《蒲公英》教案范文（12篇）

《蒲公英》教案范文（通用12篇）

《蒲公英》教案范文（通用12篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图,

可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的《蒲公

英》教案，希望能够帮助到大家。

《蒲公英》教案篇1

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子

们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、学会抓住重点词语复述课文。

3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、读好对话。

2、学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

L谈话。

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段。

3、揭题(学生跟着板书课题，齐读X

二、亲切嘱咐，感受关心过渡：

种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？男生放声读，想

想太阳公公告诉种子们什么了？

2、交流。

(1)别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

说话，"这里的沙漠，多么」板书：金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的

金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

(2)不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图说话，"这里的

湖泊，多么。"指导朗读。板书：银花朵朵师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是

太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

(3)泥土才是生根长叶的地方。师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生

长的地方？电脑出示图，说话，"这里的泥土，多么。"师：这里黑黝黝的很难看，

却是很肥沃，能让种子生根长叶。

3、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才

能生根长叶，这就是太阳公公对种子们的"嘱咐"。师：你能用"嘱咐"说话吗?

4、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一

下种子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法过渡：

听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，(齐读)可是有两

棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1）一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。

读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2）另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指

导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊

里了。又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？（齐读）

2、"落在沙漠里的蒲公英种子早已一一"生接板书：干枯而死"落在湖泊

里的种子早已—"生接板书：淹死"只有落在泥土里的种子——"生接板书：

茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。师：假如你是那两颗种子，快要干枯而死淹死时，

你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长

辈们的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事

1、出示重点词语，学生自己先练习。

2、指名复述六、布置作业把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。板书设计:

沙漠金光闪闪干枯而死蒲公英湖泊波光粼粼淹死泥土黑黝黝成长不被表面的美

丽所迷惑。

《蒲公英》教案篇2

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会表达的思想感情。

教学难点：

了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学时间：

3课时

第一课时

教学过程：

1、认识生字，朗读课文。

2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学过程：

一、谈话导入,学习"梦"：

1、师生共同板书课题中的"梦"字。

2、学习"梦"：如何记忆?

3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦?

4、课文写的是谁做了一个梦？-----------（板书课题）

5、给"蒲"注音:强调"蒲"读"pu",不是Hpu\

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课

文。

【激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生

的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。】

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、小组讨论、交流识字方法。

4、两人互相检查。

【充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的

合作意识。］

5、检查识字掌握情况。

6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有

读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

三、了解课文大致内容。

1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

四、作业：

书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

教学要求:

L了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会表达的思想感情，增强学生

环保意识。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课

文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

【课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环

境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使

学生感同身受，更好地理解课文。】

二、细读课文，理解感悟。

L指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读

一读。想象一下，那是怎样的情景？

【采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此

时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲

公英在污染的环境中的困扰。

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

(1)指名读。

(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。

(3)引导思考：梦中的蒲公英"快乐地笑了"，现实中的蒲公英快乐吗？

3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

(2)蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们

交流。

(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间：深夜，

遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨

感受：叹息，担心

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？

不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消

息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人们意识到自己的错误了吗？

（学生读第九节，讨论我们身边的环境。）

5、读了这篇课文，你有什么想法（蒲公英的梦给了我们什么启示）？

三、感知学习课文写作方法。

根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

【本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发

展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时

间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总

结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，

动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言

实践。】

四、评词评句，指导朗读。

把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表

达。

【尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导

学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认

真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为

终身学习奠定基础,]

