Unit1PeopleofAchievement非限定性定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievement非限定性定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleofAchievement非限定性定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册教学内容分析本节课的主要教学内容是非限定性定语从句。本节课的教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已掌握了定语从句的基本概念和用法，如限定性定语从句和关系代词的用法。

2.学生已学习了不同类型的句子结构，如主谓宾结构、主谓表结构等。

3.学生已掌握了形容词的用法和位置，如修饰名词的形容词和作定语的形容词。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用非限定性定语从句，提高英语语言表达的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习有关人物成就的内容，学生能够了解不同文化背景下的人物成就，增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：通过分析和非限定性定语从句的运用，学生能够提高逻辑思维和分析问题的能力，培养批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、合作解决问题和探究创新的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了英语语法的基本知识，包括限定性定语从句的用法。

-学生已经了解了不同类型的句子结构，如主谓宾结构、主谓表结构等。

-学生已经掌握了形容词的用法和位置，如修饰名词的形容词和作定语的形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语语法的学习有一定的兴趣，特别是对于定语从句的用法。

-学生在语言表达能力方面较强，能够运用已学的知识进行简单的交流和表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过实践和练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-非限定性定语从句的用法与限定性定语从句有所不同，学生可能会对非限定性定语从句的用法感到困惑。

-学生可能会对如何正确选择关系代词或关系副词感到迷茫。

-在实际运用中，学生可能会遇到如何将非限定性定语从句应用到复杂句子结构中的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、学生作业本等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于上传教学资料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：英语电子教材、在线词典、教育网站、相关在线教学视频和音频材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、任务驱动、互动式教学等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是非限定性定语从句这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用非限定性定语从句来修饰名词的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非限定性定语从句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解非限定性定语从句的基本概念。非限定性定语从句是相对于限定性定语从句而言的，它在句子中的作用是修饰名词，但不会限制名词的意义。它通常由关系代词或关系副词引导，如which,who,where等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非限定性定语从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调非限定性定语从句和限定性定语从句的区别以及非限定性定语从句的用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与非限定性定语从句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示非限定性定语从句的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非限定性定语从句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了非限定性定语从句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对非限定性定语从句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容是非限定性定语从句。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.非限定性定语从句的定义：非限定性定语从句是相对于限定性定语从句而言的，它在句子中的作用是修饰名词，但不会限制名词的意义。它通常由关系代词或关系副词引导，如which,who,where等。

2.关系代词的使用：关系代词which,who,whom等用于引导非限定性定语从句，它们在从句中担任不同的角色，如主语、宾语或表语。例如：

-Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.

-Thepersonwhoisspeakingtoyouismyteacher.

3.关系副词的使用：关系副词where,when,why等用于引导非限定性定语从句，它们在从句中担任状语的角色，修饰名词的意义。例如：

-TheplacewhereIwasbornisabeautifulcity.

-Thetimewhenwemetwasverymemorable.

4.非限定性定语从句的用法：非限定性定语从句可以放在主句之前或之后，对名词进行进一步的说明。它在句子中的作用是提供额外信息，使句子更加详细和丰富。例如：

-Ivisitedthemuseum,whichhasalargecollectionofartworks.

-Myfriend,wholivesinNewYork,iscomingtovisitmenextmonth.

5.非限定性定语从句与限定性定语从句的区别：限定性定语从句的作用是限定名词的意义，是非必须的，而非限定性定语从句的作用是修饰名词，是句子中的额外信息，可以省略不写。例如：

-Thebook(whichyougaveme)isveryinteresting.

-Myfriend(wholivesinNewYork)iscomingtovisitmenextmonth.

6.非限定性定语从句的练习：通过练习，学生可以巩固对非限定性定语从句的理解和应用。可以提供一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。教学反思与改进我对学生掌握知识的程度感到满意。通过案例分析和实践活动，学生对非限定性定语从句的理解有了进一步的提升，他们能够运用所学的知识来解决实际问题。这表明他们对非限定性定语从句的概念和用法已经有了较为深入的理解。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，在讲解非限定性定语从句的用法时，我发现有些学生对于关系代词和关系副词的选择仍然有些困惑。他们可能会混淆which和who的使用，或者不清楚when和where在句子中的作用。因此，我需要在这部分的教学中更加清晰地解释关系代词和关系副词的用法，并提供更多的例子来帮助学生理解和区分。

其次，在实践活动环节，我发现一些学生对于将非限定性定语从句应用到实际句子中仍然有些困难。他们可能会遇到如何正确地将非限定性定语从句放入句子结构中的问题。因此，我需要在这部分的教学中更加注重引导学生如何将所学的知识应用到实际句子中，并提供更多的练习机会来巩固他们的应用能力。

基于以上的反思，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.在讲解关系代词和关系副词的使用时，我会更加清晰地解释它们的用法，并提供更多的例子来帮助学生理解和区分。我会使用图表或动画来辅助解释，使得学生更加直观地理解。

2.在实践活动环节，我会更加注重引导学生如何将非限定性定语从句应用到实际句子中。我会提供更多的练习机会，让学生通过写作或口语表达的方式来应用所学的知识。同时，我会及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高他们的应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和实践活动。他们表现出对非限定性定语从句的兴趣，并能够主动提出问题和分享自己的观点。他们能够跟随教师的讲解和示例，并能够尝试运用所学的知识来解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们分小组进行了热烈的讨论。他们能够运用非限定性定语从句的知识来分析实际问题，并提出自己的观点和解决方案。在成果展示中，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并能够使用正确的语法来阐述问题。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们需要在限定时间内完成一套有关非限定性定语从句的练习题。通过测试结果，我发现大部分学生能够正确地运用非限定性定语从句，但仍有少数学生在选择关系代词和关系副词时存在一些困难。测试结果反映出学生对非限定性定语从句的掌握程度还有待提高。

4.作业完成情况：

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业情况，我给予了积极的评价和具体的反馈。对于表现较好的学生，我给予了肯定和鼓励，并指出他们可以进一步拓展对非限定性定语从句的运用。对于表现有待提高的学生，我提供了具体的指导和建议，帮助他们理解和掌握非限定性定语从句的用法。同时，我鼓励学生们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的英语水平。课后作业请根据非限定性定语从句的用法，完成以下句子，每空限填一个词。

1.Thepicture___Ipaintedlastnightishangingonthewall.

2.Theman___carisparkedoutsideismyuncle.

3.T