了这件事情，于是放松了警惕。有

一年，年兽来到江南的一个小村子里。那里的人们几乎被吃光了。只

有一对新婚的小两口因为穿者红色的衣服，贴着红红的喜字而幸免了。

还有几个孩子在那里烧竹子玩，僻里啪啦的响声把年兽给吓跑了。以

后人们的春节就这样过了。我们喜欢的句子是全段。朗读全段。

2师：太棒了，讲得头头是道。还有谁跃跃欲试？

3生：我想补充对联的资料。春节期间贴在门上的联。通常是辞

旧迎新的含义。

4教师谈话；当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么？

（除夕真热闹。）读出热闹。

3师:让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹？

5生：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

我读懂必定和万不得已，我感受到中华民族那种强烈的渴望团圆

的心理。

6师：这是一种带有鲜明民族特色的现象。在这方面谁能为我们

提供一些知识？

7生：我想补充，如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留

下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。

8师：但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还

是说。引读--在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团

圆饭。

9熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子,

于是正月初一到来了。谁来介绍？

（三）初一队

1生：课文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小

孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在初一的过法都差不多。

现在人们仍旧是拜年，逛庙会等。

2师：那么有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有很多创新对

不对？

3生：对，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电子贺卡，发

短信，网聊的方式给远方的亲友拜年。

4师：你很细心。是的，尽管方式有了一些不同，但是人们拜年

时那美好的祝愿，热切的祝福却丝毫没有减少。现在的正月初一和以

前相比还有什么不同？

5生：书上有这么一句话：正月初一的光景和除夕截然不同，铺

户都上着扳子，门前堆放着昨夜燃放的爆竹纸皮。说明，老舍先生生

活的时代有很多生意人为了和家人团聚过春节是要关门停业的。但是

现在我发现越来越多的店铺春节不放假。比如说很多超市，就是全年

无休，方便了老百姓的生活。让人们在春节也能购物逛商场，心情也

就更好了。

6师：为了让我们的春节过得更有滋有味，那些坚持工作的人牺

牲了自己的春节，他们是多么可敬。

7师：还有什么补充？

8生：我觉得人们在春节时应该多去庙会看看。那里云集了各种

民俗表演，还有很多美味的小吃和好玩的小玩意。我每次去都特别开

心。

9师：你是多么爱我们的节日一一春节，是啊，春节的快乐属于

海内外每一个龙的子孙。老师也想加入这欢腾的场面，请让我为大家

朗读正月十五这一段。

（四）正月十五队

1师范读然后提问：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？

2生：正月十五吃元宵，和正月十五的花灯。

3师：谁能读一读写花灯的句子？

4生：我来读有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色,

有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通

彩绘全部红楼梦水浒传故事。

5教师出示课件，展示图片

6教师谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感

受呢？

7生：我感觉到咱们的春节真热闹。

我感受到每个铺子老板不同的构思和爱好都显示在了灯上，真是

让人叹服。

我感受到咱们中国的春节是多么厚重，丰富。我要好好研究它,

过好春节，当一个春节通。

四总结拓展，升华感情

1师：大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还

有很多历史悠久的节日，谁能说一说？

2生：端午节，中秋节，清明节等。

3师：2008年国家调整了假日安排，这些节日开始放假，能体会

到这样做的用意吗？

4生：我感受到人们想要好好的过这些传统节日。

我感受到国家正在努力地保护这些丰富多彩的节日。

5师：这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化，反映出中华民族

独特的民族心理，每一个节日都积淀了太多的民族文化，民族情感,

也是我们中华民族强大的精神力量。

6深化主题，课件出示对联，全班齐颂

关注热爱民俗文化，继承发展民族遗产继往开来

《北京的春节》第二课时教学实录篇2

教学目标

1.感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探

究传统文化的兴趣。

2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学重点

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟

民俗文化的丰富内涵。

教学难点

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学过程

一、童谣导入，揭示课题

1.出示童谣，自己读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

2.揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

1.认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的

词语画下来。

（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、

逛天桥、逛庙会）

指名交流，根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴

趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理

清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

三、分清详略，合作研读

L引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十

五）

2.四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

（1）详细写了什么，说给大家听。

（2）哪里写得好，读给大家听。

学生合作学习，教师巡视了解情况。

3.交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正

月十五”队展开竞赛。

（1）解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注

意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式

写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的

方式写的）；反馈评分。

（2）解决第二个问题。

生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时

作示范；反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

四、拓展延伸，读中学写

1.快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

2.启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的

老师。

3.学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，

教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。

五、总结全文，布置作业

1.总结全文，复现童谣。

2.作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间

顺序写的方法，注意详略得当。

《北京的春节》课堂实录

师出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

师：喜欢童谣吗？

生：喜欢。

师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。

生：这首童谣……

师：（打断）拿话筒。

生重说：这首童谣讲的是北京的春节。

师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，

当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌

曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？

生：想。

师：好，看老师写课题。'‘北"啊，右边在写的时候，稍微高一

些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个

小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。

生齐：北京的春节。

师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？

生：想。

师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们

认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春

节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，

听明白了吗？好，开始吧。

师：一个词，一个句，一个标点都别放过。

师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

生一：我觉得老北京的春节非常热闹。

师：这是你的感受。你呢？

生二：我觉得老北京的春节非常有趣。

生三：我觉得老北京的春节非常和谐。

师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。

生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得

（没听清）。

师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一

样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。

师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节,

好不好？

生齐：好。

师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍

不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节

是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，

你可以在旁边做上一个记号。开始。

师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了