五、作业：

1、完成课后3题。

2、有感情朗读课文。

《蒲公英》教案篇3

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爰亲切造句。

3、朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面

现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

二、教学时间：

二课时

第一课时

一、看图揭示课题

1、出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

2、教学生字：蒲绒降伞

3、板书课题：

二、初读课文。

出示自读要求。

1、出示自读要求。

(1)自由轻读练读课文两至三遍。

(2)画出生字词，练读生字字音。

(3)标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况。

(1)读出下面生字词。

(2)指导朗读长句子。

(3)师生共同纠正读错的地方。

3、范读课文。

三、细读第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

3、指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。

他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，

要用什么语气？

四、作业。

1、描红。

2、练读课文。

第二课时

一、复习检查

1、抽读词语卡片。

2、按要求填空。

二、细读课文。

1、学习第二自然段。

(1)自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

(2)读后指名回答。

(3)理解词语。

金光闪闪，银花朵朵，黑黝黝

(4)指导朗读。

要求用亲切的语气读。

2、细读第3自然段。

(1)自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法？

(2)读后讨论上述思考题。

(3)理解重点句。

①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那

儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表

达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思？

理解百万富翁

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。

②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

指名读句子。

引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

指导用得意的语气读这句话。

③指名有感情读两颗种子的对话。

3、细读第4自然段。

(1)她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

(2)指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

(3)再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

(4)指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、复述课文。

3、学了这篇课文，你懂得了什么？

四、教学生字词。

1、教学生字字形

2、指导书写

3、练习描红

五、作业。

1、读下面几个词语，再说几个类似的词语。

一阵阵

里黝黝

金灿灿

2、用可爰亲切造句。

《蒲公英》教案篇4

活动目标：

1.幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。

2.幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。

3.幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的

快乐。

4.激发了幼儿对蒲公英好奇心和探究欲望。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

L幼儿名字贴于胸前

2.课件PPT

3.诗歌图谱(表情卡)

4.背景音乐

活动过程：

一、开始部分

寸番放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。

二、基本部分

(-)课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。

L播放课件：飘来一朵小小的云，

(1)教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。

•咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？(教

师用手示意)

(2)幼儿结合自己的生活经验及感知猜想。(教师用孩子的回答，结合诗歌

句子模式整理：XX说：那是XX。)

（3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。

•这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）

•小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）

・小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标

志）

（4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。

•小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么

样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）

（5）仿编诗歌：（XX说：那是怎样的XX）

•那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能

是什么？我们也用句子：（XX说：那是XX）自信的来说一说。

2.播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。

（1）远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊,

近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）

（2）小姐姐猜那是什么？

（3）小弟弟猜那是什么？

（4）刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么,现在终于知道

答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快

乐的感情来朗诵）

（5）幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加

深幼儿对诗歌意境的理解。

三、用不同的语气语调表演诗歌。

L播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。

2.多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上

来表演一下这首好听的诗歌吧。

(1)播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在

表演时也要注意自己的表情和语气。

(2)播放背景音乐完整表演诗歌一次。

(3)播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。

四、欣赏课件"会飞的蒲公英"，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。

1.谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？(观看课件)

2.小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式

很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。

3.播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。(为续编诗歌做铺设)

五、随情节发展续编诗歌。

1.设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发

生什么有趣的事情？

2.引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。

3.借助图片，幼儿再次续编。

六、结束部分

游戏"寻找蒲公英"

•又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一

起到大自然中再找找看吧！

附：诗歌

蒲公英

草地上，远远的飘来一朵小小的白云。

小姐姐说：

那是一个会飞的蘑菇；

小弟弟说：

那是一个勇敢的小伞兵。

近了，近了，呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。

《蒲公英》教案篇5

活动目标：

1、知道蒲公英是一种野花，有很特别的花朵和有趣的茎，叶子。

2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、课件-照片：蒲公英

2、幼儿用彩笔，画纸。

活动过程：

一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣

小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的圆球，很轻很轻的，风一吹,

这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。

你们想知道这是什么花吗？

二、认识蒲公英的外形特征

1、出示照片：蒲公英(花)

(1)蒲公英的花是什么颜色的？(黄色)

花瓣是什么样子的？

(引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状)

(2)蒲公英的叶子是什么样的？

引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。

(3)它的茎是什么样子的？

2、出示照片：蒲公英(种子)

(1)你们知道这是什么吗？

(告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子)

(2)蒲公英生活在什么地方呢？

让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。

蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。

三、了解蒲公英的作用

1、蒲公英能吃吗？

告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炮拌、风味独特

2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。

四、绘画：蒲公英

1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？

2、幼儿绘画

通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。

小百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色,

皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫

色，花孽上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐

色，长冠毛白色，花果期4~1。月。

《蒲公英》教案篇6

活动目标：

L在角色扮演及音乐又习中感受歌曲旋律（熟悉切分节奏），理解歌曲内

容。

2、知道蒲公英是春天的植物，在音乐中感受春天的美。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

材料准备：图片等、小乐器认知准备：初步了解春天的特点

活动重点难点：

活动重点：熟悉理解歌曲

活动难点：根据切分节奏游戏

活动过程：

一、复习《我是小海军》

间奏战舰与敌机配合

过渡：刚刚我们我进行一场激烈的海上战斗，看到了神气的小海军，战斗结

束后，天气变暖了太阳出来了，啊！春天来到了。

二、春天来了

提：春天来了，春天来了，是什么告诉大家春天来了？

小结：天气变暖了，小燕子回来了，小动物从冬眠中醒来了•春天真的来了。

过渡：今天我又带来一段春天的音乐，可能是讲什么呢，让我们听一听。

1、感受旋律特点•表演春天

提：这段音乐，可能是讲什么？

过渡：就像我们小朋友说的，这段音乐听上去，温柔、抒情，让我们感到春

天真美丽，那么让我们用美丽的舞姿来表演一下春天。（幼儿律动）•即兴伴奏

提：小乐器也要来表演春天，请我们仔细看指挥，想一想有什么乐器你不认

识。

介绍三角铁及演奏方法

2、理解歌曲内容

欣赏歌曲

提：这首歌曲讲的时一种春天植物，谜语：春风吹来，种子飞飞，打着小伞，

小朋友追追。（幼儿泛讲）

提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解释谜语

理解歌词

——让我们一起来看看,听一听这首歌曲里面讲了什么？

小结：这首歌曲就是在讲小朋友和蒲公英在做游戏的事情

提：种子为什么飞飞？

小结：因为蒲公英结出来的小绒球上的小点点就是蒲公英的种子，他很轻,

能够轻轻滴飞在空中。

初步跟唱

三、延伸活动

听歌曲看图片做动作

活动反思：

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空

间，充分让幼儿通过主动积极的观察，充满乐趣的通过绘画再现观察与想象，自

信、大胆的创造，从而轻松愉悦的感受获取知识的快乐，发展幼儿的认知能力和

观察能力，教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，活动中幼儿自

然地成为活动的探索者，知识的建构者。活动成功的激发了孩子们探索的兴趣和

欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

《蒲公英》教案篇7

活动目标：

L体会歌曲天真美丽的意境，感受春天的美丽。

2、熟悉旋律，用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

3、通过认识蒲公英，唱蒲公英，激发孩子的想象力，感受美，创造美。

4、在艺术学习中陶冶孩子的心灵。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动重难点：

用优美的声音学唱歌曲《蒲公英》。

体会歌曲天真的性质，感受春天的美丽。

活动准备：

L录音磁带，录音机。

2、蒲公英的图片。

活动过程：

一、导入

复习歌曲《春雨沙沙》

要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

过渡语：春姑娘带来了春雨，让种子们发芽了，喝足了雨水的种子慢慢地长

大，变成了一朵可爰漂亮的花，是什么花？（教师出示蒲公英）

关键提问：

蒲公英花是什么样子的？吹一吹后有什么变化？

小结：蒲公英花被风一吹就像打着小伞一样飞起来。

过度语：蒲公英被风吹起了以后可美了，小朋友都很喜欢它，我们一起来感

受一下吧。

二、欣赏歌曲

1、幼儿完整欣赏一遍。

关键提问：

听完以后，你觉得这是一首怎样的歌曲？欢快的还是优美的？你的感觉是怎

么样？

小结：这是一首很优美的歌曲，听了以后觉得很舒服很开心。

过度语：这么好听的歌曲，到底唱了什么呢，我们再来听一听。

2、理解歌词

关键提问：

春风吹来，蒲公英往哪里飞？（往前飞飞）

蒲公英飞的时候像什么？（小伞）打着小伞去干什么？（去旅行）

谁在后边追？（小朋友）

教师根据歌词总结演唱，并出示图谱，幼儿尝试跟唱。

过度语:听完歌曲你们觉得美不美啊,那么美的歌曲，我们唱得也要美一点。

关键提问：

被春风吹了的小伞，飞起来是慢慢的，还是快快的？（慢慢的）

小结：被风吹后，蒲公英的小伞是慢慢飞向远方，所以在唱飞-飞-的时候要

慢一点柔一点。我们一起试试看。

关键提问：

小朋友在后面追，越追越近还是越追越远？

小结：小朋友越追越远了，所以在唱"追呀追呀追追追"的时候声音越来越

小，就好像小朋友越来越远快看不见了一样。我们一起试试看。

3、完整演唱

幼儿跟唱歌曲，要求声音优美，能做适当的轻响处理。

分组演唱，妹妹一组，弟弟一组。

三、表演

请几个幼儿围城一个圈，跟着老师做动作，其他幼儿在座位上演唱。

活动延伸：

让爸爸妈妈带我们去野外欣赏蒲公英。亲身感受与他们零距离接触。

活动反思：

在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼

儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了,

孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容

易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作

对他们来说好像很难,多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的

成长。

小百科：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。