这种本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们

一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先

第一个好日子是

生：腊八。

师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡一

生：腊八蒜。

师：接下去就到了什么日子？

生：腊月二十三。

师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩

排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了

生齐：除夕。

师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹

和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，

我们把他叫

生齐：正月初一。

师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会

等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候？

生齐：正月初六。

师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的

又一个高潮来了，这就到了

生齐：正月十五。

师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等

寒冬时候，春节可就算是结束了。

师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下

面偷偷地把它画上去。

师：这时间啦，，你发现了什么目的？

生：这都是按时间顺序写的。

师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。

生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。

师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这

就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先

生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？

师：好，请那个男孩，拿着话筒说。

生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自

然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。

师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？

还想说就请说。好，你说说看。

生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。

师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还

是你，你来吧，没关系，就你说吧。

生：他还写了正月初一。

师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。

生：他还写了正月十五。

师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四

个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这

四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八,

这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你

们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的

是正月十五。听明白了吗？

生：听明白了。

师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。

师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？

生：听明白了。

师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大

家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听,

好吗？

生：好。

师:开始吧。

师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量,

整个大组可以到一块儿。

师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。

师：你们这组是怎么分工的？

师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨

论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的

交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂pk吗？

生：听得懂。

师：我们就来pkpk,好不好？

生：好。

师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究

的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。

师：好，给你们准备好了。准备好了吗？

生：准备好了。

师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部

分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内

容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以

加分。明白了吗？

生：明白，明白了。

师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一

个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组

先得到第一分。哪组先来？

师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，

吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆板。

师：说完了？

生：嗯。

师：有补充吗？来，你说。

生：最后还要守岁。

师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说

看。

生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小

孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，

不被给岁吃了。还有一个就是守着不会掉，防止岁来捣乱。

师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守

岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统

习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚

才，解决守岁问题的是哪个队啊？

生：正月十五。

师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，

继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？

生：我们是腊八队。

师：你说说看。

生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭

的制作方法。

师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？

好，你们来。

生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们

在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。

师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说

自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。

生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来,

家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。

师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧,

现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看

哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？

生：明白。

师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们

抢到第一个机会，开始。

生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得

这一块写出了除夕的味道。

师：很好，味道。继续呀。

生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。

是写出了团圆情，是深深的情。

师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。

生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。

师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，

还是“间”（一声）断？

生：间断（四声）。

师：你再读一读，再读一读这段。

生：男女老少

师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。

是什么？

生：间断。（四声）

师：再读一遍，响亮地告诉大家。

生：间断（四声）。

师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。

生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉,

都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非

常详细。

师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不

是？

生：是。

师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？

生：好。

师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似

乎看见了什么样的场景？

生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。

生：我似乎看到了人们在欢庆。

生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。

生：我似乎看到全家一起在团聚。

师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体

会体会。这是一种普天同庆的热闹，读

生接读。''家家户户……”

师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读

生接读。“除夕夜，家家……”

师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读

生接读。”在外面做事的人……”

师：我们一起感受到了

生：热闹（有人补充：喜庆）。

师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？

好，腊八队抢得最快，你先来。

生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），

这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以

看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分

体现了品种多……

师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。

生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍

先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地

明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。

师：我看你急不可耐了，你来说吧。

生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始

To这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。

师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。

还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。

生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能

把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。

师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁

能回答，回答得好同样是两分。

生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，

但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更

多一些。

师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？

生：吃过。

师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有

哪些米？你说。

生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑

米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料

可以变，但最终还是要放枣。

师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多

的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？

生一：我觉得我会想到更丰富多彩。

师：你呢？

生二：我觉得我会想到垂涎三尺。

师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是

小型的农业展览会。

师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的

生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。

师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。这不是粥，起

生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。

还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看,

或者你有新的。

生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我

看了之后都直流口水。

师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的

背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看,

他脖子伸得这么长？你来试试。

生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题,

为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非

得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？

师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？

生：正月十五。

师：这个问提得太好了。

生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比

喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜

的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。

师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。

瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊,

如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答,

有话筒吗？继续说。

生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老

北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽,

就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。

师：正月初一加上一分。再给正月初个机会。你们还可以请

一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。

生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这

样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。

师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？

生：像。

师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有

浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起

生齐读“除此之外……吃饺子二

师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）

有什么感觉啊？

生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现

在就想要吃了。

师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的

年味，才让我们垂涎三尺。读

生齐读“除此之外……”

师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好,

我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。

生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）。“有名的……”

我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非

常好。（另有生：老师。）因为，请等我说完。（师：说完，我们一起

学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的，后来又变得：有的

清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单

调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。

师：为你的伟大发现加上两分。

生：老师还有。

师：呵呵。

生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古

典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。

师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重要的，给你

们又加上两分。

生：老师老师。

师：好，你说吧。

生：就是，那个还，就是通过这里在驾驭，这在当年也是一种广

告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。

师：想不想去看这些灯呀？

生：想。

师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，

都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。

生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”

师：这正是，热闹和

生：喜庆。

师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣

赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们

好像没有说够，好不好？

生：好。

师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩

的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。

生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙

会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可

以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活

中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那

个庙会。

师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说

看。

生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在

除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。

师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有

这么多的老师，还有香港和中国台湾的老师呢，咱们派两个代表去采

访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，

大家敞开了说。你说说看。

生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好

吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国

传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。

师：不仅能做大不能做x,还有一种体会，非常好。你再说说看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然