头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。

《蒲公英》教案篇8

一、活动背景：

幼儿对大自然充满了好奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一

种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞，又似羽毛

般轻盈我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除

了能激发他们的想象力和创造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延伸。

从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了

这一活动。

二、过程实录：

（一）活动目标：

L初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过

程。

2、能根据已有经验、技能，大胆创编动作。

3、初步了解蒲公英种子的传播方式。

（二）活动准备：

1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）

2、课件：蒲公英在风中摇摆——种子四处飞扬——逐渐长大（课件中的背

景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程）

3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）

4、录音机、磁带。

5、图谱（附后）

6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。

（三）活动过程：

1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

师我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边观赏所创设的场景

边模仿蝴蝶的各种动作。

幼A:我们来到了大树下。

幼B:我们来到了小河边。

幼B:我们来到了花丛中。。

（评析：引导

幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则

是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在着急的来回移动）

师：蒲公英妈妈，你这么着急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。

（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能

激发幼儿学习的兴趣。）

3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

教师边播放课件边讲述：

①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻

地摇摆着。

②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有

的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。

③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈

妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多

蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！

师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼A:风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼B:蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼C:蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼A:蒲公英宝宝会越长越大。

幼B:蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。

幼C:它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还

让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）

4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在

风中摇晃;这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大

了。

第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

(评析：在这一步骤中，着重引导

幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情

节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。)

5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。

(1)引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？

幼A动作：双手举到上面左右摇动

幼B动作：身体轻轻摇动

幼C动作：手放两边轻轻抖动

(2)引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？

幼A动作：象小鸟一样飞

幼B动作：一边转圈一边飞

幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低

(3)引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。

师：这段音乐说的是什么?

师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？

幼A动作：蹲下慢慢的站起来

幼B动作：双手双脚并拢慢慢张开

幼C动作：手从下面慢慢举高

（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵

律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创

造性。）

6、幼儿随音乐表演。

师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两

个绒球）

（1）教师带幼儿一起表演。

（2）鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。

7、结束:

提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出

活动室结束。

（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对

所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下

进行表演。）

三、活动评价：

整个活动虽是一次韵律活动,用律动来表现蒲公英的生长过程,却有机整合

了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的

引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与

同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供

给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。

《蒲公英》教案篇9

教学目标：

1、通过预习掌握"聘"、"炮制"、"觅"、"蹂踽"、"炮制"等词语的读音和

含义。

2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。

3、体会控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爰今天的幸福生活。

教学重点：

对文章寄寓着控诉战争罪恶、祈望和平幸福的感情的理解。

教学难点：

学习以物喻人、托物言志的写作方法。

教学时数：

1课时

教学步骤：

一、导入：

师：请同学们欣赏电影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的种子》。

（多媒体播放歌曲\

师：刚才的画面上除了蒲公英外，还有一个小女孩，小女孩的父母双双被关

押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻

隔了父女的团聚,但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强地生活。今天我们要学的

文章中也有一个这样的孩子，不同的是他是一个日本的小男孩。（板书《蒲公英》）

二、新课教授

（-）及文章背景

壶井荣（1900~1967）:日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说

《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爰

心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱

被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民

带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多

孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。

（教师口述本节课教学目标）

（二）分析课文

1、感知

检查学生预习情况。（多媒体出示词语，先找两个学生读，然后全班齐读。）

A读准下列加点词语：PinPaoMiR6uLin聘炮制觅蹂踽B解释词语：

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。蹂踽：践踏，比喻

用暴力欺压、侮辱、侵害。

2、理解

指名朗读课文，其他同学边听边给段落加序号，并从文中找出最能表现思想

感情的句子。

1"须知你们是从被践踏、被蹂踽里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、

再遭蹂踽,还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧!"师：这句

话中的“你们"指代的是两个礼物。"战争留给我家的两个礼物"或"两个礼

物"。（板书：两个礼物）

师："两个礼物"分别是什么?

一个是蒲公英，一个是"孙子一般的小儿子二（板书）

师：对于这两个礼物，哪个写得多？蒲公英。

师：围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4——7个字的短语概括。（学

生相互讨论回答）

吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英（或蒲公英的繁殖1（板书：吹蒲

公英的种子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）

师：在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子。

"蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹得一阵人工暴风里,,

悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。"

师：吹蒲公英时的情景给怎样的感受？高兴、快乐、幸福。（板书）

师：刚才同学们说了，文章中还写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英，是因为蒲

公英味美可口吗？

不是，因为战争没有饭吃，只能吃糠咽菜。

师：吃蒲公英时的感受是怎样的？痛苦（板书）

师:战争留给我的另一个礼物是什么？为什么说这是战争留给我的礼物呢？

"孙子一般的小儿子"

师：由此可见战争给人民带来的仅仅是吃糠咽菜吗？

不，有战争就有人伤亡，不管是战胜者还是战败者，所以更可怕的.是战争

使很多人妻离子散，使许多孩子成为孤儿。（板书：战争人民家破人亡）

师：我们都喜欢现在的和平幸福生活,对战争生活是怎样的感情？呢？不喜

师：本文寄寓着怎样的感情呢？

控诉战争的罪恶，祈望和平幸福（板书）

我们生活在和平幸福之中，应该倍加珍视现在的幸福生活。

23、研读

师：文章第14段中，对"孙子一样的小儿子"的另一个称呼是什么？"蒲

公英儿子"

师：为什么把"孙子一般的小儿子"称为"蒲公英儿子"？二者之间有什么

相似点？朗读10——15自然段,从中找出相关词语或句子。

蒲公英：长在路旁，被人践踏、被人蹂踽,

变成了像趴在地上的姿势虽处逆境，顽强生存儿子：战争夺去了他的父母。

（命运、生存状态相似——以物喻人、托物言志）

师：由此可见，文章对植物浓墨重彩，对人轻描淡写，而写蒲公英最终还是

为了写人。

师：哪一句话在文中出现了多次？

"提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼"