后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每

年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。

师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看。

生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具,

觉得更有趣。

师：你说说看。

生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听

不太清。听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。）

师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好

了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？

说给大家听。

生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，

然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外

头吃年饭，还有的都有去旅游。

师：好，你有新的发现。你说说看。

生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北

邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有

一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬

酒，还要献哈达。

师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得

到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不管多少年以后，咱

们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也

可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老

北京，过春节……起

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。

腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，，家家户户过小年。

除夕夜，真热闹，做菜放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿，初六

户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋,

正月十九年一过，大家做事又照常。

生拍手读童谣。

师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱

们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就

能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写

法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节,

以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说

说咱中国人的春节，好吗？

生：好。

师：下课。谢谢同学们。

生：谢谢老师。

（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老

师们再见：谢谢老师们，老师再见。）

《北京的春节》第二课时教学实录篇3

学习目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的

热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作

方法。

教学准备：课件、歌曲《恭喜》

教学过程

一、创设情境，提示课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时

热闹喜庆气氛的回忆。）

2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣）

说说你的感受。

3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的

春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方

做上记号。

2.检查课文自学情况：

3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印

象最深的是什么？

4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听

一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜

欢的符号标出来

5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日

子？按顺序说一说。

6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同

学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、重点认知，感受春节。

（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、

浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

（二）小组研读。

（三）全班交流，教师相机指导。

（1）年的味道是爆竹的味道

（2）年的味道是香甜的味道

（3）年的味道是开心的味道

a.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高

兴的心态。

b.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文褥节，但

地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀

嚼的味道。

（四）、品读体味，感受民俗

1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正

月十五）

2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解"除

夕真热闹"。

3.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，

有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4.配《恭喜》乐曲朗读，体现"除夕真热闹"。

四、反顾整体，领悟写法。

L先默读课文，独立思考，再小组讨论：

2.自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写

法上有什么不同？

3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

《北京的春节》第二课时教学实录篇4

一、激趣导入：

师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播

放：小拜年）

师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，

谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。

师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。

生交流。

师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍

爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族

风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节）齐读课题。

二、检查预习

1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌

握情况。（出示生字词）

师：谁能来读读？（指生读）

齐读。

二、整体感知，理清脉络

师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去

看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们

认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明

白了吗？好，开始吧。

（生自由读课文）

师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。

师：不少同学已经读好了。

师：行，都差不多了，咱们来交流交流。

师：这老北京的春节给你留下什么印象。

生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团

圆）

师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续

好长时间，到了什么时候，春节就结束了？

师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪

些重要的日子，做上标记。开始。

师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种

本领。

师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们

一块儿来交流交流。

师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先

第一个好日子是……

生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一

正月十五

师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。

师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下

面偷偷地把它画上去。

师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会

儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？

（板书：时间顺序）

四、品读课文

师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的

心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的

春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一

下，在旁边写写自己的感受。

1、生默读课文

2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？

（1）除夕

生交流。

师：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？

生回答

师：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者

守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母

寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。

师：你能读出这热闹的除夕之夜吗？

师：你认为他读得怎么样？

学生评价

师：请同学们根据老师的提示，想象自己过春节的情景，再来读

读。过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹，你似乎看见了什么样的场景？

师：是啊，这真是色香味声齐全的除夕之夜啊，这是一种普天同

庆的热闹，请同学们读“家家赶……”学生生接读。

师：这真是一个团团圆圆的热闹之夜呀。接着读。

读出热闹了吗？（2）大年初一

师：还有谁来交流？

生交流

师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？

找到了吗？找到了你来读一下。

师：除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜

不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴,

看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截

然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生

各推荐一名同学来打擂台。

两人分别读课文除夕与正月初一两个自然段。

师：谁读得好？

学生评价。

师小结。大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在

后面，更精彩的是……

(3)元宵节

师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎,

同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵

节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描

写元宵节热闹的句子。

生：讨论(教师下巡视)

师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。

师：元宵节除了灯还有什么？

生：还有月光

师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好

是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春

节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也

有灯会，来，看看去。(放花灯图片：宫灯花灯冰灯龙灯)