师：这句话在文中共出现了几次，讨论一下各有什么作用？

第一次：引出正文;第二次、第三次：是写当时的情形；串起事物第四次：

既写当时的情形，又照应开头。

小结：

本文通过写蒲公英和与蒲公英有关的事,控诉了战争的罪恶，表达了祈望和

平、祈望幸福的愿望。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者，要坚强地生

活。学习了这篇文章，我们应倍加珍惜我们今天的和平幸福生活。

4、拓展

①看图片，说句子。

本文采用了以物喻人、托物言志的写法，如第8段的第一句话："我爰它忍

耐的坚强和朴实的淳美"，这句话概括了蒲公英的品格，也是对饱受战争痛苦但

对生活不失去信心的日本劳动人民的赞美。要求你根据图片提供的对象，运用托

物言志的写法写一个句子。

②比较阅读：课下阅读郭风的《你是普通的花——再至蒲公英》，分析它与

课文的异同。

《蒲公英》教案篇10

活动目标

1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和

比喻句。

2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理

解。

3扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。

活动准备

L图片：蒲公英

2酒己乐散文

3.涂色：蒲公英

活动过程

一、导入

观察图片蒲公英

教师：你们认识看图片上的花叫什么名字吗？（蒲公英）

仔细看看蒲公英是什么样子的？

二、展开

L教师朗诵散文

在幼儿初步观察蒲公英后，教师有感情的朗诵一遍。

2提问

一蒲公英在什么季节开花？

-青草地上怎么样？

-你最喜欢什么？

一蒲公英开着什么颜色的小花朵？

一蒲公英是这样在天空中飞扬的？

（引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。）

3.播放录音散文

教师：请小朋友再认真听一听，散文里是怎么说蒲公英有趣的。

提问：田野的风吹来，蒲公英怎么样？

（帮助幼儿理解"飞扬"和"比柳絮还要轻"）

飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？

（教师用一片羽毛演示，帮幼儿理解"轻盈地降落二）

4.帮助幼儿理解，花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？

为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？

帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。

5.讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？

阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？

如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？

三、结束

涂色：蒲公英

附：散文《蒲公英》

青草地上开着许多野花，我最喜欢蒲公英。蒲公英开着黄色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。

田野的风吹着，那雪白的绒毛便在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。

飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。

《蒲公英》教案篇11

一、活动目标：

1、以游戏形式复习部分字词，培养幼儿认识字宝宝的兴趣。

2、重点欣赏15课，认识重点字词：梦、怀里、病、蒲公英。

3、初步感知字词间的关系。

二、活动准备：

1、录音机、音乐磁带、第四册识字磁带。

2、识字书准备摆好；15课大范例。幼儿地名字卡一套。

3、小波波豚、青蛙手偶一个,数字卡片17

4、字卡：梦、怀里、病、蒲公英。

5、字条：吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举

起来、小手藏背后、大家一起朗读这首儿歌。

6、字条：听音乐传书、收书、欣赏、跟读、朗读、请把身体转向桌子坐。

7、字宝宝住的大楼房：用彩板做一个楼房的样子。上写好"15蒲公英"

三、活动过程：

（-）开始部分：

嗨大家好！今天呀小波波豚特别高兴，因为它的一个好伙伴也来了，我们来

看看他是谁？（嗨，大家好，我是小青蛙"呱呱"，听说中二班的小朋友特别聪

明，我就想和你们一起玩游戏一好吗？咱们玩一"看字宝宝做动作”的游戏，就

是我出示字宝宝，小朋友要是看明白了就用动作表示出来，注意呀不要出声告诉

别人喔！

出示字条"吃苹果、拍手两下、踏脚三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、请把手举

起来、小手藏背后二

"大家一起朗读这首儿歌"：这时把15课大范例翻过来，大家一起朗读15

课蒲公英

"呜，呱呱你怎么哭了？""噢原来他说中二班又这么多小朋友都会念这首

儿歌，可是他却不会，这怎么办呀？"啊，就是，别着急，这首儿歌就在我们的

识字书里，我们现在就一起来学！

（二）基本部分：

1、请小朋友按字宝宝的要求去做，出示字条：把身体转向桌子坐、听音乐

传书，请把书翻到小波波豚指的这一页17,我们一起先欣赏图画：看图中有些

什么？蒲公英在干什么？风吹来的时候他会怎样？他们像什么？

好，我们一起来欣赏一遍这首儿歌，听听阿姨是怎样朗读这首儿歌的。

阿姨朗读的真好，我们大家一起跟读一遍，注意阿姨朗读时的语气。

现在有没有小朋友自报奋勇来朗读一下呢？（抽出一个孩子的名字卡）请他

朗读，提醒大家不要读错字，读少字，声音要洪亮有感情。

最后，大家一起朗读一遍。

好了，呱呱你这次学会了吧，嗯，学会了。那我们现在就开始听音乐收书了

把身体转向老师坐。

2、呱呱你说都学会了