师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁

能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读

读。然后分小组比赛读。

(4)腊八、小年

师：除了这些，从哪里可以看出春节的喜庆与热闹？

生交流

师：空竹是什么，你们知道吗？

生说，师出示图片。

师：那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在

你面前，你会用什么词来形容？那老舍先生是怎么形容的？你感觉到

老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣）

师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？

师：老师来读一下，同学们闭上眼睛想象。

师范读。师：听了有什么感受。你能读出来吗？试试。

（5）忙乱

师：除了热闹，春节还是忙乱的，你从哪里可以看出来？

学生交流

五、再读课文，加深体会

师：北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼

前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！

学生读。

六、小结

这节课你有哪些收获？

老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一

起拍着，一起来读一读这首童谣。

老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜，

色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜

守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，

店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年

一过，大家做事又照常。

七、作业

师：课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的

春节风俗，试着也编首童谣。最后，让我们在歌声中结束本课，祝望

我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。

《北京的春节》第二课时教学实录篇5

课前放“新年歌”渲染课堂气氛。黑板已经写好课题：北京

的春节。学生准备好语文书和作文本等待上课。

上课铃声响起！

师（面带笑容，充满激qing）：上课！同学们好！

生（全体起立）：老师好！

师（点击课件，关掉音乐，出示对联！）：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹

动地迎新春！同学们，通过第一课时的学习，北京的春节给你留下了

怎样的印象呢？谁来说说？

生a：热闹

生b：喜庆

生c：温馨

生d：团圆

生e：隆重

生f：祥和

师（根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥

和）：北京的春节为什么给你留下如此深刻的印象呢？谁来说说？

生a：因为它给人的感觉非常美好！

师（边说边点击出示课件中的练习题）：是啊！美好的事情总是

能够让人印象深刻！现在我们来做一道练习题！谁会填？课文是按什

么顺序来写的？

生b：按时间顺序

师：依次写了哪几个日子？

生b：腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵

节、正月十九。

师：其中略写了哪几个日子？

生c：腊月二十三、正月初六和正月十九。

师：详写了哪几个日子呢？

生c：腊八、除夕、正月初一和元宵节。

师（根据学生回答相机点击课件出示答案）：同学们掌握得不错。

从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时表达方法上有什么特点？

生d：是按时间顺序来写的！

生e：有详有略。

师（板书：表达特点以时为序有详有略）：这样表达，有

什么好处呢？谁知道？

生f：这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！

师（露出笑容，竖起大拇指）：你真棒，回答得真好！

师（点击课件，出示句子！）：让我们齐读这句话！

生（齐读）：这样表达可以使文章详略得当，重点突出，给人留

下深刻的印象！

师：课文重点描写了“腊八节、除夕、正月初一和元宵节这四个

日子，其中你最喜欢哪个日子呢？

生g：我喜欢“正月初一”这天。

生h：我喜欢“除夕”这天。

生j：我喜欢“元宵节”这天。

生k：我喜欢“腊八节”这天。

师（点击课件出示研读要求）：现在就请你好好研读喜欢的日子，

了解一下北京人在这个日子里有哪些风俗习惯？并且还要划出其中

你认为写得好的句子，想想好在哪里？你能从这个句子中体会到什么？

听清楚要求了么？

生：听清楚了！

师：那就赶紧打开书读课文吧！叶圣陶老先生曾经说过，不动笔

墨不读书！自由出声读课文的同时，别忘了拿起你的笔把好的句子划

下来，并在旁边作好批注哦！

（生学习约三分钟，师下讲台巡视课堂了解生研读情况！）

师：读书声渐渐小了下来，是不是已经学习好了？

生：是的！

师：谁来说你喜欢的日子？

生a：我读了描写“腊八节”这段话。

师：北京人在“腊八节”这天有些什么风俗习惯呢？

生a：熬“腊八粥”，泡“腊八蒜”。

师：哦，原来北京人是这样过“腊八节”的呀！那知道为什么要

熬“腊八粥”吗？

生a：因为“腊八”这天很冷，吃“腊八粥”可以驱寒！

师：你懂得可真多。不过，熬“腊八粥”主要是为了祭拜神佛。

你是从课文中哪个句子知道“腊八”这天很冷的？

生a：我是从“腊七腊八，冻死寒鸦。”这个句子知道的。

师：这是个什么句子？

生b:这是个俗语。

师（板书：俗语）：在文章中引用俗语有什么好处呢？

生C：可以使文章意思通俗易懂。

师：你真聪明！老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文

章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语

言特色了。（板书：语言特色通俗易懂）腊八粥可以祛寒暖身，

那么它是用什么材料做成的呢？

生d：粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。

师：请你们从文中找到这个句子。老舍先生还是怎么介绍腊八粥

的呢？

生e：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师（点击课件，出示句子。）：现在让我们看到这个句子。你们认

为这个句子写得好吗？

生（齐答）：好！

师：好在哪里呢？

生f：好在作者把腊八粥比作一个小型的农业展览会。

师：哦-----那么你能从“农业展览会”体会到什么？

生f:我体会到熬腊八粥用的材料很多，多得就像在开展览会。

我还体会到农民获得了大丰收。

师：嗯，你体会得真好！那么农民获得大丰收时心情会怎么样呢？

生f：他们的心情是喜悦的，也是骄傲和自豪的。

师：回答得非常好！农民最大的骄傲和自豪就是自己耕种的农作

物获得大丰收。那么你们作为学生，最大的骄傲和自豪是什么呢？

生（齐答）：考试获得一百分。

师：好！现在就让我们带着骄傲和自豪的心情来读读这个句子。

生g（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：似乎还不够自豪。谁能够比他读得自豪一些？

生h（读）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，有一点点自豪感了。谁还能够比他读得更自豪些？

生j（充满自豪感）：这不是粥，而是小型的农业展览会。

师：嗯，这回老师感受到了农民获得大丰收时那强烈的自豪感。

读得真好，大家把掌声送给j同学。

（生齐鼓掌）

师：你还能从“农业展览会”体会到什么？

生k:我还能体会到老舍先生是个幽默风趣的人。

师：他怎么幽默风趣了？

生k:他不直接说熬腊八粥的材料多，而是把腊八粥说成是“一

个小型的农业展览会”。让人感觉很有意思。

师：你们说这到底是不是粥？

生（齐答）：是粥。

师：明明是粥，可是老舍先生却说“这不是粥，而是一个小型的

农业展览会”，真是太有意思了。由此我们感受到老舍先生不仅是位

语言大师，而且还是位幽默大师呢！（在“语言特色”后面板书：幽

默风趣）

师：老舍先生用幽默风趣的语言向我们介绍了腊八粥。那么他又

是怎么向我们介绍腊八蒜的呢？请你从书中找出相关句子。

生1：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美,

使人忍不住要多吃几个饺子。

师（点击课件出示这个句子）：你认为这个句子写得好吗？

生1：好！

师：好在哪呢？

生1：好在它把腊八蒜的颜色写得很美。

师：你从哪个词中体会到的？

生1：我从“色如翡翠”这个词中体会到的。

师：腊八蒜颜色很好看，味道怎么样呢？

生1：味道也很美。

师：你从哪个词中体会到的？

生1：我从“色味双美”这个词中体会到的。

师：腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生（齐答）：多吃几个饺子。

师：读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面？

生z：我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味。

师：你想不想吃？

生z：想！

师：作者把腊八蒜描写得这样形象生动好吃，让人浮想联翩，垂

涎三尺！老舍先生很善于在平实通俗的叙述中加入这样生动形象的描

写。这也形成了他文章的另一大语言特色：平中见奇。（在“语言特

色”后面板书：平中见奇。）

师：原来北京人是这样过腊八节的，那么他们的“除夕”又是怎

么过的呢？喜欢“除夕”的同学来说说？

生a：除夕这天北京人要做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放

鞭炮，吃团圆饭，还要守岁！

师：感觉大家都很忙，那给人总的印象是怎样的？

生a：非常热闹！

师：请同学们从文中找到“除夕真热闹！”这句话。你发现作者

描写“除夕”的表达特点了么？

生c：作者运用了“先总后分”的表达方法。

师：你真聪明！（在“表达特点”后面板书：先总后分）课文先

总写“除夕真热闹！”然后分述除夕究竟有多热闹。“除夕真热闹！”

这个句子是本段的什么句？

生（齐答）：中心句！

师：除夕真热闹！到底是一种怎样的热闹呢？我们一起到句子中

去体会体会。（点击课件，出示第一个句子：家家赶做年菜，到处是

酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴

好了各色的年画。）这是一种怎样的热闹呢？你能用一句话来概括一

下吗？

生d：这是一种红红火火的热闹。

师（点击课件出示：香甜红火）：嗯，不错！你们看，老师用“香

甜红火”这个词来形容这种热闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读这个句子）：这是一种香甜红火的热闹，齐读……

（生齐读第一个句子）

师（课件出示第二个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭

炮声日夜不绝。）：这又是一种怎样的热闹呢？谁来说说？

生e：这是一种鞭炮不断的热闹。

师（课件出示“通宵达旦”一词）：不错！老师用“通宵达旦”

来形容这种热闹，行吗？

生（齐答）：行！

师（引读第二个句子）：这是一种“通宵达旦”的热闹，男生齐

-1^^・・・・・・

（男生齐读第二个句子）

师（课件出示第三个句子）：在外面做事的人，除非万不得已，

必定赶回家来吃团圆饭。这又是一种怎样的热闹呢？谁来说？

生r：这是一种团团圆圆的热闹！

师（点击课件出示“团团圆圆”这个词）：你说得真好！这是一

种团团圆圆的热闹，女生齐读……

（女生齐读第三个句子）

师（课件出示第四个句子）：这一夜，除了很小的孩子，没有什

么人睡觉，都要守岁。“守岁”如何理解？

生a：守岁就是指年夜饭要慢慢地吃，一直吃到深夜。

师：为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？

生a：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人

延寿！

师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中

华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句

子体现了一种“拥有传统美德”的热闹！全班齐读……

（全班齐读第四个句子）

师：除夕是多么热闹啊！初一又会怎么样呢？谁喜欢初一的？来

说说！

生b：初一这天与除夕的光景截然不同。

师：怎么不同了？生b：除夕非常热闹和忙碌，可是初一这天给

人的感觉是宁静而悠闲的。

师：你能具体说说北京人都是怎么过初一这天的吗？

生b：初一这天，男人们都出去走亲访友进行拜年，女人们都在

家接待客人，小孩子们去逛庙会。

师：比起除夕来的确显得悠闲而详宁一些。大家就是在这样一种

温馨而详和的节日气氛中过了一个喜庆而美好的初一。初一过去，转

眼到了正月十五，北京人又是怎么过元宵节的呢？谁来说说？

生C：元宵这天，北京人要观花灯，吃元宵。

师：作者侧重写了哪个方面？

生C：侧重写了“观花灯”。

师：这再次体现了作者怎样的表达特点？

生C：在详有略的表达特点。

师：你说得真好！老舍先生不但对整篇文章进行了有详有略的处

理，而且在一个段里面也是详略得当的。这样使文章的重点显得尤其

突出。元宵节这天，“观花灯”是一个重要内容，所以作者进行了详

细描写。（点击课件出示描写“灯”的内容。）现在就让我们一起来读

读写灯的这部分内容。作者是从哪两个方面来对灯进行描写的？

生d：作者是从灯的数量和灯的种类这两方面来对灯进行描写的。

师：文中哪些词体现了灯的数量多？哪些词体现了灯的种类多？

生d：“处处、几百盏”体现了灯的数量多，“各形各色、有的……

有的……有的……有的……”体现了灯的种类多。

师：你回答得真好！灯都有哪些种类呢？请同学们齐读相关句子。

（生齐读”有的...有的....有的....有的....）

师：作者浓墨重彩地对灯进行了描写，这是为了突出什么呢？

生e：是为了突出元宵节十分隆重。

师：嗯，那找出这个句子来。

生e：元宵上市，春节的又一个高潮到了。

师（点击课件，出示这个句子。）：“又”是什么意思？

生e：再一次的意思。

师：“又”字说明了什么？

生e：说明元宵节是继“除夕”和“初一”之后的第三个高潮,

自然就非常隆重了。

师：你真聪明。看似普通的一个“又”字，却包含着这样丰富的

意义。这正体现了老舍先生“平中见奇”的语言特色。（点击出示课

件“我来说”）同学们，刚才我们仔细了解了北京人是怎么过春节的，

知道了北京的春节是“热闹，喜庆，祥和，团圆”的。现在，老师想

来了解一下你们家乡是怎么过春节的。你能够仿照老舍先生的语言特

色和表达特点来说说自己家乡过春节的习俗吗？

（学生一片沉默）

师：有没有谁敢做第一个吃螃蟹的人？

生a：老师，我来说说吧！

师：你敢做第一个吃螃蟹的人，不错，有胆量！

生a：我的家乡在河源，家乡过春节除夕最热闹。早上九点整时，

我们就要准备祭品来拜灶王爷，祈求灶王爷保佑我们全家在新的一年

里平平安安，快快乐乐。拜完灶王爷之后，就开始贴对联。邻居们贴

对联时，我们也会帮忙。十点时，家家的烟囱都冒出香气了，方圆十